解 萌

(西安交通工程學(xué)院，西安 710300)

教育部于“十二五”期間實施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，簡稱“大創(chuàng)項目”，其是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項目中直接針對大學(xué)生群體所設(shè)立的覆蓋面最廣、影響最大的項目。大創(chuàng)項目開展背景下，高校也相繼創(chuàng)設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的一系列教學(xué)和實訓(xùn)活動，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要形式，通過完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，實現(xiàn)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的意義

1.1 可提升教師和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

新時代環(huán)境下，社會經(jīng)濟發(fā)展面臨新的形式，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為熱門話題，可依然有一些傳統(tǒng)的觀念對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所束縛。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程后，高校作為高等人才培養(yǎng)場所，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為專業(yè)課程來進行系統(tǒng)教授，在一定程度上引起了教師和學(xué)生的重視，從而也會對社會觀念產(chǎn)生一定的影響，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

1.2 建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是一種系統(tǒng)化的課程教學(xué)，是對學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。盡管當(dāng)下社會有許多青年群體投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，但是能夠取得成功的卻是少數(shù)，主要原因則是許多青年缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。而大學(xué)生在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)中能夠有效建立起對創(chuàng)業(yè)的良好認(rèn)識，培養(yǎng)基本的素質(zhì)，從而在未來的創(chuàng)業(yè)活動中能夠規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，不斷克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題，從而增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

1.3 奠基大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。許多創(chuàng)業(yè)成功的人士，盡管沒有接受過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，但是其在自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中可以看出他所具備的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)與當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要培養(yǎng)的內(nèi)容不謀而合。當(dāng)下大學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)之前沒有較多的社會經(jīng)歷，因此要以系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來彌補閱歷方面的缺陷，通過系統(tǒng)化的理論知識和規(guī)范化的社會實踐，使學(xué)生能夠具備一定的綜合素養(yǎng)，從而為將來的創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)存在的問題

2.1 教學(xué)過程存在形式主義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中存在著一定的形式主義。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，尤其是對一些較為基礎(chǔ)也比較復(fù)雜的理論知識的學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣，許多學(xué)生借機逃課、曠課，對待教師所布置的作業(yè)或者任務(wù)沒有認(rèn)真對待。部分學(xué)生自稱沒有創(chuàng)業(yè)計劃，自然也對課程學(xué)習(xí)缺乏動力。教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容不理解，授課內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，也缺乏一定的教學(xué)方式和技巧，尤其是理論課程，采取照本宣科的方式來進行教學(xué)，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師授課，都有一定的形式主義，對課程的發(fā)展造成了十分不良的影響。

2.2 教學(xué)內(nèi)容較為單一

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容過于單一，完全是按照提供的教材來實施的，這導(dǎo)致了學(xué)生對課程內(nèi)容沒有足夠的興趣。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此在進行授課中要注意全方面的信息傳達，單一的課程內(nèi)容會使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理，也可能會使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生一定的誤解。有些教師過分看重專業(yè)知識教學(xué)，使得學(xué)生會對一些理論知識死記硬背，沒有達到綜合能力培養(yǎng)的效果。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)有待提高

對于我國高校教育來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是一門新的學(xué)科，課程的構(gòu)建是從零開始，需要各方面的資源盡可能完善，尤其是課程教師資源建設(shè)，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要內(nèi)容。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是其他專業(yè)人員臨時組建的，許多教師之前擔(dān)任的是市場營銷、職業(yè)生涯教育或是就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)工作，在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中不免有些無所適從。

3 大創(chuàng)項目背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)思路

3.1 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量

大創(chuàng)項目背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程首先要提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效果。為此，教師需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中引入多種教學(xué)方法，增加多種教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。比如，在一些基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師可以引入一些先進的創(chuàng)業(yè)成功人士舉例說明，將這些成功企業(yè)家身上的品質(zhì)和能力與課程中的理論知識相結(jié)合?？梢酝ㄟ^其他教學(xué)形式，比如，新媒體平臺的互動及視頻課程等，對學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，使學(xué)生能夠利用閑余時間來學(xué)習(xí)和掌握課程知識，實現(xiàn)對理論知識的掌握，從而實現(xiàn)基本素養(yǎng)的建立。

3.2 合理構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，要合理構(gòu)建課程內(nèi)容。基礎(chǔ)理論課程要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識教育，能夠讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來，即使許多學(xué)生未來并不準(zhǔn)備進行創(chuàng)業(yè)活動，這種良好的知識和所建立起來的素質(zhì)對所有的工作崗位都有很大的積極作用。項目課程實踐中要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英教育，對于參與項目實踐的學(xué)生或者學(xué)生團隊，要專門進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并且通過學(xué)校及社會關(guān)系，給予資金和其他資源上的幫扶，使項目課程能夠取得一定成效，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并且能夠初步建立一支高水平的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。

3.3 加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，教師隊伍的建設(shè)是十分重要的內(nèi)容。要提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)能力，通過多種機會，來提升教師的實踐經(jīng)驗和實踐能力。在實踐課程中，可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀管理人才參與到學(xué)生的項目實踐中。為了保證教學(xué)師資團隊的水平，需要建立系統(tǒng)的教師培養(yǎng)制度，鼓勵教師利用寒暑假機會參與到企業(yè)的管理和團隊建設(shè)中，或者派遣相關(guān)教師參與到更高水平的教學(xué)交流中，通過建立專業(yè)的高素質(zhì)的教學(xué)團隊，來保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提升。

4 結(jié)語

大創(chuàng)項目背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊密與大學(xué)生創(chuàng)新項目相結(jié)合，鼓勵學(xué)生投入到在校創(chuàng)業(yè)活動中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在未來的人生中有更多的選擇和機會，從而更好地實現(xiàn)自我價值。