李 媛

(淮南師范學(xué)院，安徽 淮南 232038)

大數(shù)據(jù)具有信息多元化特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)人們信息獲取方式。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，高校學(xué)生的管理工作通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地推動學(xué)生工作的精準(zhǔn)化改革發(fā)展，通過創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理優(yōu)勢，整合校園內(nèi)部教學(xué)資源，以立德樹人為教育理念，以科學(xué)發(fā)展觀為工作指導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)管理模式影響下，使教師與學(xué)生可以充分利用大數(shù)據(jù)以及共享功能完成自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化變革與創(chuàng)新的意義

信息時代日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞剑瑫r對于現(xiàn)代高校教育事業(yè)發(fā)展也起到了推動作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)化精準(zhǔn)工作變革與創(chuàng)新發(fā)展。大數(shù)據(jù)工作利用互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算平臺完成信息技術(shù)處理工作，吸收數(shù)據(jù)庫信息，通過對數(shù)據(jù)的整合處理，提高工作效率。學(xué)生化精準(zhǔn)工作變革與創(chuàng)新借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，深化校園工作的精準(zhǔn)化變革，利用大數(shù)據(jù)工作優(yōu)勢及時發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生工作中所存在的缺點(diǎn)問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善制度，確保各項(xiàng)管理工作與日常工作的順利進(jìn)行。大數(shù)據(jù)也有助于建立穩(wěn)定性的高校工作制度，利用科學(xué)有效的管理準(zhǔn)則，促進(jìn)校園工作高效性，加強(qiáng)對校內(nèi)師生員工的約束管理。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以加強(qiáng)對高校各項(xiàng)工作的監(jiān)督管理，了解工作狀態(tài)，了解工作中所存在的問題，充分利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生工作精準(zhǔn)化改革[1]。大數(shù)據(jù)也可以對校園內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行更為合理的劃分與工作崗位的科學(xué)分配，根據(jù)教職工的工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，最大程度發(fā)揮個人工作價值，協(xié)調(diào)好各職能間的工作關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)發(fā)展的內(nèi)部力量。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時代，通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用于校園學(xué)生工作中，提高了教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。高校教育工作的發(fā)展也要不斷與時俱進(jìn)，把握時代發(fā)展方向，不斷改革創(chuàng)新發(fā)展。大數(shù)據(jù)不僅可以用于改革，用來檢查之前的工作，還可以應(yīng)用于創(chuàng)新。特別是校園內(nèi)需要消耗大量人力資源完成的學(xué)生工作，利用大數(shù)據(jù)既提高了工作效率，同時也確保了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的準(zhǔn)確性。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中，教師與學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)線上平臺，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并通過大數(shù)據(jù)信息收集與分析處理功能，及時掌握學(xué)生的思想變化與情感動向等情況，并以此數(shù)據(jù)為信息參考，開展對學(xué)生更具有針對性的教學(xué)管理工作?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對于高校學(xué)生工作同樣也帶來了問題挑戰(zhàn)，對于大量數(shù)據(jù)的處理分析工作需要用科學(xué)有效的技術(shù)支持，因數(shù)據(jù)具有復(fù)雜多樣性等特點(diǎn)，同時輸出效率較快，要求大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)需要具備較高強(qiáng)度精準(zhǔn)度的信息處理能力[2]。但目前大部分高校所應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)并不能滿足當(dāng)前的教學(xué)工作要求，也無法推動高校學(xué)生工作的精準(zhǔn)化發(fā)展。同時利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也面臨著網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險問題，當(dāng)數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)泄露問題時，會具有傳播速度快。傳播范圍廣，危害大等安全風(fēng)險。

學(xué)生工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展是確保工作充滿活力與生機(jī)的重要因素，用數(shù)據(jù)說話。全面收集數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)的工作便利性。目前，我國高校教育中對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并取得了一定的應(yīng)用成果。借助大數(shù)據(jù)的教學(xué)幫助完成了更多教學(xué)工作，大幅度提高了學(xué)生工作效率。比如，之前的數(shù)據(jù)收集工作需要依靠人力一個個收集，現(xiàn)在只需要用大數(shù)據(jù)將數(shù)據(jù)表格納入，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之前需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行一個個分析和計(jì)算，作表作圖等，將數(shù)據(jù)輸入之后就可以得到一份精準(zhǔn)的表格數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)對高校工作的幫助是巨大的，其中更為重要的一點(diǎn)就是，即使收入納入數(shù)據(jù)不全，也可以通過大數(shù)據(jù)的龐大的數(shù)據(jù)庫將其補(bǔ)全，而不會像抽樣調(diào)查結(jié)果，因部分?jǐn)?shù)據(jù)的缺失而導(dǎo)致的不能更加客觀地處理高校學(xué)習(xí)工作的問題。大數(shù)據(jù)對此問題的處理又十分明顯，之前的抽樣調(diào)查方式會因?yàn)槌闃拥臄?shù)據(jù)不夠多或者其他因素影響導(dǎo)致數(shù)據(jù)不夠正確不夠客觀，這樣的高校學(xué)生工作是不精準(zhǔn)的，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生工作策略與判斷的誤差。高校學(xué)生工作的開展要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生工作的精準(zhǔn)化變革，在高校的傳統(tǒng)學(xué)生工作模式中是無法針對學(xué)生作出更精準(zhǔn)性的教學(xué)服務(wù)的，每個人的特性是不同的，要根據(jù)每個人的個性，來量身定做所適合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)方法。學(xué)生收到自己的數(shù)據(jù)卻不能良好地處理，但大數(shù)據(jù)可以將學(xué)生成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行良好的處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的輔導(dǎo)方案，真正的讓學(xué)生滿足個性化的需要。

在新時期的高校學(xué)生工作中，智慧校園也是重要的組成部分，利用大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)來促進(jìn)高校教育的信息化發(fā)展。校園是以大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為技術(shù)支持來完成對校園內(nèi)部信息數(shù)據(jù)的整合分類分析的工作，并通過對數(shù)據(jù)的更為科學(xué)性利用來構(gòu)建校園內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍。智慧校園的構(gòu)建也有助于加強(qiáng)高校內(nèi)部各部門之間的溝通交流。通過不同部門之間的系統(tǒng)配合，可以營造校園工作的全新形態(tài)。目前，智慧校園的建設(shè)在我國高校中依然處于發(fā)展階段，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在高校學(xué)生工作中，對于智慧校園的建設(shè)具有極大的推動作用。新時期的人才培養(yǎng)要求學(xué)生的知識與技能，更重要的是對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)，在近幾年的高校學(xué)生工作中，針對學(xué)生開展的思想政治培養(yǎng)已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用大數(shù)據(jù)可以完成對于高校學(xué)生思想政治教育工作教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新，滿足學(xué)生思想素養(yǎng)能力的提升，營造校園內(nèi)正能量的學(xué)習(xí)氛圍[3]。真正做到全面性綜合人才培養(yǎng)，全面提升大學(xué)生政治素養(yǎng)。學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)完成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的查詢，滿足學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)能力需求。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方向利用大數(shù)據(jù)確定更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方向，利用大數(shù)據(jù)制定更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，同時借助大數(shù)據(jù)完成自我學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在新時期教育中的更多價值。

二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化變革與創(chuàng)新的具體要求

大數(shù)據(jù)讓高校學(xué)習(xí)工作變得更為高效精準(zhǔn)，在工作中，對于大數(shù)據(jù)的科學(xué)應(yīng)用需要做到以下要求。

大數(shù)據(jù)對高校學(xué)生工作學(xué)習(xí)起到了極大的提升和幫助作用，但高校在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時，要注意數(shù)據(jù)納入的完全性，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)納入的完全要求是把所有學(xué)生的數(shù)據(jù)都納入數(shù)據(jù)庫，該項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作較為復(fù)雜繁瑣，為確保工作的精準(zhǔn)性，要加強(qiáng)校園內(nèi)各個部門的協(xié)調(diào)溝通，從上到下以此管理，確保學(xué)生參與到數(shù)據(jù)調(diào)查中，做到精準(zhǔn)便捷等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要求。高校學(xué)生工作對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要有完整的管理制度，利用科學(xué)有效的制度可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)工作優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入，處理和轉(zhuǎn)出的各項(xiàng)優(yōu)勢。在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出時，大數(shù)據(jù)可以直接將結(jié)果生成數(shù)據(jù)表格，為高校在工作處理時提供更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)參考。大數(shù)據(jù)屬于網(wǎng)絡(luò)智能，而大學(xué)生的日常生活與網(wǎng)絡(luò)間的關(guān)系較為緊密。這也為高校利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化、變革與創(chuàng)新提供基礎(chǔ)保障[4]。學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)時很難對自我學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確判斷，利用大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生對成績，學(xué)習(xí)過程等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提供更為個性化的教學(xué)輔導(dǎo)方案，滿足學(xué)生更多個性化的需要。并充分利用大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將“統(tǒng)一要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€性化定制”。

數(shù)據(jù)的難以收集或難以深度挖掘之前產(chǎn)出數(shù)據(jù)，是阻礙大數(shù)據(jù)工作精準(zhǔn)化變革的主要因素，沒有之前所收集的數(shù)據(jù)做對比分析就無法計(jì)算落差，很難發(fā)現(xiàn)工作中實(shí)際出現(xiàn)的問題。高校在校園工作中要加強(qiáng)對數(shù)據(jù)的整理與收集，為之后的教育工作開展提供更多便利性，并深入挖掘之前教育學(xué)工作中所產(chǎn)出數(shù)據(jù)信息。在大數(shù)據(jù)信息時代發(fā)展中，數(shù)據(jù)分析可以及時獲取更多所需信息內(nèi)容，高校學(xué)生工作的發(fā)展是利用大數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)可以更好地完成精準(zhǔn)化的改革要求。高校在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行工作處理時，對于高校教職工工作人員的信息素養(yǎng)也提出了較高要求，對于來源不一的數(shù)據(jù)與大量的信息內(nèi)容，要學(xué)會對數(shù)據(jù)的處理工作，學(xué)會對數(shù)據(jù)分類管理，并將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行文字表格處理。若教職工作人員信息素養(yǎng)較低，很容易發(fā)生對收集數(shù)據(jù)不重視的情況，將收集到的數(shù)據(jù)隨意丟棄，嚴(yán)重后果甚至?xí)?dǎo)致產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露問題。為了防止諸如此類情況的發(fā)生，需要對數(shù)據(jù)處理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)工作人員責(zé)任心，加強(qiáng)工作能力等，學(xué)會廣泛地收集數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)帶來的決策精度，完美地消化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資源，這都是高校學(xué)生工作的改革發(fā)展所需要的任重道遠(yuǎn)的考慮和鍥而不舍的努力。

三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化變革與創(chuàng)新的措施

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展中，人們對信息的獲取更加便捷，豐富了溝通交流渠道，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合。有效地提高了管理工作的工作效率，促進(jìn)工作精準(zhǔn)化的改革發(fā)展。教師可以利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析工作過程中所得到的教學(xué)數(shù)據(jù)，對每一個學(xué)生進(jìn)行精確的測試定向引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以及時地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與心理狀況。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，避免因師生關(guān)系疏遠(yuǎn)而降低學(xué)生工作效率。特別是對于大學(xué)校園教學(xué)來說，部分專業(yè)課程是大班授課形式，使教師無法在課堂中關(guān)注到每位學(xué)生。但在大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化的實(shí)行，教師可以通過大數(shù)據(jù)得出的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，開展對每位學(xué)生更具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，通過數(shù)據(jù)分析把握全班學(xué)生成績的總體水平。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂中教師一味的填鴨式教學(xué)只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，也會降低課堂學(xué)習(xí)效率[5]。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用推動了高校學(xué)生工作精準(zhǔn)化變革，同時也完成了課堂教學(xué)的高效性構(gòu)建。在大數(shù)據(jù)的推動下，教師的教學(xué)方式更具有針對性，教學(xué)模式也更具有趣味性，更有助于加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

新時期的高校教育課堂教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體地位，這也就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有更多的自由分配的空閑時間，學(xué)生要善于利用時間來完成自我素質(zhì)提升。而教師所需要完成的教學(xué)工作，是引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)起到了輔助性教學(xué)工具的作用，學(xué)生可以精準(zhǔn)地找到自己學(xué)習(xí)上的漏洞，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，避免了之前全面地毯式的復(fù)習(xí)而導(dǎo)致的部分不擅長的漏洞被漏掉的問題。精確地找到漏洞，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)信心，通過大數(shù)據(jù)輔助學(xué)習(xí)工具來加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中摸索出更適合自己的學(xué)習(xí)方法。大數(shù)據(jù)完美地避開了這一問題，可以精準(zhǔn)地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足之處，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的共性問題，反饋給教師，教師做出更針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，對于存在共性問題的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生分組討論共性問題，在學(xué)生彼此交流互動中尋找到問題的解決方法，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)成績的提升，提供更為有效的學(xué)習(xí)方案。教師可以借助大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對學(xué)生提供更為有效的教學(xué)幫助，精準(zhǔn)地改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法，更為有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方式，可以有效地滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)效率，大數(shù)據(jù)深入地推動了高校學(xué)生工作的精準(zhǔn)化發(fā)展。

四、結(jié)語

不同發(fā)展階段對于新時期的教育提出了不同要求，當(dāng)前我國社會主義新時期的發(fā)展建設(shè)對于社會人才提出了綜合性要求。因此，高校在人才教育培養(yǎng)過程中，要不斷引進(jìn)全新的教學(xué)理念，教學(xué)方式來加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)技術(shù)優(yōu)勢來促進(jìn)高校學(xué)生工作的創(chuàng)新發(fā)展，通過學(xué)生管理理念與管理模式的創(chuàng)新，發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理信息優(yōu)勢來提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，提高校園內(nèi)信息技術(shù)所覆蓋的范圍，向社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量綜合性人才。