安琳瓊 聊城高級財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校

中職語文教學(xué)中，職業(yè)教育質(zhì)量至關(guān)重要，對學(xué)生今后的就業(yè)和就業(yè)有一定影響。語文是中職學(xué)校各專業(yè)中最適合職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。把職業(yè)誠信納入語文教學(xué)已成為教育和社會的基本要求。作為語文教學(xué)過程的一部分，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)，制定提高中職專業(yè)素質(zhì)的新教育制度和方法。

一、目前我國中職語文素質(zhì)教育教學(xué)中存在的問題

隨著各國教育的重要性日益增加，職業(yè)學(xué)校在看來變得越來越重要。隨著新時(shí)期的發(fā)展，人才的定義是德國的全面發(fā)展，智慧、身體、美麗、勞動性質(zhì)。但是，為了培養(yǎng)一代優(yōu)秀、合乎道德和文化的學(xué)生，學(xué)校必須走向良好的教育和教育。但是，目前中職學(xué)校教育的情況并不符合要求和標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)?；旧献⒅貙W(xué)生成績和分?jǐn)?shù)，高度重視學(xué)生成績，在很大程度上忽視了素質(zhì)教育的理念，妨礙了職業(yè)學(xué)校有效跟上時(shí)代發(fā)展。

這一切基本上都只是為了考試，教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)只是圍繞考試大綱或重點(diǎn)進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生跨越大量科目，經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)常性問題，以及無關(guān)的知識點(diǎn)。因此，研討會和語文學(xué)習(xí)會感到無聊，同時(shí)部分降低了學(xué)生在學(xué)校的興趣。對于職高學(xué)生來說，知識當(dāng)然至關(guān)重要，但更重要的是語文知識的理解和滲透。中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量不足，可能會導(dǎo)致一批中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)空間不足，導(dǎo)致知識不足，信息不充分，對其價(jià)值認(rèn)識不足。因此，在當(dāng)今語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育至關(guān)重要。

二、中職語文教學(xué)中素質(zhì)教育改善措施

（一）圍繞語文課本知識，逐步灌輸職業(yè)素質(zhì)

中職語文包括但不限于人文、科學(xué)和文化知識、社會價(jià)值觀、技能和知識政策，其中既包括人文語文，也包括培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的知識和專業(yè)精神。讓的學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)用技能的同時(shí)發(fā)展的專業(yè)技能。在教材中，必須深化職業(yè)教育的內(nèi)容。講課時(shí)，教師可以引入影響學(xué)生的真實(shí)例子，對學(xué)生具有一定的教育意義，使本著學(xué)習(xí)過程的精神接受職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生只有具備真正的職業(yè)培訓(xùn)才能養(yǎng)成良好的世界觀，才能逐步培養(yǎng)雄心勃勃的專業(yè)精神。

（二）在語文學(xué)習(xí)中樹立愛崗敬業(yè)精神

中職語文教學(xué)中的一些文章與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生們不能從精神上激勵或?qū)W習(xí)更多這樣的教學(xué)活動，但語文服務(wù)的教學(xué)活動卻很有教學(xué)意義。因此，教師可以在教學(xué)過程中將現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際事實(shí)與文本聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生更好地理解和理解，傳達(dá)熱情和奉獻(xiàn)的精神。

（三）采取多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)的教育觀念和觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新語文方法，提高學(xué)生對語文的興趣，弘揚(yáng)自己的文化。大多數(shù)學(xué)生選擇更高的地位，因?yàn)闆]有希望接受更高的學(xué)術(shù)教育，這將有助于未來的成長。對于高中的學(xué)生來說，語文教學(xué)與成功或追求知識直接相關(guān)。在求職面試過程中，員工的語文表達(dá)能力決定了是否直接登記。因此，語文科學(xué)不僅能最大限度地提高學(xué)生的語文表達(dá)、理解和互動能力，還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師必須利用實(shí)際申請和自己的工作經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授語文知識。此外，教師還可以模擬一項(xiàng)類似的任務(wù)，以加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，同時(shí)擴(kuò)大語文教學(xué)的優(yōu)勢，更好地鼓勵學(xué)生了解其語文表達(dá)能力的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文能力的強(qiáng)烈興趣。

（四）在課后延伸中滲透

課外延伸也是素質(zhì)教育滲透的重要組成部分，相關(guān)研究表明了這一點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在教科書中的知識相對有限，而外部教科書則具有一定的吸引力，能給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生在課外生活豐富多彩。因此，教師可以把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)科范圍，從而開展素質(zhì)教育。關(guān)于學(xué)生閱讀習(xí)慣和喜好的教學(xué)后，創(chuàng)建或推薦一些值得閱讀的課外活動。同時(shí)，學(xué)生閱讀也會相應(yīng)地相對化，以避免因?qū)W(xué)生限制在文學(xué)作品上而造成閱讀障礙。此外，完成本教程后，教師可以通過講述故事、播放視頻等方式設(shè)置張力。以引起學(xué)生的好奇心，然后通過查找資料、看書等方式讓學(xué)生知道答案。課外延伸不僅可以豐富學(xué)生的知識，使他們從教材中解放出來，而且可以滲透素質(zhì)教育，幫助學(xué)生改善人格，樹立正確的價(jià)值觀。

（五）加強(qiáng)社會實(shí)踐，靈活加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐能力

當(dāng)然，參與實(shí)踐對于專業(yè)培訓(xùn)必不可少，實(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和表達(dá)自己，通過自己的銷售活動，為未來創(chuàng)造更美好的生活。教師可以在多個(gè)模擬中進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，擴(kuò)大工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己和專業(yè)水平。

（六）團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識

一些中職學(xué)校學(xué)生迄今為止性格內(nèi)向，不喜歡和別人交流。因此，教師可以在語文教學(xué)中使用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，使能夠充分討論和研究教師提出的問題。這種做法不僅最大限度地提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，也促進(jìn)了學(xué)生的積極態(tài)度。通過學(xué)生之間交流各種想法，可以最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生之間的關(guān)系和友誼。

（七）建立創(chuàng)新思維的職業(yè)意向

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)檫@樣的問題而選擇上中職。入學(xué)后，學(xué)生根據(jù)需要有不同的態(tài)度，也因自己的因素而有所不同。因此，語文教學(xué)中的教師必須安排和優(yōu)化語文課程的內(nèi)容，以便盡可能廣泛地滿足學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)人差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和專業(yè)意識。

三、結(jié)束語

在中職語文教學(xué)中實(shí)施和進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，需要師生共同努力。同時(shí)，教師必須知道正確的教育方法和培訓(xùn)模式，積極激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)對學(xué)習(xí)語文的良好興趣，部分提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這是中國未來社會發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，當(dāng)然也有助于職業(yè)高中教育的穩(wěn)定發(fā)展。