高職院校日語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)改革研究

張曉瑩 張艷艷 河北政法職業(yè)學(xué)院

一直以來(lái)，小語(yǔ)種專業(yè)人才，都是比較缺少的人才，存在人才缺口。日語(yǔ)作為日本的語(yǔ)言，在中日經(jīng)濟(jì)交往不斷加深的情況下，處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)日語(yǔ)人才的需求在不斷上升。同時(shí)，再加上文化交流的不斷深入，尤其是日本二次元文化在中國(guó)的發(fā)展，催生了很多與日語(yǔ)有關(guān)的新產(chǎn)業(yè)，這進(jìn)一步加大了對(duì)日語(yǔ)人才的需求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教育陣地，需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的切實(shí)需求，然后立足日語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開改革創(chuàng)新，提升日語(yǔ)課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言技能，可以達(dá)到理想的水平。

一、日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)要求

日語(yǔ)人才的就業(yè)方向，目前來(lái)說(shuō)還算是比較廣泛的，可以在很多領(lǐng)域勝任日語(yǔ)相關(guān)的工作。高職日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)，就應(yīng)該以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，明確聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)要求，這樣才能為聽(tīng)力教學(xué)的開展指明方向。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于日語(yǔ)課程的聽(tīng)力教學(xué)，主要關(guān)注的目標(biāo)要求，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是初級(jí)目標(biāo)，通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)日語(yǔ)發(fā)音形成熟悉和掌握，包括清音、濁音等具體的發(fā)音內(nèi)容。因?yàn)橹挥袑?duì)基本的發(fā)音形成正確的掌握，這樣在聽(tīng)力當(dāng)中，才能正確分別聽(tīng)力內(nèi)容。如若不然，如果學(xué)生對(duì)發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，那么在聽(tīng)力中就可能出現(xiàn)聽(tīng)不懂或是聽(tīng)錯(cuò)的問(wèn)題，這就會(huì)帶來(lái)與之相關(guān)的后續(xù)問(wèn)題。

二是中級(jí)目標(biāo)，通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，要讓學(xué)生能夠熟悉基本的日語(yǔ)句型，熟悉一些固定的日語(yǔ)表達(dá)，能夠區(qū)別不同的語(yǔ)言環(huán)境。也就是說(shuō)要能夠達(dá)到日常交際的聽(tīng)力水準(zhǔn)，可以對(duì)一些日常交際的日語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效的理解。

三是高級(jí)目標(biāo)，通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，還要讓學(xué)生能夠在某些專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到聽(tīng)力能力要求。因?yàn)閺膶W(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，走出校門之后，就需要進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)工作，在工作中肯定會(huì)面臨一些專業(yè)的日語(yǔ)場(chǎng)景，這就需要學(xué)生具備與之相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)。因此在聽(tīng)力教學(xué)中，也需要著眼相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，開展較為專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，從而為提高學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力水平，發(fā)揮出切實(shí)作用。

總的來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)課程的聽(tīng)力教學(xué)，需要以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，將教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)活動(dòng)之中，有針對(duì)性地改革教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前高職日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題反思

結(jié)合當(dāng)前高職院校日語(yǔ)課程的聽(tīng)力教學(xué)開展情況來(lái)講，整體教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期水平，學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力整體水平不算高，部分學(xué)生甚至還存在不少問(wèn)題。究其原因，就是教學(xué)活動(dòng)本身出現(xiàn)了一些不足，從而限制了日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果。對(duì)于這些不足，就需要日語(yǔ)教師形成認(rèn)識(shí)。

（一）聽(tīng)力教學(xué)缺乏吸引力

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)接受了多年的教育學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)行為依然會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響。從學(xué)生的一般學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們就會(huì)表現(xiàn)出顯著的積極性。而不感興趣的內(nèi)容，其所表現(xiàn)出來(lái)的積極性就比較淡薄。而在當(dāng)前的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，就存在教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力的問(wèn)題。一方面是教學(xué)內(nèi)容陳舊，局限于教材書本，未能引入學(xué)生喜愛(ài)和感興趣的日語(yǔ)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。另一方面，日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所采取的方法手段單調(diào)，未能體現(xiàn)出日語(yǔ)課程的特色，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

（二）教學(xué)活動(dòng)困于線下課堂

根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，目前線上教學(xué)正在成為一個(gè)全新的風(fēng)口。很多高校都在開始嘗試開設(shè)專門的線上課程，依托線上教學(xué)渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新模式得到了廣大教師的認(rèn)可，而該種模式的具體實(shí)現(xiàn)，就表現(xiàn)為線上教學(xué)。對(duì)于日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，也需要順應(yīng)教育活動(dòng)的發(fā)展形勢(shì)，積極構(gòu)建起線上教學(xué)。然而從當(dāng)前實(shí)際來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)課程的聽(tīng)力教學(xué)，還是桎梏于線下課堂，并未打造專門的線上教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)滯后于教育發(fā)展的整體形勢(shì)。

（三）學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐不足

日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)，根本目的是對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂日語(yǔ)，并且依托聽(tīng)力能力，進(jìn)行日語(yǔ)翻譯、口語(yǔ)交際等具體的工作。而聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也就是需要通過(guò)大量實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力能力予以鍛煉，才能達(dá)到一定效果，單純依靠理論教學(xué)，并不能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。依據(jù)目前高職院校日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際開展來(lái)講，雖然教師在教學(xué)中設(shè)置了聽(tīng)力練習(xí)，但是聽(tīng)力練習(xí)的課時(shí)占比和練習(xí)量，整體來(lái)說(shuō)都是偏少的，這就會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)力實(shí)踐不足的問(wèn)題。實(shí)踐不足，自然就會(huì)限制學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展和提高。

（四）聽(tīng)力教學(xué)脫離專業(yè)實(shí)際

日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)，除了對(duì)學(xué)生基本的日語(yǔ)聽(tīng)力能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要注重到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，要將日語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來(lái)，參照學(xué)生以后的就業(yè)方向，設(shè)置一些專業(yè)性的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。比如對(duì)于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該設(shè)置商務(wù)日語(yǔ)方面的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于工程專業(yè)的學(xué)生，則需要設(shè)置一些工程日語(yǔ)方面的聽(tīng)力教學(xué)。不過(guò)，依據(jù)當(dāng)前日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的具體開展來(lái)講，還是處于統(tǒng)一化教學(xué)的模式，并未體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，從而導(dǎo)致日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，難以對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展形成驅(qū)動(dòng)。

三、高職日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革方向和要點(diǎn)把握

鑒于目前高職日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)所表現(xiàn)出的一些問(wèn)題，就有必要對(duì)聽(tīng)力教學(xué)展開改革，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建，確保其可以取得更好的教學(xué)效果。而在改革日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)改革方向和改革要點(diǎn)，形成有效把握。

（一）改革方向

日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)改革，需要對(duì)具體的改革方向形成把握。因?yàn)楦母锓较?，將決定日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)的未來(lái)發(fā)展，如果方向把握出現(xiàn)偏差，則會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。具體來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革，需要把握以下三個(gè)方面：

一是與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合。在當(dāng)前形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為影響各行業(yè)發(fā)展的重要因素，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，也早已提出了互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念。日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為高職院校的一門專業(yè)課程，在教學(xué)改革過(guò)程中，需要順應(yīng)教育活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，把握互聯(lián)網(wǎng)+教育的內(nèi)涵精髓，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+的相互結(jié)合。

二是理論與實(shí)踐結(jié)合。日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)，本身就是極具實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，需要以足夠的實(shí)踐鍛煉，來(lái)強(qiáng)化提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。但與此同時(shí)，聽(tīng)力教學(xué)也并非完全都是實(shí)踐，其中也會(huì)涉及不少理論知識(shí)。在教學(xué)改革中，就需要注意到理論與實(shí)踐結(jié)合的改革方向，要讓教學(xué)活動(dòng)既保持適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，又涵蓋充足的實(shí)踐教學(xué)，打造理實(shí)一體化的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，這樣才能取得良好效果。

三是課內(nèi)與課外結(jié)合。高職教育不同于中小學(xué)教育，在課程安排上較為零散，并不會(huì)占用全天時(shí)間。因此，這意味著學(xué)生會(huì)有大量的課外時(shí)間。日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，單純依靠課堂時(shí)間，并不足以讓學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力能力達(dá)到較高水平。在這樣的情況下，就需要將課外時(shí)間利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在課外也開展學(xué)習(xí)，與課內(nèi)教學(xué)形成結(jié)合。

（二）要點(diǎn)把握

在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革的過(guò)程中，除了明確基本的改革方向之外，還需要把握到一些根本的要點(diǎn)：

一是以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)改革是為了讓教學(xué)活動(dòng)更加高效，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，在進(jìn)行改革的過(guò)程中，就要以日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，來(lái)對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新構(gòu)建。

二是以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)。根據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力水平存在明顯差異。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，就需要關(guān)注到學(xué)生存在的個(gè)體水平差異，結(jié)合學(xué)生存在的短板問(wèn)題，制定更有針對(duì)性的教學(xué)措施。

三是以人才需求為根本。歸根結(jié)底，高職教育的根本目的是為社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，同樣也是為社會(huì)輸送日語(yǔ)人才。在開展日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的過(guò)程中，高職院校需要切實(shí)開展市場(chǎng)人才需求調(diào)研，了解企事業(yè)單位對(duì)日語(yǔ)人才能力的具體要求，以此對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，讓日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與社會(huì)人才需求保持高度一致。

四、高職日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革策略

針對(duì)目前日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，立足具體的改革方向和要點(diǎn)，日語(yǔ)課程教師要通過(guò)有效手段，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)展開創(chuàng)新，打造全新的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，以便可以切實(shí)提升聽(tīng)力教學(xué)的效果。

（一）打造趣味化的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

趣味化的教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力來(lái)源。所以，作為日語(yǔ)教師，在開展聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的趣味化構(gòu)建，確保可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

第一，引入趣味化內(nèi)容，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。從當(dāng)前高職學(xué)生的日常生活來(lái)說(shuō)，他們對(duì)日語(yǔ)的接觸其實(shí)并不少，日語(yǔ)動(dòng)漫、日語(yǔ)影視劇、日語(yǔ)歌曲等等，尤其是日語(yǔ)動(dòng)漫，更是風(fēng)靡全球，很多高職學(xué)生都有自己喜歡的日語(yǔ)動(dòng)漫作品。因此，在日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師就可以引入一些經(jīng)典的日語(yǔ)動(dòng)漫，比如《名偵探柯南》《火影忍者》等等，從這些日語(yǔ)動(dòng)漫中，選擇一些片段在課堂上播放，導(dǎo)入聽(tīng)力教學(xué)，這樣便可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

第二，構(gòu)建趣味化方法，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)模式。除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容趣味化構(gòu)建之外，還可以從教學(xué)模式著手，打造一些有趣的教學(xué)方法。比如，可以創(chuàng)設(shè)角色表演來(lái)開展聽(tīng)力教學(xué)?；谝氲娜照Z(yǔ)動(dòng)漫視頻片段，可以構(gòu)建起角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生代入動(dòng)漫中的不同人物角色，來(lái)開展模擬對(duì)話，這便能夠在對(duì)話中鍛煉聽(tīng)力能力。

（二）構(gòu)建線上教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+視角下，日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革，還需要構(gòu)建起線上教學(xué)模式，以線上教學(xué)逐步取代傳統(tǒng)的線下課堂，并形成與線下教學(xué)相互結(jié)合的狀態(tài)，達(dá)到線上與線下一體化教學(xué)的模式。具體來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)教師要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建起線上教學(xué)渠道。比如可以基于網(wǎng)易網(wǎng)課、騰訊網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課平臺(tái)，構(gòu)建起日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)網(wǎng)課系統(tǒng)，組織學(xué)生開展線上網(wǎng)課教學(xué)。此外，還需要打造線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的空間。這就可以立足微信小程序，設(shè)計(jì)開發(fā)日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)小程序，讓學(xué)生通過(guò)微信登錄小程序，在其中進(jìn)行日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐

加強(qiáng)實(shí)踐，是提高學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力能力的教學(xué)關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，教師便需要構(gòu)建起多元化的實(shí)踐活動(dòng)。第一，可以創(chuàng)設(shè)聽(tīng)譯活動(dòng)，在課堂上可以給學(xué)生播放一些聽(tīng)力素材，比如日語(yǔ)新聞，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊翻譯。第二，可以創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)聲辨人”的活動(dòng)，播放一些日語(yǔ)動(dòng)漫素材，讓學(xué)生分辨某些片段的配音，是否是同一個(gè)人。此外，還可以構(gòu)建一些其他的聽(tīng)力實(shí)踐活動(dòng)，兼顧趣味性和實(shí)踐性，將聽(tīng)力教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相互融合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不斷提高日語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（四）注重聽(tīng)力教學(xué)與專業(yè)結(jié)合

日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，在改革過(guò)程中需要與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)結(jié)合。這需要日語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)情況做出分析，從就業(yè)視角出發(fā)，分析學(xué)生可能面臨的一些專業(yè)問(wèn)題。然后立足這些專業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建起專業(yè)日語(yǔ)拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展額外的專業(yè)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力能力的效果。此外，也可以立足學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置一些專業(yè)場(chǎng)景的日語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)場(chǎng)景中鍛煉日語(yǔ)聽(tīng)力能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)力教學(xué)是高職日語(yǔ)課程的重要組成部分，針對(duì)目前日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)表現(xiàn)出的相關(guān)問(wèn)題，日語(yǔ)課程教師要形成認(rèn)識(shí)，明確把握日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的方向和要點(diǎn)，從趣味化教學(xué)、線上教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐以及結(jié)合專業(yè)實(shí)際等方面切入，多維度推動(dòng)教學(xué)改革的落實(shí)，讓日語(yǔ)課程聽(tīng)力教學(xué)體現(xiàn)出更高的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)。