魏安邦

（吉林工業(yè)職業(yè)技木學(xué)院，吉林 吉林 132013）

1 引言

“教育大計(jì)，教師為本?！盵1]人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著高職辦學(xué)能力和水平。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這對我們教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高要求。

教師是教育發(fā)展的第一資源，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代使命?！坝懈哔|(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！盵2]學(xué)校要發(fā)展，教育改革要深化，就必須緊緊依靠教師，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智。只有始終將教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，牢固樹立依靠教師辦學(xué)治校的思想，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能提高，各類杰出人才方能輩出。

新時(shí)代，黨和國家從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識到教師工作的極端重要性，讓教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記通過考察、致信、座談等方式率先垂范、尊師愛師，傳承師生之情成為推動中國教育砥礪向前的溫暖力量，化作感召億萬學(xué)子奮斗報(bào)國的不渝情懷。

2014年9月9日，習(xí)近平總書記來到北京師大考察，他說，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵1]

“做好老師，要有理想信念?！盵1]“做好老師，要有道德情操?！盵1]“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。”[1]“做好老師，要有仁愛之心”。[1]在師生座族會上，他描述著好老師的樣子，也用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)勉勵(lì)著全國的教師們。

2016年9月9日，習(xí)近平總書記來到北京市八一學(xué)?？赐感熒l(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”[3]這表明，做學(xué)生的“引路人”必須是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍專業(yè)化，正體現(xiàn)“四有好老師”?？梢哉f，“四有好老師”是基礎(chǔ)，“四個(gè)引路人”是目標(biāo)。

“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”[4]這意味著教師在教育學(xué)生過程中，要把健全人格、道德行為、品質(zhì)修養(yǎng)放在首位，把學(xué)生如何做人當(dāng)作教育的根本任務(wù)。教師要教學(xué)生如何做人，自己先學(xué)會做人，成為學(xué)生做人的一面鏡子，以身作則，率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立效仿的榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中。

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)師生代表座談會上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。大學(xué)教師對學(xué)生承擔(dān)著傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要成為‘大先生’，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！盵5]

由上述可見，習(xí)近平總書記尊師愛師、飽含深情，用一個(gè)個(gè)贊語表達(dá)著他對教師群體的敬重，寄予很高的期望。從提出“四有好老師”“四個(gè)引路人”到成為“塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”，習(xí)近平總書記從來不吝稱贊。

為深化學(xué)習(xí)理解“大先生”及其如何爭做“大先生”，作如下幾點(diǎn)研討。以期提高認(rèn)識，落實(shí)行動。

2 大先生肩負(fù)之責(zé)

從黨的十九大報(bào)告提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[6]，到全國宣傳工作會議提出“育新人”[7]，再到全國教育大會要求“塑造新人”[8]，培養(yǎng)人的問題始終是首要問題。

2.1 肩負(fù)育人使命

習(xí)近平總書記指出，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！盵8]為肩負(fù)育人使命，廣大教師要成為“塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”，就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有健全人格、有道德行為、有品質(zhì)修養(yǎng)的有用人才；要努力成為“學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”，做有大德、大愛的大先生，為黨育人、為國育才，為培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

2.2 肩負(fù)時(shí)代重任

教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)?！敖逃菄笥?jì)，黨之大計(jì)。”[2]近年來，習(xí)近平總書記就教育事業(yè)和尊師重教作出了一系列重要論斷，從不同角度和層面闡釋了教師職業(yè)的崇高價(jià)值。今天，中國特色社會主義已進(jìn)入新時(shí)代，正邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。實(shí)現(xiàn)中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。這就是高職教師的時(shí)代重任。

為肩負(fù)起時(shí)代重任，我們要以“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)守教書育人崗位，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新理論、新知識，更新知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。這樣才能促進(jìn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向更為寬廣的未來，以求實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

3 大先生應(yīng)樹之德

教育大計(jì)、教師為本，教師素質(zhì)、師德為首。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，闡明了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一教育的根本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，為高職立德樹人提供了根本遵循。

3.1 大先生要有大境界

在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的征程上，廣大教師要心懷“國之大者”、以黃大年“心有大我、至誠報(bào)國”為榜樣，以德修身、以德育人，以高尚的道德情操和人格魅力照亮學(xué)生心靈，“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”，受學(xué)生敬仰的風(fēng)范。

廣大教師要積極引導(dǎo)青年學(xué)子想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和服務(wù)國家人民結(jié)合起來，做對國家、對人民、對社會有用的人。

3.2 大先生要有大愛

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。師者的大愛既體現(xiàn)在千鈞一發(fā)之際的義無反顧，也體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中的細(xì)水長流。大愛就是要著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，因材施教、有教無類，用真情、真心、真誠對待每一個(gè)學(xué)生，用愛與責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能健康自覺地成長[9]。

3.3 大先生要有大德

作為高職教師，我們要牢記習(xí)近平總書記的殷勤囑托，在“為學(xué)”上當(dāng)表率、在“為事”上當(dāng)?shù)浞?、在“為人”上?dāng)楷模，為培養(yǎng)德智體美勞的社會主義建設(shè)者和接班人作貢獻(xiàn)、立新功。要始終把立德修身作為“為人”的根本內(nèi)涵。立德修身，就是要明大德、守公德、嚴(yán)私德，就是要一心為公、一身正氣、一塵不染。

高職教師既要當(dāng)好傳播知識、傳授技藝的“經(jīng)師”，更要當(dāng)好塑造學(xué)生品格、砥礪品行、提高品位的“人師”，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生、以崇高風(fēng)范影響學(xué)生，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生成長的引路人、大先生。

4 大先生為師之道

上述提到教師要做學(xué)生的“四有好老師”、做學(xué)生的“四個(gè)引路人”、做學(xué)生的“大先生”。這就是我們教師從教必須遵循的為師之道、前行方向、奮斗目標(biāo)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

4.1 執(zhí)著教書育人

教師培養(yǎng)的人才，是有思想、有靈魂的人才，是有品格、品行和品味的人才。如果一個(gè)教師只考慮如何傳授知識、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這樣的教師只能算是“教書匠”，還未達(dá)到現(xiàn)代教育觀對教師的要求。

現(xiàn)代教育觀對教師的要求，就是要求教師不能只做教書匠，而要時(shí)刻想著肩負(fù)教書育人的使命，要執(zhí)著教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧之門，把育人融于教書之中。

教育，本質(zhì)上是“引導(dǎo)”“激發(fā)”，而不是“灌輸”。只有引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能真正把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖虑?。通過激發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，認(rèn)識到學(xué)習(xí)終究是自己的責(zé)任和權(quán)利，主動地去追求人生、追求自己的真善美。

為了做到引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生、贊美學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步、每一個(gè)成長，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、愿意親近教師，親其師而信其道。

4.2 踐行為人師表

“師者，人之模范也?！睘閹熞酁榉兜穆殬I(yè)特性使教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。這就決定了教師必須是道德高尚的人群，必須在思想政治素質(zhì)、道德情操水平、人格品質(zhì)修養(yǎng)上有更高追求。在教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》中，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)[10]。這就要求教師做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，良好的道德品質(zhì)是做人的根本。只有學(xué)會做人，才能正確做事；只有學(xué)會做事，才能把握方向、識正道而不誤入歧途。

教師要教學(xué)生如何做人，自己先學(xué)會做人，成為學(xué)生的一面鏡子。在行動上，以身作則、為人師表，以高尚人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)和教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人、做一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人，從而真正體現(xiàn)對教師“學(xué)高為師、行為世范”的要求。

4.3 成為良師益友

現(xiàn)代教育理念是以人為本，以學(xué)生為本。課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，一定要把握好課堂教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)效果。因此，要做一名合格的教師，必須不斷完善自我、強(qiáng)化師德師風(fēng)修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生心悅誠服的“良師益友”。

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提升效果

在高職教學(xué)實(shí)踐中，力求聯(lián)系實(shí)際，從生產(chǎn)、生活和傳統(tǒng)文化開始，把備課當(dāng)作“天大的事”，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2) 帶著微笑，和諧教學(xué)

微笑是人們最甜蜜的語言、最動人的表情。微笑猶如春雨，能滋潤學(xué)生的心靈，給學(xué)生以溫暖。這就要求教師放下自己的威嚴(yán)，對學(xué)生多一些微笑、多一些溝通，少一些苛求、少一些指責(zé)，而面帶笑容上好每一堂課。

(3) 尊重學(xué)生，賞識學(xué)生

教師對學(xué)生應(yīng)有嚴(yán)格要求，因在一定程度上嚴(yán)是愛的體現(xiàn)。但要求不能過高，否則就會欲速則不達(dá)，易使學(xué)生有失前進(jìn)信心。只有尊重學(xué)生、平等交流，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)個(gè)性。

做學(xué)生的良師益友，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)展，也要及時(shí)表示欣賞之意，給予賞識性品價(jià)，使學(xué)生看到了進(jìn)步、看到了光明，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)起其正能量。陶行知先生說過，“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

教育實(shí)踐表明，良師必定是學(xué)生的益友，而能成為學(xué)生益友的老師也必定是一名良師。

4.4 重在改進(jìn)提高

傳統(tǒng)的教學(xué)，更多的是照本宣科，教案內(nèi)容千篇一律，多年不變的進(jìn)行授課。而現(xiàn)代教育觀對教師的要求，則是教學(xué)的研究者，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后用于實(shí)踐，再反思再總結(jié)。螺旋上升，提高質(zhì)量。如果只是照本宣科、做“教書匠”，不求反思和改進(jìn)，面對不同學(xué)情、不同變化的時(shí)代要求，就會越來越顯得被動和落伍。

教師對待課程，應(yīng)視為自己的課程，進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)，成為有教師個(gè)性風(fēng)格的課程。對課程內(nèi)容取舍、補(bǔ)充和組織，要重視塑造，結(jié)合不同專業(yè)、不同班級的學(xué)情，對課程進(jìn)行加工，并要引入課程前沿的新技術(shù)、新知識的課程資源。

教師的授課，可以運(yùn)用情景演練、分組競賽、討論互動等靈活方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動學(xué)習(xí)的積杸性。這樣，教師的課堂教學(xué)就會變得活起來，教師則成為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、個(gè)性品格和品行的“大先生”。

5 大先生要勤于學(xué)

所謂“學(xué)高為師”，就是教師要不斷提升自己，不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新知識，緊跟社會和時(shí)代的步伐。故學(xué)習(xí)永無止境，不斷學(xué)習(xí)才能“學(xué)高”，才能使“學(xué)”成為后學(xué)的師表。

高職院校是以高教性、職業(yè)性、實(shí)踐性為其特點(diǎn)。作為高職教師要適應(yīng)教育教學(xué)的需要，不僅要努力做一個(gè)合格的教師，還要爭取做一個(gè)培養(yǎng)時(shí)代新人的“大先生”。

5.1 具備雙師素質(zhì)

進(jìn)入新時(shí)代，我國職業(yè)教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建立和人的全面發(fā)展要求。由于高職教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育，高職不僅要發(fā)揮引領(lǐng)作用，而且肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的歷史使命，高職教師更需要精通專業(yè)技能，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，即具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，精通特定專業(yè)工藝原理和專業(yè)實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)對職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的教育和培養(yǎng)任務(wù)。

為推動職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展，服務(wù)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，高職院校要建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍，借以提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)技能型人才。

高職教師對此要提高認(rèn)識，積極主動地參加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和校外企業(yè)實(shí)踐活動，掌握操作、提升本領(lǐng)，為做一個(gè)真正的“雙師型”教師而不懈努力。

5.2 提升教研能力

教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育與教學(xué)規(guī)律。在全面了解學(xué)生、認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動，使學(xué)生掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的科學(xué)知識，形成相應(yīng)的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力與能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為提升教師的教研能力，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”）每周設(shè)有教研活動時(shí)間，并要求教師課后反思、寫教后記，相互交流，不斷總結(jié)提高。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作也不斷演進(jìn)，從當(dāng)初的“教學(xué)督導(dǎo)、重在指導(dǎo)、旨在提高”，演進(jìn)為“導(dǎo)為主、督為輔、重改進(jìn)、促提高”。充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)和諧教學(xué)，以增強(qiáng)教師的教研能力。

5.3 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

做好學(xué)生“引路人”，扎實(shí)學(xué)識是基礎(chǔ)。做教師，應(yīng)該一面教一面學(xué)。調(diào)動師生的教學(xué)積極性。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)《技術(shù)與教育》出版物，為教師提供發(fā)表教研文章的園地，在信息化條件下，教師要給學(xué)生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”、且是“一桶長流水”。廣大教師要積極面對挑戰(zhàn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，既努力提升自身學(xué)習(xí)能力，又要在具體教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用知識、解決問題，時(shí)刻保有理論、知識、技能的源頭活水。

6 結(jié)語

以上就“高職教師怎樣爭做新時(shí)代的‘大先生’”為題，對大先生肩負(fù)之責(zé)、應(yīng)樹之德、為師之道、要勤于學(xué)作了簡要的論述，以期明確“大先生”的內(nèi)涵，以便提高認(rèn)識、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。

在具體落實(shí)中應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

一是遵循以習(xí)近平總書記關(guān)于教師工作新思想為指導(dǎo)?！敖處煵荒苤蛔鰝魇跁局R的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！盵4]意思是，教師在教育學(xué)生過程中，要把人格健全、品德行為、品質(zhì)修養(yǎng)放在首位，把學(xué)生如何做人當(dāng)作根本任務(wù)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“教師要成為‘大先生’，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！盵5]含義是，教師在“為學(xué)”上當(dāng)表率、在“為事”上當(dāng)?shù)浞?、在“為人”上?dāng)楷模，以人格魅力、崇高風(fēng)范，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生成長的引路人、大先生。

二是牢記習(xí)近平總書記尊師愛師的深情寄語。從提出“四有好老師”“四個(gè)引路人”到“塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”，做“為學(xué)、為事、為人的大先生”，從而激起廣大教師自覺前行的精神力量，肩負(fù)起新時(shí)代的育人使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三是習(xí)近平總書記關(guān)于“大先生”的寄語，無一不在要求教師在教育教學(xué)中強(qiáng)化為師之道，努力做到執(zhí)著教書育人、踐行為人師表、成為良師益友、重在改進(jìn)提高，并要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、永不停息。

“未來屬于青年，希望寄予青年。”[11]我們職教工作者和廣大教師要始終踐行“政治要強(qiáng)”[12]“情懷要深”[12]“思維要新”[12]“視野要廣”[12]“自律要嚴(yán)”[12]“人格要正”[12]的要求，努力做培養(yǎng)時(shí)代新人的“大先生”，一定能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚起更為磅礡的青春力量！