孫龍?jiān)?張家口學(xué)院

傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，學(xué)校育人模式有著諸多缺陷與不足，比較關(guān)注學(xué)生理論知識的講解，從而忽視了學(xué)生未來就業(yè)的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，不能確保學(xué)生畢業(yè)以后可以快速適應(yīng)復(fù)雜的社會。對于該種情況，我國明確表示，需要構(gòu)建院校合作人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化對行業(yè)的指導(dǎo)，防止紙上談兵，建立全新的人才培養(yǎng)模式。此次就以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例，對院校合作基礎(chǔ)上如何有效提升CT 檢查技術(shù)人才培養(yǎng)效果的問題進(jìn)行了分析與論述，希望以此提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、基于院校合作培養(yǎng)CT檢查技術(shù)人才的意義

伴隨國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會持續(xù)進(jìn)步，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)也獲得了不錯(cuò)的發(fā)展，各級各類型的醫(yī)院大型醫(yī)療設(shè)備更新速度非?？?，比方說，醫(yī)學(xué)影像檢查設(shè)備-計(jì)算機(jī)X線斷層掃描機(jī)，也就是人們常說的CT 機(jī)等從以往的大城市大醫(yī)院普及到了現(xiàn)階段的縣級及以下基層醫(yī)院。按照相關(guān)調(diào)查研究，可以從中發(fā)現(xiàn)沿海區(qū)域縣級和區(qū)級醫(yī)院均配備了計(jì)算機(jī)X 線斷層掃描機(jī)。伴隨CT 機(jī)的不斷普及，接受CT 檢查的病患數(shù)量在不斷增加，現(xiàn)下大部分醫(yī)院的CT 檢查人數(shù)均出現(xiàn)了超過一般X 線的檢查人數(shù)。而隨后所帶來的就是從事CT 檢查的技術(shù)人員不足，該種不足不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，同時(shí)也體現(xiàn)在了質(zhì)量上。主要因素在于現(xiàn)階段在崗醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)人員不具備CT 檢查技術(shù)專門培訓(xùn)，不能夠獨(dú)立操作；再者，CT 檢查技術(shù)人員的專業(yè)人才培養(yǎng)水平還有待提升。當(dāng)下，中國醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃涵蓋了CT 檢查技術(shù)內(nèi)容，不過由于教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容有限，不能夠滿足單位對于CT 檢查技術(shù)人員的技術(shù)要求。為了充分滿足各級醫(yī)院逐漸增加的對于CT 檢查技術(shù)人才的需要，開拓CT 檢查技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，需要開展院校合作，在該專業(yè)中選擇一部分學(xué)生，將其培養(yǎng)成CT 檢查技術(shù)人員，這對于院校人才培養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、醫(yī)學(xué)影像行業(yè)與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)情況

按照國內(nèi)已有調(diào)查研究表示，各級各類醫(yī)院對醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)人員要求是有差別的。普通醫(yī)院對高職院校畢業(yè)的學(xué)生需求量比較大，而對于高等醫(yī)院以及有關(guān)私立醫(yī)院，還有部分機(jī)構(gòu)而言，則比較傾向于那些綜合操作能力比較強(qiáng)，同時(shí)專業(yè)知識扎實(shí)且人工成本不高的復(fù)合型人才。

不過，在醫(yī)院與學(xué)校合作培養(yǎng)人才方面，尚未出現(xiàn)比較清楚的定位，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)也還有待明確，學(xué)生未來就業(yè)方向也不清晰。正是由于上述問題，致使醫(yī)學(xué)影像檢查專業(yè)始終停滯不前，同時(shí)學(xué)生綜合發(fā)展也受到了很大的阻礙。而在中國，對醫(yī)院與學(xué)校合作人才培養(yǎng)方面，擬定了相關(guān)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與要求，即普通本科學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)主要方向?yàn)樵\斷醫(yī)師，在培養(yǎng)這一學(xué)歷人員具備出具診斷報(bào)告的資質(zhì)；對于中等職業(yè)院校以及高等職業(yè)院校而言，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作，故而人才培養(yǎng)方向就是專業(yè)技術(shù)工作人員。但是，在當(dāng)前的普通醫(yī)院之中，CT 檢查技術(shù)工作通常是交由普通本科畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的，這樣一來致使那些中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生無法順利上崗，面臨著失業(yè)或崗位不對口的風(fēng)險(xiǎn)。并且，因?yàn)橐徊糠忠蛩厮蓿瞬判枨蟾緹o法得到全面滿足，CT 檢查技術(shù)用人多被高等醫(yī)院占據(jù)，普通醫(yī)院CT 檢查技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，中等職業(yè)與高等職業(yè)院校學(xué)生資質(zhì)不夠無法及時(shí)進(jìn)入工作崗位。

三、在院校合作的基礎(chǔ)上將CT檢查技術(shù)人才培養(yǎng)效果提升的方法

CT 檢查技術(shù)與一般的檢查技術(shù)有很大的差別，這種技術(shù)具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性，而非只是通過理論知識的學(xué)習(xí)就可以掌握的，故而在這一專業(yè)人才培養(yǎng)方面，則需要從實(shí)踐操作部分以及處理實(shí)際問題方面著手，此為專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵之所在。再者，CT 檢查是醫(yī)學(xué)教育中的一部分，故而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步了解到，CT 檢查技術(shù)專業(yè)與別的專業(yè)不同，因此，在院校合作基礎(chǔ)上提高CT 檢查技術(shù)人才培養(yǎng)效果需要從這些方面下手：

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新時(shí)代發(fā)展背景下，要想明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從各方面著手，比如，應(yīng)當(dāng)先了解醫(yī)院的CT 檢查技術(shù)人才的來源和關(guān)鍵渠道，再比如，需要了解現(xiàn)如今醫(yī)院中相關(guān)技術(shù)人才所需職業(yè)素養(yǎng)、人才數(shù)量等，如此才能明晰專業(yè)CT 檢查技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，需要開展專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)學(xué)業(yè)以后就可以獨(dú)立擔(dān)任諸多CT 類檢查工作，而無須要花費(fèi)更多的時(shí)間對學(xué)生開展二次培訓(xùn)，可以節(jié)省很多時(shí)間與成本。

（二）積極舉辦專業(yè)知識講座

各醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才對專業(yè)的理解是不一樣的，不過均具備閃光點(diǎn)。但是，對那些積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才而言，其有著很多的寶貴閱歷能夠讓其他人才學(xué)習(xí)與吸收。特別是在一些大型醫(yī)院從事醫(yī)學(xué)診斷工作的人，這些人的工作不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時(shí)還需要根據(jù)醫(yī)院發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)行有效創(chuàng)新，尋找到與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展方向相符的方式。理論小于實(shí)踐，將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用在實(shí)際工作當(dāng)中有著諸多地方需要改變，因此需要不斷吸收這部分人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（三）構(gòu)建院校合作培養(yǎng)模式

院校合作培養(yǎng)是現(xiàn)階段高?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要趨勢，同時(shí)還是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才的關(guān)鍵手段。高校需要挑選合適的醫(yī)院，和醫(yī)院訂立訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生擬定針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，讓醫(yī)院作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生對醫(yī)院文化的了解，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生未來就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，院校需要建立雙師型教師團(tuán)隊(duì)，這一雙師型教師就是擁有雙能、雙證、雙層次的教師。雙證就是教師和醫(yī)師資格證；雙能就是教師與醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)；雙層次就是不但能夠傳授給學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識，還可以進(jìn)行實(shí)踐。提升教師綜合素質(zhì)是教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要之所在，同時(shí)還是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵手段。

（四）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺

比較教師講授和教材上知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)前學(xué)生比較傾向于通過網(wǎng)絡(luò)模式學(xué)習(xí)專業(yè)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的誕生，在某種程度上給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)這一門學(xué)科帶來了趣味性，非常多的學(xué)生愿意主動利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。運(yùn)用全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建健全的專業(yè)平臺。學(xué)生能夠經(jīng)過該平臺學(xué)習(xí)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中接觸不到的知識，而且有時(shí)間在平臺上鞏固以往學(xué)習(xí)的知識。平臺可以通過以下幾個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行：1.在線互動。教師和學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行在線問答，不但能夠節(jié)省時(shí)間，還可以變成教學(xué)視頻出現(xiàn)在平臺上，從而有效解答學(xué)生相同問題的疑慮。2.構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)題庫，CT 檢查技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁重，通常要花費(fèi)很多時(shí)間做題鞏固所學(xué)知識，繼而了解自身存在的不足，因此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)題庫，有利于學(xué)生隨時(shí)自我監(jiān)測，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）將專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新

高校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置不具備創(chuàng)新性，原因在于中國傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的不足，教師對這一專業(yè)的課程設(shè)定比較傳統(tǒng)，課程內(nèi)容有著相當(dāng)?shù)碾S意性，實(shí)踐操作不系統(tǒng)，教師教學(xué)中把理論和實(shí)踐操作技能分開講解，致使學(xué)生實(shí)踐操作能力得不到有效提升，如此就談不上提高學(xué)習(xí)效果了。該種課程設(shè)定不夠創(chuàng)新，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，不能集中學(xué)生注意力，對教師教學(xué)沒有好處，對學(xué)生學(xué)習(xí)同樣如是，長此以往下去學(xué)生便會喪失學(xué)習(xí)的興趣。而院校合作要想提高CT 檢查技術(shù)人才培養(yǎng)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新課程，強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)踐技能，在課程內(nèi)容上需要包含CT 檢查掃描與PACS 技術(shù)等內(nèi)容，專業(yè)課程的開展關(guān)鍵是為了學(xué)生在往后工作中可以得到更好的應(yīng)用。基于此，在課程設(shè)置上需要增加社會實(shí)踐，邀請醫(yī)院骨干醫(yī)師指導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生對專業(yè)知識的理解，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

總而言之，院校合作人才培養(yǎng)模式是教育發(fā)展的主要趨勢，還是社會發(fā)展對人才的基本要求。在目前，需要做到知行合一，促使學(xué)生除了需要掌握專業(yè)理論知識外，還需要具備一定的操作技能與社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化對現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的認(rèn)識與了解，堅(jiān)持專業(yè)與誠實(shí)守信的準(zhǔn)則，為醫(yī)療行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。