黨性·德性·才性：習(xí)近平思政教師觀的三重意蘊

林文濱

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361021)

“教師是立教之本，興教之源”。習(xí)近平總書記在多個場合的講話、多篇報告和信函中高度肯定教師的地位和價值，曾用“最偉大”、“最神圣”來形容教師職業(yè)。以習(xí)近平為核心的黨中央始終把教師隊伍建設(shè)作為我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)工作，把教師視為教育發(fā)展的第一資源。習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”、“六個要”等重要論述，為新時代思政教師隊伍建設(shè)指明了方向。他的“思政教師觀”融合了教育觀、人才觀和知識分子思想，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

一、習(xí)近平關(guān)于思政教師的重要論述

2017年3月，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)聯(lián)組會議上對知識分子提出殷切期望和具體要求，概括為“一個模范”、“兩個堅守”、“三個至上”、“四個不斷”。其中，“一個模范”即自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范,身體力行帶動全社會遵循社會主義核心價值觀；“兩個堅守”即始終堅守胸懷大局、心有大我；始終堅守正道、追求真理；“三個至上”即國家至上、民族至上、人民至上；“四個不斷”即不斷增加知識積累，不斷強化創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力，不斷攀登創(chuàng)新高峰。[1]習(xí)近平總書記對知識分子的期待和要求，與對思政教師標準的要求一脈相連，“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化思政教師隊伍。”[2]習(xí)近平總書記對“好老師”給予很高的期望，把思政教師比作打造中華民族“夢之隊”的“筑夢人”。

建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國對優(yōu)秀人才的渴望，科技日新月異帶來的知識獲取和傳授方式的改變，以及教學(xué)關(guān)系的變革等，對新時代思政教師隊伍能力和水平提出了更高的要求。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對思政教師隊伍建設(shè)發(fā)展做出了系列重要論述，對新時代如何當(dāng)好教師提出期盼要求和具體標準，這些論述正是新時代思政教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。比如，2013年9月，習(xí)近平總書記在寫給全國教師的慰問信(第29個教師節(jié))中提出“三個牢固樹立”：牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻。[3]2014年9月，習(xí)總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話中提出，“四有教師”：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心[2]。2016年9月，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾熘v話時提出“四個引路人”：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人[4]。2016年12月，他在全國高校思想政治工作會議上的講話中提出，“四個相統(tǒng)一”：堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！八膫€服務(wù)”：我國高等教育必須為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)[5]。2018年5月，他在北京大學(xué)師生座談會上的講話中說，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風(fēng)。要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教[6]。2019年3月，他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中提出“六個要”：思想政治理論課教師政治要強，要提高政治站位，在大是大非面前保持政治清醒；情懷要深，保持家國情懷；思維要新，要創(chuàng)新教育教學(xué)方式；視野要廣，要有學(xué)貫中西、貫通古今的知識儲備，要有知識視野、國際視野、歷史視野；自律要嚴，要做到言教和身教的高度統(tǒng)一，自覺弘揚主旋律傳遞正能量；人格要正，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，有人格，才有吸引力[7]。

習(xí)近平總書記關(guān)于思政教師的系列論述內(nèi)涵豐富，涵蓋思政教師的政治方向、理想信念、道德情操、責(zé)任使命、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、人格品行等諸多方面，且各個表述的側(cè)重點不同，比如“三個牢固樹立”主要側(cè)重對全體教師理想信念、學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識的要求；“四有教師”側(cè)重對好思政教師標準的要求；“四個引路人”主要側(cè)重對基礎(chǔ)教育階段教師的要求；“四個相統(tǒng)一”、“四個服務(wù)”和“六個要”則側(cè)重對思政教師和思政教育的要求?？v觀以上論述，關(guān)于教師的標準和要求大致涵蓋黨性原則、德性修為、才性品行三個基本維度。其中，黨性原則主要為思政教師指明政治方向和理想信念坐標；德性修為為教師劃定作風(fēng)底線，樹立道德標桿；才性品行則對思政教師提出明確的素養(yǎng)要求。三者之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此交融。

二、黨性、德性、才性：從三個維度學(xué)習(xí)把握習(xí)近平“思政教師觀”的意蘊

思政教師作為知識分子，在傳承中華民族文化、拯救國家與民族危亡、推動社會進步與謀求人民福祉的歷程中，一直扮演著不可或缺的角色。習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”[2]包括教師在內(nèi)的我國古代知識分子的精神風(fēng)骨和品行修為是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，亦是社會主義核心價值觀的源頭活水。中國傳統(tǒng)知識分子的人生理想通常包括：“明道”、“弘道”(孔子：“士志于道”)；為官“從政”、“濟世”；“為學(xué)”(著書立說)等。[8]近現(xiàn)代以來的教師群體繼承了中國傳統(tǒng)知識分子的精氣神，他們大多以“修身、齊家、治國、平天下”為人生理想，始終關(guān)注天下興亡與百姓疾苦，有著“以天下為己任”、“鐵肩擔(dān)道義”的強烈責(zé)任感和道德感；不僅代表社會良心，還直接參與社會管理和文化傳承；主動承擔(dān)起傳道授業(yè)的教化之責(zé)。

(一)黨性原則是思政教師隊伍建設(shè)的政治方向和根本保證

習(xí)近平總書記指出，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保障。他提出“廣大思政教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和重視實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。”[2]這體現(xiàn)了教育工作黨性和人民性的內(nèi)在統(tǒng)一，堅持黨性的核心就是堅持正確政治方向，任何思政教師都有政治教育、道德教育和價值教育的使命。

一是思政教師要做政治上的“明白人”。思政教師發(fā)展要注重政治引領(lǐng)。思政教師不一定是黨員，但思政教師必須講黨性原則。思政教師學(xué)術(shù)研究雖無禁區(qū)，但課堂講授有紀律，公開言論有規(guī)矩。合格的思政教師應(yīng)遵守黨的政治規(guī)矩和政治紀律，尤其是在大是大非面前要站穩(wěn)政治立場。當(dāng)前，廣大思政教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會思想武裝頭腦，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。二是高校思政教師要“明道”、“信道”、“傳道”。馬克思主義是我國大學(xué)最鮮亮的“底色”。習(xí)近平總書記提出要使“教育者先受教育”，好老師應(yīng)該把“道”融入授業(yè)解惑過程中，善用馬克思主義真理立場，以及唯物辯證法、歷史辯證法觀點、方法來觀察世界、認識世界，解決教學(xué)科研及人才培養(yǎng)中的問題。三是要堅定理想信念，把牢意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！笆善埔?，而不可奪其堅”。沒有理念信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。[9]人民教師首先要保持對馬克思主義的堅定信仰，堅定實現(xiàn)共產(chǎn)主義、社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國夢的遠大理想，增強對中國特色社會主義的思想認同、理論認可和情感共鳴，才能感召學(xué)生，贏得學(xué)生尊重。思政教師戰(zhàn)斗在黨的意識形態(tài)工作前沿陣地，是意識形態(tài)工作的直接參與者和具體實施者，因此，思政教師的政治立場、方向、原則必須同黨中央保持高度一致，確保黨的教育方針通過思政教師貫徹落實。

(二)德性修為是評價思政教師素質(zhì)的第一標準

習(xí)近平總書記多次提到，思政教師要立德修身，要知敬畏、守底線、明大德、嚴私德。德國著名學(xué)者費希特在《論學(xué)者的使命》中提出，“學(xué)者應(yīng)當(dāng)成為他們所處時代道德最好的人……不僅要用言教，也要用身教，榜樣的力量是靠我們的社會生活產(chǎn)生的。”[10]作為人類靈魂的工程師，思政教師要不斷提升道德修為，通過自身言行傳達獨立的精神品格、甘為孺子牛的奉獻精神和強烈的公共關(guān)懷精神。

“教師要塑造人、成就人”。習(xí)近平總書記說，思政教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品德、品行、品位的“大先生”。[11]思政教師要成為學(xué)生做人的“鏡子”，以身作則，率先垂范，以高尚的人格贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的“種子”不斷播撒到學(xué)生心中。社會主義核心價值觀是高校師德建設(shè)的核心內(nèi)容，思政教師要帶頭踐行，帶頭鍛造崇高的道德品格。思政教師的道德情操，體現(xiàn)出生命對生命的灌溉、精神對精神的濡染。較高道德水平有利于思政教師樹立權(quán)威，確保教育倫理秩序。

(三)才性品行是對新時代思政教師的素養(yǎng)要求

在改革開放和經(jīng)濟全球化背景下，思想多元化、生活多樣性使中國社會日趨復(fù)雜，思政教師面臨的各類社會問題、誘惑和挑戰(zhàn)增多。這要求思政教師必須具備廣博的知識，開闊的視野，過人的智慧和高尚的品格，自覺抵制身在學(xué)校卻心在官場或商場，見利忘義、見錢眼開；在人才爭奪戰(zhàn)中頻繁跳槽，科研弄虛作假，違反師德師風(fēng)等不良行為。才性品行通常包括才能、稟賦、品質(zhì)、學(xué)識、才情、言行等諸多方面。

1.合格思政教師要有扎實學(xué)識。要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)該有“一潭水”。學(xué)識是好思政教師安身立命的根本。要做學(xué)生學(xué)識的引路人，思政教師要成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者，先進思想、文化和真理的傳播者。思政教師學(xué)識通常包括專業(yè)知識技能和教育態(tài)度、方式方法等。在教學(xué)過程中，要著力提升教師的課程實踐能力，包括課程設(shè)計、課堂運行、師生互動等教學(xué)過程等；在科研過程中，以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體，力爭在核心技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域為國家民族爭取一席之地。

2.合格思政教師要有家國情懷，與時俱進、體察國情民生。習(xí)近平總書記說，“我國的知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責(zé)任感，重道義，勇?lián)?dāng)”。[12]愛國與報國是教師永恒的精神動力。新時代思政教師要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，緊扣時代脈搏，關(guān)注社會發(fā)展潮流。深入了解國情，基于國情判斷理解問題，分析把握時事政策，做到明辨是非、激濁揚清。教師作為知識分子的重要組成，要積極承擔(dān)新時代的瞭望者和社會良心的守衛(wèi)者的角色，踐行“利在一身勿謀也，利在天下者必謀之”的古訓(xùn)。要開闊眼界，在教學(xué)科研之余多關(guān)心國家大政方針和人類命運共同體；多關(guān)心公共領(lǐng)域、公益事業(yè)。同時要引導(dǎo)社會輿論，提升公眾素養(yǎng)。

3.合格思政教師要知行合一，擔(dān)當(dāng)作為。中國夢是干出來的。思政教師惟有知行合一、言行一致，才能為學(xué)生樹立榜樣。十八大以來，我國60%的高層次人才、基礎(chǔ)研究、重大科研任務(wù)(項目)及國家三大科技獎勵等都在高校。[13]新時代思政教師除了要適應(yīng)現(xiàn)代教育體制，履行教書育人基本職責(zé)，還應(yīng)當(dāng)重新審視作為知識分子的身份，重構(gòu)其社會責(zé)任。要積極投身實踐，走出象牙塔，走近基層群眾，自覺到祖國和人民最需要的地方去施展才華。

4.合格思政教師要有高超的育人水平?！敖?jīng)師易求，人師難得”。善于育人的“人師”應(yīng)當(dāng)包括健全人格、高尚的道德情操和仁愛之心。教育的本質(zhì)是愛，思政教師要秉持一顆有教無類、因材施教的愛心對待每位學(xué)生。教師對職業(yè)、對學(xué)生的愛是教師幸福感的來源，也是思政教師理想信念的重要源泉。教師的人格就是教育事業(yè)的一切，健全的思想人格、政治人格、道德人格、心理人格和智慧人格是吸引和感染學(xué)生的關(guān)鍵。

三、踐行習(xí)近平“思政教師觀”的路徑與方略

黨性、德性、才性即是習(xí)近平思政教師觀的三個重要意蘊維度，也是貫徹落實其教育思想和思政教師隊伍建設(shè)標準要求的重要路徑。思政教師隊伍建設(shè)要對照習(xí)近平總書記提出的“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”[14]標準要求進行，著力從政治建設(shè)、師德建設(shè)和素養(yǎng)提升等方面入手，切實提升全體思政教師履職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)作為的意識、能力和水平，全面提高教育質(zhì)量。

(一)堅持黨性原則，強化思政教師黨組織、思想政治和人才隊伍建設(shè)

1.學(xué)校各級黨組織要把抓好黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，切實推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。把黨的教育方針、決策部署全面貫徹到學(xué)校工作各方面；把黨的意志、政策落實到每個師生員工的思想和行動中，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。各級黨組織要帶頭提高政治站位，高度重視思政教師的思想政治教育，不忘黨的教育事業(yè)初心，錘煉思政教師黨性修養(yǎng)。配齊建強思政教師黨組織戰(zhàn)斗堡壘，把優(yōu)秀師生吸納到黨內(nèi)來；黨員教師要帶頭多讀原著、學(xué)原文、悟原理，不斷豐富思想理論學(xué)習(xí)形式和載體。

2.牢牢把握黨對思政教師隊伍的意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。通過教師黨組織建設(shè)，引導(dǎo)思政教師在理想信念、價值觀念上符合黨和國家的發(fā)展需要，符合“四個服務(wù)”的政治方向。引導(dǎo)師生愛黨愛國愛校，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自覺將個人前途融入國家命運和事業(yè)發(fā)展中，自覺將人生價值與社會理想統(tǒng)一起來。思政課教師要對照《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準》理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會思想鑄魂育人。

3.堅持黨管人才原則，落實黨的人才政策。習(xí)近平總書記多次提到“做知識分子的摯友、諍友。”[15]學(xué)校要有識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量和聚才的良方，把樂于從教、善于從教的優(yōu)秀人才聚集到思政教師隊伍中。各級黨組織要落實我黨對人才“政治上充分信任，思想上主動引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧”的方針。學(xué)校要把尊重教師作為人才工作的主線，充分發(fā)揚民主精神，完善“教代會、工代會”議事機制，吸納和鼓勵教師民主參與學(xué)校事務(wù)。充分保障教師權(quán)益，持續(xù)改善校園環(huán)境和教師工作及生活條件，切實用好教師人才資源推動社會主義教育事業(yè)發(fā)展。

(二)堅持激勵與約束并重，強化師德師風(fēng)建設(shè)

1.在社會層面，要大力弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，樹立愛黨愛國的大德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。強化輿論引導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于好教師的重要論述，引導(dǎo)廣大教師將“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”作為人生事業(yè)的根本追求。開展“教書育人楷模”“尋找最美教師”等示范引領(lǐng)教育活動，大力弘揚新時代人民教師的崇高師德師風(fēng)，增強社會對“尊師重教”的思想認同和情感認同。著力加大財政投入，不斷改善教師的工作環(huán)境和社會環(huán)境，逐步提高教師的地位和待遇，切實提升教師的幸福感、存在感。

2.在學(xué)校層面，要健全師德師風(fēng)建設(shè)和考核長效機制，加強對師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校師德建設(shè)管理機構(gòu)，并明確日常監(jiān)督職責(zé)。堅持激勵與約束并重，通過評選“最美教師”、“模范教師”、“育人先鋒”等，深入開展教書育人典型示范宣傳教育，發(fā)揮榜樣思政教師引領(lǐng)示范作用。

3.既要保護好教師的教研自由，維護好思政教師的職業(yè)尊嚴，又要嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，守住思政教師底線。開展師德失范警示教育，加強對思政教師學(xué)術(shù)倫理規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信監(jiān)管，加大對師德失范、學(xué)術(shù)不端等行為的懲處力度。制定師德負面清單和失范行為處理辦法，落實、落細、落小紀律約束。要嚴把思政教師資格和準入關(guān)，做實思政教師培訓(xùn)，對入職前、入職后的師德考核做到全覆蓋。開展師德教育實踐活動，通過名師公開課、志愿服務(wù)、社會實踐等活動踐行師德。通過微信、微博、慕課、易班等多種載體，創(chuàng)新師德培育新形式。最后，從個體層面，思政教師要加強自我道德品行修養(yǎng)，堅守人格底線，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、愛學(xué)生的教育情懷。

(三)堅持多措并舉激發(fā)思政教師活力，強化教師素養(yǎng)提升。

1.通過深化體制機制改革，提升思政教師整體素養(yǎng)。從國家層面看，2016年，教育部印發(fā)了《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》；2018年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(文中簡稱《意見》)，這些文件為新時代培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型思政教師隊伍建設(shè)提供了政策依據(jù)。對于學(xué)校而言，要通過深化教師人事、教學(xué)科研、師德師風(fēng)等系列制度改革，優(yōu)化教師管理效能，激發(fā)思政教師發(fā)展活力。比如，采取更加靈活的機制選聘各界精英人才加入師資隊伍；持續(xù)推進思政教師“專業(yè)技術(shù)崗位聘用與考核”、職稱評聘等制度改革，建立職稱職務(wù)“能上能下”的動態(tài)用人機制；實行思政教師分類管理，暢通思政教師職業(yè)發(fā)展通道；將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師業(yè)績考評范圍，強化思政教師責(zé)任使命；修訂思政教師目標管理及績效考評辦法，將教學(xué)科研、育人成果、教研團隊建設(shè)與績效分配有機結(jié)合。大力倡導(dǎo)嚴謹務(wù)實工作作風(fēng)，推進“教育卓越管理行動計劃”，把優(yōu)化教師服務(wù)作為推進改革的催化劑，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的服務(wù)。調(diào)整優(yōu)化職能部門設(shè)置，加大黨務(wù)行政部門與教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)干部的交流輪崗，激勵黨員干部和思政教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.通過加大對思政教師“成效產(chǎn)出”的激勵，讓潛心教研、成效突出的優(yōu)秀思政教師脫穎而出。從學(xué)校層面而言，對內(nèi)可制定教學(xué)、科研突出業(yè)績獎勵，促進教學(xué)與科研工作協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，引導(dǎo)思政教師潛心教研、立德樹人、教書育人；大力弘揚科學(xué)家精神，鼓勵思政教師經(jīng)常與同行加強學(xué)術(shù)交流；做實思政教師培訓(xùn)，通過“傳幫帶”提升教師教學(xué)能力，深化課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)評價與激勵機制。從開放辦學(xué)層面看，對外可通過組建“智庫”“專家?guī)臁薄爸悄覉F”等形式，引導(dǎo)有理想信念，熱心公益、有抱負的人才開闊視野。從更高層面，更廣視域來思考和踐行，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻更多智力資源；同時，加大對思政教師走出校門開展服務(wù)的支持。比如積極搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作“先導(dǎo)基金”，為思政教師開展科研創(chuàng)新服務(wù)解決后顧之憂，鼓勵和支持學(xué)校思政教師赴企業(yè)、鄉(xiāng)村開展校企合作、扶貧攻堅、志愿服務(wù)。

3.通過終生學(xué)習(xí)和實踐，提升思政教師個體素養(yǎng)。思政教師一方面要堅持終身學(xué)習(xí)。以智慧型、創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型專家為目標，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活態(tài)度和精神追求，自覺養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。堅持學(xué)原理、學(xué)原著、學(xué)政治、學(xué)新知、學(xué)國情，向榜樣學(xué)、向基層群眾學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，同時要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中和世界文明中汲取養(yǎng)分。另一方面要躬身實踐。以貢獻國家和社會為目標，在解決復(fù)雜的實際問題中提高能力增長才干。好教師不能關(guān)起門來做學(xué)問，要破除“五唯”，把論文寫在大地上，讓科研成果接地氣，有價值可轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

教育事業(yè)成敗歸根結(jié)底在于人。深刻領(lǐng)會習(xí)近平“思政教師觀”精神實質(zhì)，既要把握好“黨性”底色，又要緊扣“德性”這個第一標準，多措并舉提升思政教師“才性”。廣大思政教師要自覺對照習(xí)近平總書記提出的關(guān)于思政教師的系列標準和要求，從政治上、思想上、道德上、品行學(xué)識上全面提升綜合素養(yǎng)。自覺踐行“立德樹人”根本宗旨，牢記思政教師初心使命，爭當(dāng)黨和人民滿意的好老師，將自己的所學(xué)、所思、所為融入中華民族偉大復(fù)興征程中。