閆紅玉

(魯迅美術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110000)

在高等院校開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)同育人方式能夠強(qiáng)化教育教學(xué)效果，落實(shí)全員育人方針，推進(jìn)現(xiàn)代教育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，促進(jìn)個(gè)性化教育和對(duì)大學(xué)生的全面培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)課課堂的教學(xué)效果。為了更為全面的開(kāi)展協(xié)同育人實(shí)踐活動(dòng)，本研究對(duì)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)同育人方式進(jìn)行了探索。

1 輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)同育人

1.1 優(yōu)勢(shì)資源協(xié)同

在實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人方式時(shí)，要對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行有效的整合和科學(xué)分析，確保能夠合理優(yōu)化資源配置，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行協(xié)同育人，理清專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員之間的契合點(diǎn)，確保教學(xué)管理資源與學(xué)科教學(xué)資源的有效融合與科學(xué)配置。輔導(dǎo)員要積極走進(jìn)校企合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)室和學(xué)生課堂，確保兩支隊(duì)伍更加有效的融合，使協(xié)同育人的性能得到更加充分的發(fā)揮。

1.2 實(shí)踐教學(xué)協(xié)同

進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使大學(xué)生群體積極參與到社會(huì)發(fā)展中，確保學(xué)生將課堂理論知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)具有更加深入的認(rèn)識(shí)，科學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和處理問(wèn)題的能力，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障大學(xué)生的全面發(fā)展[1]。高等院校專(zhuān)業(yè)課教師具有突出的研究水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是，受科研事務(wù)和教學(xué)任務(wù)的影響，無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。輔導(dǎo)員通過(guò)有效落實(shí)組織管理，科學(xué)安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐理論指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐效果，避免大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的盲目性，進(jìn)一步提高大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，合理優(yōu)化、分配教學(xué)資源，拓展學(xué)生的實(shí)踐渠道，合理豐富社會(huì)資源。

2 輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)同育人實(shí)踐策略

2.1 完善協(xié)同育人體系

在英國(guó)實(shí)施的導(dǎo)師制中，導(dǎo)師不僅要基于相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活關(guān)懷和學(xué)業(yè)引導(dǎo)，同時(shí)，英國(guó)各個(gè)學(xué)院及其系部都組成“學(xué)生支持小組”，該機(jī)構(gòu)能夠有效協(xié)同導(dǎo)師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持。高等院校在科學(xué)構(gòu)建和有效落實(shí)協(xié)同育人體系時(shí)，科學(xué)的制定和落實(shí)各項(xiàng)制度具有極其重要的作用。在具體實(shí)施的過(guò)程中，要合理構(gòu)建、科學(xué)保障完整的制度體系，具體內(nèi)容體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，針對(duì)構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師制度。包括管理機(jī)制、遴選機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入使用機(jī)制、資源共享機(jī)制、目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)以及雙向選擇機(jī)制。第二，管理團(tuán)隊(duì)的溝通制度。包括輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師的溝通交流制度、學(xué)生與專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師的溝通交流制度、學(xué)生和輔導(dǎo)員的溝通交流以及輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師之間的交流學(xué)習(xí)制度。第三，專(zhuān)業(yè)教師管理部門(mén)對(duì)協(xié)同育人的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)制度、準(zhǔn)入準(zhǔn)出機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師的合作項(xiàng)目激勵(lì)制度。

2.2 構(gòu)建交流互動(dòng)平臺(tái)

有效地結(jié)合輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)能力與水平。首先，要對(duì)班主任、輔導(dǎo)員以及黨總支書(shū)記等思政干部進(jìn)行科學(xué)有效的專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)，使其進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中有效解決學(xué)生的部分學(xué)業(yè)問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行有效的配合，合理優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)業(yè)教育工作。專(zhuān)業(yè)課教師還要深入了解學(xué)生工作的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)和政治學(xué)等培訓(xùn)，使其在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠更為高效的配合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。其次，要定期組織兩支團(tuán)隊(duì)交流日常工作開(kāi)展情況，通過(guò)分析心理案例、集體備課等多種方式科學(xué)改進(jìn)大學(xué)生的教育管理工作，確保大學(xué)生的學(xué)業(yè)教育和思想政治教育更為有效的融合。學(xué)校要合理構(gòu)建教學(xué)會(huì)議制度，組織輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師和教研組長(zhǎng)共同參與，組織領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育，并進(jìn)行科學(xué)研究?？茖W(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員可以利用微信、微博、博客等通訊工具以及郵件、新媒體與大學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，突破空間和時(shí)間的局限性，全面提高專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的溝通效率。

2.3 改善協(xié)同育人環(huán)境

專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員共同努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)危機(jī)和違紀(jì)情況進(jìn)行幫扶教育，對(duì)個(gè)別學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)和心理狀況等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，全面關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)。定期組織專(zhuān)業(yè)課教師參與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更加充分的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師的作用，引導(dǎo)大學(xué)生在各種活動(dòng)中內(nèi)化課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，有效提升協(xié)同育人的效果，確保大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中具有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

2.4 優(yōu)化協(xié)同育人內(nèi)容

高等學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須確保全面發(fā)展個(gè)體學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每個(gè)教育對(duì)象的知識(shí)、能力以及態(tài)度達(dá)到和諧統(tǒng)一。馬克思針對(duì)人的全面發(fā)展理論提出，人在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程中，有效結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)和教育是培養(yǎng)人們極其重要的途徑。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)時(shí)，教師們要經(jīng)常組織大學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐[2]。輔導(dǎo)員要和專(zhuān)業(yè)課教師設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，使大學(xué)生在思想政治教育、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)更高程度的一體化。一組課題與一組專(zhuān)題學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育項(xiàng)目與其相對(duì)應(yīng)，確保大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)能夠有效地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和思想教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。對(duì)于有違紀(jì)問(wèn)題的學(xué)生、貧困生、心理健康存在問(wèn)題的學(xué)生以及特殊潛能生，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師要形成合力，用耐心和愛(ài)心幫助、教育他們，保障大學(xué)生的身體健康和心理成長(zhǎng)。

2.5 強(qiáng)化考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師在進(jìn)行協(xié)同育人工作時(shí)，不僅要對(duì)大學(xué)生展開(kāi)說(shuō)服教育工作，科學(xué)構(gòu)建考評(píng)激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，合理的約束和科學(xué)激勵(lì)大學(xué)生的思想行為，確保對(duì)大學(xué)生考核的合理性。在建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制的過(guò)程中，要合理構(gòu)建有一定特色和規(guī)范的措施與制度，確保其措施和制度在執(zhí)行中行之有效，對(duì)參與者進(jìn)行有效激勵(lì)。科學(xué)構(gòu)建約束機(jī)制和考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行有一定的依據(jù)，并對(duì)其嚴(yán)格管理，同時(shí)，完善各項(xiàng)制度，符合對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理的具體需求，確保專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員的合作結(jié)果得到大學(xué)生的認(rèn)同。在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)方案的過(guò)程中，要確保激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)方案的透明度和公開(kāi)性，合理兼顧制度設(shè)計(jì)的人性化和有效性，保證學(xué)生的主體地位。通過(guò)層層選拔和公示，對(duì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，確保其發(fā)展的長(zhǎng)效性，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)和激勵(lì)作用。同時(shí)，還要確保約束機(jī)制的平衡性，管理人員要采用管理手段和管理體制嚴(yán)肅處理專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不合理行為，使之獎(jiǎng)懲有度，行之有效，保障專(zhuān)業(yè)課教師更高效的開(kāi)展教學(xué)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)完善協(xié)同育人體系，構(gòu)建交流互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新協(xié)同育人環(huán)境，創(chuàng)新協(xié)同育人內(nèi)容，確保在高等院校教育教學(xué)過(guò)程中輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)課教師的有效協(xié)同，提升高校專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，更大程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出最新要求。