閆 盼

(太原開放大學(xué)，山西 太原 030024)

一、問(wèn)題的提出

老年教育是我國(guó)教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求,提升老年人生活品質(zhì),建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求。發(fā)展農(nóng)村老年教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)以及教育公平、社會(huì)公平具有深遠(yuǎn)影響。受我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響以及老年教育發(fā)展水平的制約，我國(guó)城鄉(xiāng)老年教育存在著不平衡現(xiàn)象。2016年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》中指出，發(fā)展老年教育應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化布局、面向基層的基本原則，將老年教育的增量重點(diǎn)放在基層和農(nóng)村，形成以基層需求為導(dǎo)向的老年教育供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)化城鄉(xiāng)老年教育布局。[1]2017年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》指出，要通過(guò)發(fā)展老年教育豐富老年人精神文化生活，改善基層社區(qū)老年教育機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)好村、社區(qū)老年學(xué)習(xí)點(diǎn)。[2]這些規(guī)劃體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村老年教育的高度重視和積極推動(dòng)，然而，目前有關(guān)老年教育的研究主要集中在北京、上海、江蘇、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)，而對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的老年教育問(wèn)題關(guān)注較少,老年教育已有的教育內(nèi)容在很大程度上脫離了農(nóng)村老年群體的實(shí)際情況，難以滿足農(nóng)村老年教育發(fā)展的需要。[3]

發(fā)展農(nóng)村老年教育，需要建立在對(duì)農(nóng)村老年群體必要而充分的了解基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取措施與開展行動(dòng)，才能有的放矢，從容運(yùn)籌。[4]由于生活環(huán)境、工作狀況、風(fēng)俗習(xí)慣等不同，農(nóng)村老年群體與城市老年群體相比有其自身的特殊性。開展農(nóng)村老年教育，應(yīng)立足農(nóng)村老年群體的特殊性，分析其學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容。首先，與城市老年群體相比，農(nóng)村老年群體受教育水平整體偏低，導(dǎo)致其接受老年教育的意愿偏低，因此從他們的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，才能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，農(nóng)村老年群體從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)勞動(dòng)，沒有明確的退休年齡，往往會(huì)根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況、身體狀況、家庭狀況等進(jìn)入養(yǎng)老狀態(tài)，因此在課程內(nèi)容的選擇上，除了有針對(duì)養(yǎng)老群體的文娛類教育，還應(yīng)有針對(duì)繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的老年人的技能教育。再次，農(nóng)村老年人隨子女遷移到城市生活的人數(shù)越來(lái)越多，生活環(huán)境的改變給老年人生活、心理等都帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，因此，對(duì)農(nóng)村老年人開展城市生活適應(yīng)教育具有重要意義。

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村老年群體的特殊性，深入分析他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)習(xí)需求確定農(nóng)村老年教育的課程內(nèi)容是做好農(nóng)村老年教育的關(guān)鍵。本文結(jié)合農(nóng)村老年群體的身體狀況、家庭狀況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀等，對(duì)農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了深入分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村老年教育課程內(nèi)容建設(shè)提出針對(duì)性建議，以期推進(jìn)農(nóng)村老年教育發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

二、農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求分析

在對(duì)農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析時(shí)，需要結(jié)合農(nóng)村老年群體的身體狀況、家庭狀況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況。

(一)基于身體狀況的老年人學(xué)習(xí)需求分析

農(nóng)村老年群體與城市老年群體不同，在達(dá)到相應(yīng)年齡后即可退休，他們多數(shù)迫于經(jīng)濟(jì)壓力，繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并且隨著年齡增長(zhǎng)，面對(duì)繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)往往力不從心，但迫于各方面壓力又不得不繼續(xù)透支身體。由于幾十年來(lái)一直從事繁重的體力勞動(dòng)，身體受到一定的損害，在飲食方面營(yíng)養(yǎng)搭配也不均衡，農(nóng)村老年群體身體素質(zhì)普遍不如同齡的城市老年群體，他們中很多人長(zhǎng)期疾病纏身，患有各種慢性病，如高血壓、糖尿病、風(fēng)濕病、冠心病等，還有一些脊柱方面的疾病，行動(dòng)不便。因此，在農(nóng)村老年群體中開展健康養(yǎng)生教育十分必要。

(二)基于家庭狀況的老年人學(xué)習(xí)需求分析

在閑暇之余，很多農(nóng)村老年人還會(huì)承擔(dān)起照看孫子女的職責(zé)，他們?cè)谡湛磳O子女的過(guò)程中，往往憑借傳統(tǒng)的撫養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)，主要是對(duì)孫子女進(jìn)行生活上的照料。而對(duì)于新生兒的撫養(yǎng)，他們?nèi)狈茖W(xué)的育兒方法，因此會(huì)和兒媳在育兒過(guò)程中產(chǎn)生分歧，加深婆媳矛盾，因而在農(nóng)村老年群體中開展新生兒撫養(yǎng)教育、婆媳關(guān)系相處教育十分必要。

農(nóng)村老年群體的子女大多在城市工作，隨著子女們?cè)诔鞘辛⒆悖优畟兿Ｍ改竵?lái)城市和他們一起生活。對(duì)于在農(nóng)村生活了大半輩子的老年人來(lái)說(shuō)，他們不愿離開熟悉的土地遠(yuǎn)赴陌生的城市，除了舍不得原有的親朋好友，還有對(duì)城市生活的焦慮，因此對(duì)這些老年人進(jìn)行相應(yīng)的教育，提升他們適應(yīng)城市生活的能力勢(shì)在必行。還有些老年人身體尚康健，希望繼續(xù)工作，這就需要通過(guò)教育，提升他們?cè)倬蜆I(yè)的能力，使他們?cè)诔鞘锌梢岳^續(xù)工作，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。老年群體能夠在城市安頓下來(lái)，幸福地工作、生活，也避免了兒女們和孫子女們的分離，使兒女們?cè)诔鞘泄ぷ鞯酶樞?、更安心。同時(shí)，兒女們也可以更多地照顧父母，構(gòu)建和諧家庭氛圍。[5]

(三)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的老年人學(xué)習(xí)需求分析

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具有很大的不確定性，會(huì)受到自然條件、市場(chǎng)環(huán)境的直接影響，只有在風(fēng)調(diào)雨順、無(wú)重大自然災(zāi)害、市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求較大的情況下，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)才會(huì)取得良好的收益。反之，遇到自然災(zāi)害，例如冰雹、霜凍、蟲害等，又或者市場(chǎng)行情不好，農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)往往很難有好的收益。

對(duì)于世世代代耕耘在土地上的老年農(nóng)民群體來(lái)說(shuō)，他們很熟悉農(nóng)作物的種植方法，但是在農(nóng)作物種類的選擇上、新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用上則顯得力不從心。如何科學(xué)防治病蟲害，如何應(yīng)用新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技術(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也面臨著困難。這些問(wèn)題的解決都有賴于教育，通過(guò)教育，向他們傳遞最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，向他們介紹最新的生產(chǎn)技術(shù)。[6]

三、農(nóng)村老年課程內(nèi)容審思

通過(guò)分析農(nóng)村老年群體的身體狀況、家庭狀況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，可以挖掘出農(nóng)村老年群體的主要教育需求，針對(duì)這些需求，筆者認(rèn)為農(nóng)村老年教育課程內(nèi)容應(yīng)包括健康教育、農(nóng)作物種植技術(shù)教育、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)銷售技能教育、新生兒撫養(yǎng)和產(chǎn)婦照料教育、城市生活適應(yīng)教育以及文娛教育等。

(一)健康教育

應(yīng)針對(duì)農(nóng)村老年群體開展健康教育，促進(jìn)健康老齡化理念和醫(yī)療保健知識(shí)宣傳普及，增強(qiáng)老年人的自我保健意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)老年人健康生活方式的指導(dǎo)，提升老年人健康素養(yǎng)水平，具體可從以下四個(gè)方面開展教育。

1.慢性病的預(yù)防和治療。針對(duì)農(nóng)村老年群體常見的慢性疾病，如高血壓、糖尿病、風(fēng)濕病、冠心病等，向他們講述患有該疾病的原因，該疾病如何在生活中通過(guò)飲食、運(yùn)動(dòng)等得到有效預(yù)防和緩解，在疾病的治療中如何科學(xué)用藥等。

2.日常養(yǎng)生保健教育。身體重在保養(yǎng)，有必要向農(nóng)村老年群體開展養(yǎng)生保健方面的教育，可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的醫(yī)生定期開展教學(xué)，也可以通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式，如通過(guò)APP平臺(tái)，老年群體可以免費(fèi)收聽各類健康節(jié)目，內(nèi)容豐富、實(shí)用、易懂，并且相關(guān)病癥還可以通過(guò)咨詢獲得專業(yè)的講解和治療建議。[7]

3.養(yǎng)老、醫(yī)療、住院報(bào)銷等政策的講解、宣傳。國(guó)家實(shí)施了很多惠農(nóng)政策，而很多老年人對(duì)這些政策了解不夠，如何利用醫(yī)保本地買藥報(bào)銷，如何辦理住院費(fèi)用報(bào)銷，這些都需要政府相關(guān)部門進(jìn)行必要的講解、說(shuō)明。

4.網(wǎng)上預(yù)約就醫(yī)方法的講解。很多老年人由于不會(huì)在網(wǎng)上預(yù)約，去縣城或市里醫(yī)院看病時(shí)，往往需要排上半天甚至一天的隊(duì)，非常不方便，很容易貽誤病情。因此，需要針對(duì)老年人開展網(wǎng)上預(yù)約就醫(yī)方法的培訓(xùn)，解決他們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[8]

(二)農(nóng)作物種植技術(shù)教育

很多老年人在農(nóng)作物種植和管理上主要憑借的是經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的農(nóng)作物種植知識(shí)，在常規(guī)問(wèn)題的處理上，經(jīng)驗(yàn)往往能發(fā)揮很大的作用，但是面臨新的病蟲害、新的農(nóng)作物品種的種植，他們憑借以往的經(jīng)驗(yàn)難以有效應(yīng)對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，需要聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)研究所或農(nóng)業(yè)大學(xué)的專家學(xué)者來(lái)農(nóng)村對(duì)老年農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，向他們講述系統(tǒng)的農(nóng)作物種植知識(shí)和管理技術(shù)，解答他們?cè)谵r(nóng)作物種植中遇到的問(wèn)題。

(三)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)銷售技能教育

近年來(lái)，受到國(guó)外農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)軍國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以及國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅提升的影響，農(nóng)產(chǎn)品銷售難度逐年增大，面臨豐產(chǎn)不豐收的困局。農(nóng)村的一些年輕人在近幾年的摸索中，逐漸開拓出一條電商平臺(tái)的銷售渠道，即通過(guò)淘寶、拼多多、抖音等網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的知名度和銷售范圍，取得了可喜的成績(jī)。例如某電商運(yùn)營(yíng)者，從制作美食出發(fā)，記錄農(nóng)村美好生活，積累了500多萬(wàn)粉絲，在此基礎(chǔ)上銷售當(dāng)?shù)丶t富士蘋果，取得較好的銷售業(yè)績(jī)。農(nóng)村中不乏這樣銳意創(chuàng)新，具備獨(dú)特才能的年輕人，在開展農(nóng)村老年教育的過(guò)程中，應(yīng)就地取材，挖掘農(nóng)村中寶貴的人力資源，由農(nóng)村中這些創(chuàng)業(yè)成功的年輕人充當(dāng)教師，向老年人介紹新媒體、新技術(shù)，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售思路。同時(shí)，農(nóng)村中年輕人擔(dān)任教師，有利于拉近師生距離，老年人在心理上有更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，語(yǔ)言溝通上無(wú)障礙，課下交流也方便，對(duì)老年人具有很大的吸引力。

另外，通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品深加工來(lái)打造特色品牌，也是近年來(lái)解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷問(wèn)題的有效方法，如近年來(lái)流行的凍干草莓、奶棗等，正是通過(guò)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的深度加工，打造特色農(nóng)產(chǎn)品，再通過(guò)品牌營(yíng)銷形成良好的銷售環(huán)境。當(dāng)?shù)卣块T可以邀請(qǐng)相關(guān)品牌的負(fù)責(zé)人向老年農(nóng)民介紹農(nóng)產(chǎn)品深加工的理念、渠道等。

(四)新生兒撫養(yǎng)和產(chǎn)婦照料教育

照顧產(chǎn)婦和新生兒，是老年人特別是老年女性的一項(xiàng)重要內(nèi)容，產(chǎn)婦多數(shù)在城市工作，因此在育兒理念和方法上與長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的老年人有很多的沖突，因此有必要對(duì)老年人開展科學(xué)的育兒方法教育，使他們了解科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念、方法，一方面更好地照顧新生兒，另一方面也可以減少和產(chǎn)婦的矛盾，對(duì)于和諧家庭關(guān)系的建立具有重要的促進(jìn)作用。[9]

(五)城市生活適應(yīng)教育

越來(lái)越多的老年人會(huì)跟隨子女去城市生活，他們的職責(zé)主要是照顧孫子女，接送孫子女上下學(xué)，因此他們擁有較多的空閑時(shí)間，如何更好利用空閑時(shí)間，如何更好融入城市生活是需要解決的重要問(wèn)題。適應(yīng)城市生活，首先需要解決生活中的基本問(wèn)題，如語(yǔ)言、交通、購(gòu)物、看病以及城市的一些公共服務(wù)設(shè)施的使用。城市老年群體與農(nóng)村老年群體年齡相仿、生活作息比較一致，在心理上有更多的相似點(diǎn)，因此，由城市老年人擔(dān)任這方面的教師是不錯(cuò)的選擇。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流，農(nóng)村老年人融入城市生活的能力將不斷提高，心理歸屬感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，與城市老年人建立起一定的情感聯(lián)系，為他們更好更快地融入城市生活營(yíng)造良好的環(huán)境，由城市老年人擔(dān)任教師同樣也給城市老年人帶來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

對(duì)于部分身體康健的農(nóng)村老年人，來(lái)到城市后也想擁有一份正式的工作，繼續(xù)獲得經(jīng)濟(jì)收益，而他們之前一直從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，缺乏勝任其他工作的條件，因此有必要對(duì)他們進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)，使他們擁有二次就業(yè)的機(jī)會(huì)，在增強(qiáng)老年人自身價(jià)值感、幸福感、滿足感的同時(shí)，也可以減輕兒女們的經(jīng)濟(jì)壓力。經(jīng)營(yíng)快遞收發(fā)驛站、便利店等，都是適合老年人工作的崗位。

(六)文娛教育

農(nóng)村中高齡老年群體，由于身體各項(xiàng)功能嚴(yán)重退化，不便于從事高消耗高強(qiáng)度活動(dòng)，他們文化水平較低，卻在歷經(jīng)滄桑后，積累了大量豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，兒女大多在外工作，他們生活上基本可自理，平時(shí)的活動(dòng)范圍很小，局限在家里或家門外的小片地方，他們閑暇時(shí)間居多，白天多數(shù)時(shí)間用來(lái)和同齡群體閑聊、下棋等，晚上主要是看電視、聽廣播。在面對(duì)同伴生病離世時(shí)，他們難免傷心、失落，又想到自己孤身一人，子孫都不在身邊，心情更加抑郁。隨著人民生活水平和醫(yī)療水平的日益提高，農(nóng)村高齡老年群體的數(shù)量將不斷增加，如何利用老年教育緩解農(nóng)村高齡老年群體的寂寞、孤獨(dú)、無(wú)助情緒，如何讓農(nóng)村高齡老年群體的生活更豐富、更體面、更有尊嚴(yán)，如何讓在外拼搏奮斗的子孫們安心工作放下后顧之憂是應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)組織豐富多樣的文娛活動(dòng)，如戲曲表演、民間傳統(tǒng)技藝展示等。此外，充分挖掘民間藝人群體，發(fā)揮他們自身優(yōu)勢(shì)，讓他們擔(dān)任文娛教育的教師，在安享晚年的過(guò)程中發(fā)揮余熱，造福社會(huì)。[10]由當(dāng)?shù)氐睦夏耆藫?dān)任教師，一方面與老年群體具有一定的感情基礎(chǔ)，溝通起來(lái)比較方便、高效，另一方面也充實(shí)了老年教育師資隊(duì)伍，為擔(dān)任教師的老年人提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)和繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的平臺(tái)。[11]農(nóng)村老年教育的發(fā)展離不開政府部門的規(guī)劃和支持，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)廣泛調(diào)研，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村老年群體的生活狀況和教育需求，在此基礎(chǔ)上制定當(dāng)?shù)乩夏杲逃l(fā)展規(guī)劃，對(duì)農(nóng)村老年教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的扶持政策，從政策、經(jīng)費(fèi)、師資等方面為農(nóng)村老年教育順利開展提供保障。[12]