話題引入

“謀定而后動(dòng)，知止而有得?！边@句話出自《孫子兵法》，意思是謀劃準(zhǔn)確周到之后再行動(dòng)，知道目的地才會(huì)有所收獲。我們寫作文也是如此，需要講究謀篇布局，在審題、立意、選材之后，要對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。

眾說(shuō)紛紜

甲生：我喜歡寫作文，每次都有寫不完的話，作文篇幅也挺長(zhǎng)，就是得不了高分。老師，您說(shuō)這問(wèn)題出在哪里？

師：你可能犯了很多同學(xué)常犯的毛病，那就是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。拿到題目不假思索提筆就寫，信馬由韁，寫到哪算到哪，沒(méi)有進(jìn)行謀篇布局，自然得不到高分。

乙生：我和他的問(wèn)題差不多。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，所以我每次寫作文都是瞅一眼題目就開(kāi)始動(dòng)筆寫了，可是寫著寫著就“文思枯竭”，不知道寫什么好了。

師：這是因?yàn)槟阍谙鹿P前沒(méi)有進(jìn)行“整體規(guī)劃”，想到的內(nèi)容寫完了，新內(nèi)容銜接不上，就會(huì)“啞口無(wú)言”。只有想得周到，才能寫豐富、寫充分、寫深刻。

丙生：我和他倆不一樣。我知道寫作文前要好好構(gòu)思，但卻不知道該怎樣構(gòu)思、構(gòu)思什么，老師，您能給我們講講嗎？

師：大家的問(wèn)題就是今天我們要討論的話題：作文怎樣謀篇布局。謀篇布局是在審題、立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。謀篇布局的好處就是能使所寫作文結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。

丁生：我明白了。謀篇布局其實(shí)講的就是組織材料，安排結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

師：對(duì)！人們常說(shuō)主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的“骨骼”了——失去了堅(jiān)實(shí)、齊全的骨骼，血肉就無(wú)所依附，靈魂就無(wú)處寄托。

甲生：安排結(jié)構(gòu)需要注意哪些問(wèn)題呢？

師：安排結(jié)構(gòu)有四個(gè)基本原則：一是要綱目清楚，思路貫通;二是要層次清晰，段落完整;三是要銜接緊密，符合邏輯;四是要開(kāi)頭明快，結(jié)尾有力。

師：同學(xué)們寫作文時(shí)，在結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下五種：

1.旁生枝節(jié)，偏離中心。

有些同學(xué)剛開(kāi)始還能圍繞一個(gè)中心寫作，寫著寫著，就拐到了別的話題上。從內(nèi)容上看，是偏離了主題;從結(jié)構(gòu)上看，則是筆力分散，結(jié)構(gòu)不緊湊。

2.信馬由韁，邏輯混亂。

有些同學(xué)寫作前沒(méi)有進(jìn)行整體構(gòu)思，想一段寫一段，寫到哪算哪，沒(méi)有條理和邏輯，這類作文自然不能取得高分。

3.顛三倒四，層次不清。

這種問(wèn)題具體表現(xiàn)為一段話里突然出現(xiàn)與該段中心不符的其他材料，或作文不同層次的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)或交叉。

4.忽視照應(yīng)，缺乏過(guò)渡。

具體表現(xiàn)為有些內(nèi)容前文有敘述后文沒(méi)結(jié)果，有些內(nèi)容前文沒(méi)有鋪墊，后文卻突然出現(xiàn)，十分突兀;或者上下段落、內(nèi)容中間缺少過(guò)渡語(yǔ)句。

5.頭重腳輕，剪裁不當(dāng)。

具體表現(xiàn)為作文“虎頭蛇尾”，結(jié)構(gòu)不美;或詳略不當(dāng)，與主旨相關(guān)的部分一筆帶過(guò)，無(wú)關(guān)的內(nèi)容卻大書特書，使得作文的中心不突出，重點(diǎn)有偏差。

乙生：原來(lái)是這樣！老師，那有哪些謀篇布局的方法呢？

師：謀篇布局的方法很多，以記敘文為例，就有五種方法。

1.串點(diǎn)法

所謂“串點(diǎn)”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，然后在“點(diǎn)”上加以發(fā)揮。把幾個(gè)“點(diǎn)”連成一“片”，這就是一篇完整的作文。如安徒生的《皇帝的新裝》，就選用了五個(gè)“點(diǎn)”：愛(ài)新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、揭新裝。這五個(gè)點(diǎn)圍繞“新裝”展開(kāi)敘述，形成了一個(gè)有機(jī)整體。運(yùn)用“串點(diǎn)法”的方式也多種多樣，比如以“小劇本”的形式構(gòu)成一幕幕“情景劇”。

2.畫面組合法

即根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)典型、生動(dòng)的人物、事件或景物片段，組合成文，也叫“鏡頭組合法”。如朱自清的《春》，寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人，這就是運(yùn)用了畫面組合的方法，突出了春天的美好。

運(yùn)用畫面組合法構(gòu)思作文時(shí)，可以進(jìn)行橫向排列組合，一般以空間變化為主，如寫“房子”，可以寫老家的房子、城里的高樓等;還可以進(jìn)行縱向排列組合，一般以時(shí)間變化為主，同樣寫“房子”，可以寫爺爺當(dāng)年住的老房子、爸爸小時(shí)候蓋的新房子、自己現(xiàn)在住的房子等。余光中《鄉(xiāng)愁》中的郵票、船票、墳?zāi)?，就是綜合運(yùn)用了“時(shí)間變化+畫面組合”的方法。

3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法

欲贊其美，先寫其不美，這種“以退為進(jìn)”的結(jié)構(gòu)方式，就叫作“抑揚(yáng)”。運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，能使情?jié)跌宕起伏，人物形象豐滿，主題深刻突出。如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，就是先寫阿長(zhǎng)的“切切察察”、封建迷信等一些讓“我”討厭的事情，再寫她對(duì)“我”的愛(ài)和關(guān)懷，凸顯了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。

4.一線串珠法

面對(duì)復(fù)雜的事情、繁雜的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫串起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人，如《我的叔叔于勒》中的于勒，《孔乙已》中的孔乙己;也可以是物，如《七根火柴》中的火柴;還可以是中心事件，如《變色龍》中的“狗咬人”事件。此外，時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換也可以作為串起相關(guān)材料的線索。

丙生：聽(tīng)說(shuō)還有一種方法叫“雙線敘事”，老師，您能給我們講講嗎？

師：雙線敘事，顧名思義，就是在一篇作文中設(shè)置兩條敘事線索，并行往前發(fā)展，有所交叉。如賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》，就有兩條線索：一條是明線，寫小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程;另一條是暗線，寫“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

師：當(dāng)然，除了上面提到的方法，作文的布局謀篇還有一些小技巧：

1.開(kāi)門見(jiàn)山

即直接進(jìn)行敘述，如朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2.銜接過(guò)渡

可以用設(shè)問(wèn)的形式，或用詞、句、段進(jìn)行過(guò)渡。如《藤野先生》中就是用“到別的地方去看看，如何呢”進(jìn)行場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換過(guò)渡。

3.前后呼應(yīng)

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，開(kāi)頭“我停住了腳步”和結(jié)尾的“我加快了腳步”相照應(yīng)，使文章更加意味深長(zhǎng)。

4.曲終奏雅

即在作文結(jié)尾用議論抒情或飽含哲理的話總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，能夠揭示全文的中心，拓展作文的意境，豐富作文的內(nèi)容。

一篇好作文，既要做到結(jié)構(gòu)勻稱、完整，又要緊扣主題、文氣貫通。如契訶夫的《變色龍》，以“狗是誰(shuí)的→錯(cuò)是誰(shuí)的”這一荒誕的“責(zé)任推定”為軸心對(duì)稱展開(kāi)，結(jié)構(gòu)整飭，對(duì)比鮮明。將奧楚蔑洛夫“善變”的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。

丁生：那議論文又該如何謀篇布局呢？

師：議論文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路逐層展開(kāi)。還可以使用“追問(wèn)法”。所謂追問(wèn)，就是多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”去設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)思路。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，思路便會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。但有一點(diǎn)要注意，“問(wèn)”要在暗處，“答”要在明處。如以“機(jī)遇”為話題，我們可以這樣進(jìn)行“設(shè)問(wèn)”：

【余靜/供稿】

思維導(dǎo)圖

開(kāi)頭（引出話題）