程思嫄 吳志剛 田力耕 李 倩

(1.四川大學錦江學院，四川 眉山 620860； 2.中建五局第三建設有限公司，四川 成都 610000)

0 引言

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的基礎性學科，是為社會輸送高素質、高技術人才的重要基地。作為土木工程專業(yè)的學生，學校要加強對其專業(yè)課程學習的重視。然而，由于生源質量以及師資力量參差不齊，一些院校在實際教學中依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，缺少實踐性環(huán)節(jié)或者對實際工程認識不夠，嚴重影響到土木工程專業(yè)課程教學質量。同時也不利于對學生的培養(yǎng)和全面的教育。因此，了解目前應用型本科大學土木工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀，利用合理的方法將工程案例系統(tǒng)的引入課堂提升教學質量就顯得尤為重要。

1 應用型本科大學土木工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀

根據(jù)作者在高校的多年教學經驗，目前在高校土木工程專業(yè)課程教學中，主要存在以下幾種問題：

1)專業(yè)課程教學中缺乏有效的溝通。

在實際課程教學中，很多專業(yè)課老師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，在講授過程中形式比較固定，這樣灌入式教學很難激發(fā)同學們的學習興趣和主動性，也缺少老師和同學之間的溝通和討論。而且土木工程專業(yè)的特點是專業(yè)課講授過程中會涉及很多的公式和規(guī)范條文，課程內容零碎復雜，應用傳統(tǒng)教學“老師講授，學生作業(yè)”模式，整個課堂會顯得沒有生機，學生缺乏主觀能動性，教學效果不理想。同時，一些力學類的專業(yè)基礎課程，難度比較大，一旦前面沒有學好容易滋生畏難的情緒，不利于后續(xù)專業(yè)課程的學習。

2)課堂與工程實際脫節(jié)。

土木工程是專業(yè)課實踐性和應用性很強的課程，這就要求教師在自身具備比較扎實的理論基礎外，還要有豐富的實踐經驗，在講授過程中將一些工程實例穿插進來，做到理論結合實際才能講授好每門課程。另一方面，學生在學習過程中，不僅要學好課本上的知識，還要多接觸一些工程實例，將所學到的知識應用到實踐中，而不是單靠想象，才能夠將理論知識學得更加扎實。然而，由于課時以及培養(yǎng)計劃的限制，學生沒有太多的機會到工地上實習，所以在學習過程中常感到課程內容比較抽象，不好理解。學過后的知識沒能用在解決實際問題上，使得學生缺乏學習熱情和成就感。

3)教學資料更新滯后。

有關土木專業(yè)的教材或者著作很多而且質量不一，有些高校所選用的教材比較老舊而且知識點不夠完善，對于工程領域用到的新工藝、新方法及新技術更新滯后。目前絕大多數(shù)的課程都會采用多媒體教學，更新教學內容會加大教師的備課工作量，很多老師為了減輕自己的負擔，上課所用到的課件比較老舊沒有及時的更新，或者沒有去搜集最新的教學素材，也沒有及時的增加相關的工程案例來輔助教學，這在一定程度上也會影響教學效果，也會使得學生所接觸到的施工方式比較老舊，與社會上所采用現(xiàn)行的一些施工技術脫節(jié)。

2 在高校土木工程專業(yè)創(chuàng)建工程案例庫的意義

根據(jù)我們前期在土木學院大二和大三同學之間做的一個調查問卷顯示，387位參與答卷的同學中有295位同學不知道一套完整的工程項目資料包含哪些內容，有236位同學不了解現(xiàn)在施工過程中應用的新工藝和新技術，有369位同學認為在課堂上增加一些實際工程案例是有必要的，同時有352位同學反映如果學院建立了工程案例資源庫，他們會主動去查閱學習。根據(jù)問卷結果大致反映了同學們迫切地想要在課堂上接觸一些實際工程案例想法。也有專家指出，“教學中所采用的媒體越是多樣化，其形成的概念就越豐富越牢固”，因此有必要建立系統(tǒng)的數(shù)字化教學資源，將這些資源應用到土木工程類專業(yè)課程的教學當中，使得我們的教學取得更好的效果。

在教學過程中適當增加一些實際工程案例有助于教師綜合業(yè)務能力的提升，在課程講授過程中增加一些工程案例，要求教師具備扎實的專業(yè)理論知識，同時又能夠將理論知識和實際工程有機結合起來，使得所講授的知識點富有生氣，而不是一味平鋪直敘的介紹。

因此在教學中增加工程案例能夠很好的提升學生的學習能力，使得學生能夠積極參與到課堂教學活動中，最終成為更加了解實際工程的應用型人才。因此有必要建立系統(tǒng)的工程案例數(shù)字資源庫，為工程案例式教學提供豐富的教學素材。

3 如何將工程案例庫有效的應用到課程中

1)加強重視工程案例準備。

要想工程案例庫能夠在教學中順利的開展，首先我們要通過查閱資料和現(xiàn)場調研對典型的、具有代表性以及一些最新報道的工程案例資料進行收集、整理和歸類。根據(jù)學校的專業(yè)培養(yǎng)方案和對工程案例的需求，大致將搜集的資料進行歸類。這樣可以大大縮短教師在備課過程中搜集案例素材的時間，他們可以直接在工程案例數(shù)據(jù)庫中搜索相關的工程案例和資料。在實際教學中，教師還可以提前讓學生查閱某個典型的工程案例，讓學生對實際工程和將要講授的知識有個大概的了解，這樣在老師教授過程中他們就能夠和教師積極的互動交流，還可以討論試著用其他的方法來解決這一問題，這樣可以鍛煉學生獨立解決問題的能力，也可以提高學生相互溝通協(xié)作的能力。

2)以實際工程為載體，展示施工現(xiàn)場圖片和視頻資料，能夠取得很好的教學效果。

想要工程案例庫在老師和同學之間得到充分的利用，要求老師結合自己的教學內容和學生的接受程度，在案例庫中選擇適合的工程案例，利用施工視頻和現(xiàn)場圖片來講解書本上面的知識，會讓同學們覺得更加接近實際，而不是單靠想象來理解。以作者在講授的一門課程《地基處理》為例，在緒論部分為了讓同學們認識到地基處理的重要性，課堂上我會分享很多實際工程的地基沒有處理好而引發(fā)的一些典型事故案例，比如比薩斜塔，我會給同學們介紹案例的工程概況包括：于1174年動工興建，因造基不慎，建至第3層時出現(xiàn)傾斜，此后工程時斷時續(xù)，到1350年建成時，塔頂中心點已偏離垂直中心線2.1 m，以后不斷加劇，最大時達5 m多，以及分析產生這種狀況的原因和后期的糾偏工作怎么做，最后達到了一個什么樣的地基處理效果。同學們對這種實際的工程案例是很感興趣的，這時我們就可以把搜集到的關于比薩斜塔的一些工程資料(建筑圖，結構施工圖，基礎資料等)放到案例資源庫里，方便同學們對這樣的工程有更深入的了解和學習。

3)教師可以利用工程案例庫資源讓學生分小組討論。

教師在實際教學中，可以就某一個工程案例讓學生分小組討論，這樣能夠讓大多數(shù)同學參與進來，不同的學生對同一個問題有不同的見解可以拓展學生的思維，使學生有更加深入的分析和思考。當小組對案例討論完成之后由小組代表進行最后的概述，在這個過程中，其他小組的同學可以從不同的角度進行提問，最后再由教師對問題進行總結歸納，幫助同學理清思路，同時還可以將某些同學的問題拿出來重點分析，鼓勵學生對待問題要有自己的看法和見解。以作者在講授的一門課程《公路地基處理》為例，在講授特殊性土路基處理方法之前引入最新的事故報道，例如西寧市“1·13”公交車站路面塌陷重大事故，造成多人遇難和受傷。讓大家來討論有可能引起這一事故的原因，這樣就能很好的調動學生的興趣，發(fā)散他們的思維。所以在課堂上利用案例式的教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，同時還能夠提升學生在學習過程中的參與度，也為其今后的學習和發(fā)展奠定扎實的基礎。

4 結語

土木工程專業(yè)課程應用案例資源庫進行案例式教學與傳統(tǒng)教學模式相比更能夠激發(fā)學生的學習能動性，使學生能夠自主學習、積極參與到老師的教學活動當中。所以，在教學過程中，教師要重視土木工程案例的運用，同時還要結合課程的教學大綱與進度安排，循序漸進的來開展教學，從而達到良好的教學效果。對學生而言，他們可以接觸到很多實際工程的設計文件和施工資料，對實際工程有更深入的了解，這符合我們應用型本科大學培養(yǎng)人才的教學理念，同時也有利于提高土木專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。