詹曉華

（閩西職業(yè)技術學院，福建 龍巖，364021）

機械產(chǎn)業(yè)是龍巖的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，2020年機械產(chǎn)業(yè)比上年同期增長11.4%，龍巖市現(xiàn)有環(huán)保裝備制造及配套企業(yè)50 多家，目前龍巖市已基本形成了以龍凈環(huán)保、衛(wèi)東環(huán)保、龍馬環(huán)衛(wèi)為龍頭的大氣污染治理環(huán)保裝備和環(huán)衛(wèi)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)品銷量連續(xù)多年名列全國同行業(yè)第一，遠銷全球40 余個國家，是我國首個出口環(huán)保機械裝備質(zhì)量安全示范區(qū)。根據(jù)工信部發(fā)布的《關于加快推進環(huán)保裝備制造業(yè)發(fā)展的指導意見》要求“推進生產(chǎn)智能化綠色化轉型發(fā)展”，推廣物聯(lián)網(wǎng)、機器人、自動化裝備和信息化管理軟件在生產(chǎn)過程中的應用。從環(huán)保裝備工藝設計、生產(chǎn)制造、裝調(diào)檢測、維護維修等構成的傳統(tǒng)環(huán)保裝備產(chǎn)業(yè)鏈轉型升級到基于物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)保裝備工裝設計、智能制造、云平臺監(jiān)測管理的智能環(huán)保裝備產(chǎn)業(yè)鏈，需要大批裝備改造設計、加工制造、智能化控制、裝調(diào)檢測維護、信息化管理等崗位的技術技能型人才。到2025年，龍巖將培育形成千億級機械裝備產(chǎn)業(yè)，大概需要增加智能制造專業(yè)技術技能型人才2000 名。

雙主體培養(yǎng)體系構建是我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基礎，其教學強調(diào)實踐技能提升，注重學生創(chuàng)新能力、人際溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)，利用高校和企業(yè)各自優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)、精技能、重人文的專業(yè)技能過硬的智能環(huán)保裝備制造復合型人才[1]。2019 年M學院智能環(huán)保裝備制造專業(yè)群申報國家級高水平高職專業(yè)群，根據(jù)機械產(chǎn)業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀，以提升專業(yè)群服務環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)的能力為核心，對智能環(huán)保裝備制造專業(yè)群人才培養(yǎng)體系進行了構建和實踐。

一、M 學院智能環(huán)保裝備制造專業(yè)群校企合作基礎

智能環(huán)保裝備制造專業(yè)群以機電一體化技術為核心，以機械制造與自動化、電氣自動化技術和物聯(lián)網(wǎng)應用技術3 個專業(yè)為支撐組成專業(yè)群。專業(yè)群密切對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以服務地方機械產(chǎn)業(yè)為目的，不斷推進產(chǎn)教融合，在技術服務、雙師培養(yǎng)、學生頂崗實習、教師掛職鍛煉等方面有著緊密的合作，近幾年與學院簽訂的校企合作單位約20 多家。

二、雙主體協(xié)同育人平臺搭建

（一）成立智慧環(huán)保產(chǎn)業(yè)職教聯(lián)盟，搭建穩(wěn)固的校企合作平臺

學院主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)需求，契合環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)智能化升級，深化智能環(huán)保裝備制造高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵，進一步適應制造業(yè)轉型升級的人才需求，深化與龍凈環(huán)保、龍馬環(huán)衛(wèi)等企業(yè)合作，結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，組建基于環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)職教聯(lián)盟，服務全市30 多家會員企業(yè)。聚焦環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)的“設計與加工、生產(chǎn)裝調(diào)、電氣控制、智能化控制”等上下游全產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化專業(yè)結構布局，開創(chuàng)專業(yè)群人才培養(yǎng)新模式[2]，與企業(yè)開展二元制、訂單班、現(xiàn)代學徒制和企業(yè)員工培訓，探索智能環(huán)保裝備專業(yè)群對多個企業(yè)“1+N”協(xié)同模式的現(xiàn)代學徒制，深度參與人才培養(yǎng)方案制定實施、課程教材開發(fā)等。企業(yè)通過平臺可以獲得技術支持、員工繼續(xù)教育、招聘、項目合作等，保障校企合作、產(chǎn)教融合有效開展。

（二）校企共建“雙師工作室”，校企“雙主體”育人

在人才培養(yǎng)過程中以立德樹人為根本任務，遵循“知識與技能并重，理論與實踐同步”的教育教學理念[3]。學院契合環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)，以“產(chǎn)教研創(chuàng)”深度融合為主線，建立集企業(yè)名師工作室、學院技能大師工作室為一體的“雙師工作室”，將勞模工匠請進來、講起來，企業(yè)文化深度融入教學，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)精神。立足環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，開設“卓越環(huán)保班”“卓越創(chuàng)新班”等特色小班，提升拔尖人才培養(yǎng)水平，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才，校企共同商定、共同實施人才培養(yǎng)，提升“雙元”育人水平，助力環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

三、雙主體人才培養(yǎng)體系構建與實施

（一）由點變面，全面覆蓋環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)鏈，建立雙主體運行機制

針對企業(yè)缺少專門機構對接校企合作，單一企業(yè)無法打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈、資源有限等諸多問題。在當?shù)卣鲗拢瑢W院牽頭組建以龍凈環(huán)保、龍馬環(huán)衛(wèi)等龍頭企業(yè)為主，聯(lián)合上下游企業(yè)的智慧環(huán)保職教聯(lián)盟，建立健全企業(yè)深度參與校企合作育人、技術協(xié)同創(chuàng)新的雙主體運行機制，推動企業(yè)需求更好融入技術技能人才培養(yǎng)全過程，形成校企融合發(fā)展格局，完善職教聯(lián)盟組織及制度，開展職教聯(lián)盟年度研討會，制定年度目標，優(yōu)選聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)及校企實訓基地，共建智慧環(huán)保產(chǎn)業(yè)學院，完成一批校企課程共擔、教材共編、師資共享的項目任務[4]。以職教聯(lián)盟為基礎，牽頭構建產(chǎn)業(yè)信息化平臺，完善產(chǎn)業(yè)信息化平臺建設，引導產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)入駐信息平臺，更好地服務環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)上下游30 多家企業(yè)共同組成智慧環(huán)保產(chǎn)業(yè)學院理事會，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務等方面合作，成員單位間資源共享、校企深度融合，增強辦學活力。

（二）面向環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，反向設計課程體系

專業(yè)群主要圍繞環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)的“設計與加工、生產(chǎn)裝調(diào)、電氣控制、智能化控制”四大核心崗位，貫通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈，構建科學穩(wěn)定的技術技能培養(yǎng)鏈式結構。機械制造與自動化專業(yè)側重裝備設計與加工崗位，機電一體技術專業(yè)側重生產(chǎn)裝調(diào)崗位，電氣自動化技術專業(yè)側重電氣控制崗位，物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)側重智能化控制崗位。以滿足環(huán)保裝備制造企業(yè)職業(yè)崗位能力需求為目標，將環(huán)保理念、智能制造新技術、物聯(lián)網(wǎng)引入課程，圍繞環(huán)保裝備制造典型環(huán)節(jié)，反向設計專業(yè)群課程體系，形成了“平臺+模塊+拓展”專業(yè)群課程體系，專業(yè)基礎平臺、專業(yè)能力平臺、專業(yè)群方向課程模塊和專業(yè)拓展項目四層實施架構，提升學生職業(yè)能力。在教學實施過程中，每周安排一次企業(yè)活動，或帶領學生走入企業(yè)頂崗實習，或邀請企業(yè)技術專家來校講座和指導學生進行項目實訓；每學期還專門設置2 周的企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)了《環(huán)保裝備概論》《環(huán)保裝備國家標準測試實驗》《環(huán)保裝備機械拆裝實訓》《環(huán)保裝備智能控制實訓》《環(huán)保裝備機械維護與維修實訓》等特色培訓課程，引入企業(yè)真實案例在企業(yè)技術骨干的指導下進行項目實戰(zhàn)。針對人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的邏輯關系，以學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，真正形成融合學生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系[5]。

（三）雙主體雙向流通，培育高水平“雙師型”的教學創(chuàng)新團隊

以立德樹人為根本，以師德師風建設為重點，以培養(yǎng)技術技藝精湛的環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)人才為核心，著力實施并加強專業(yè)群教學團隊建設，依托校企合作的協(xié)同創(chuàng)新中心、實訓基地等平臺，增強專業(yè)教師的“教育、教學、實踐、教研、服務和創(chuàng)新”綜合能力[6]。校企雙主體構建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，與龍凈環(huán)保、龍馬環(huán)衛(wèi)、衛(wèi)東環(huán)保等企業(yè)共建培養(yǎng)培訓基地，采取“下企跟崗”“產(chǎn)研項目”等多種形式，提升教師實踐能力。聘請行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈的20 多名企業(yè)技術骨干成為兼職教師，完善兼職教師聘用、校企人員雙向流動的管理辦法與激勵機制，專任教師向企業(yè)流動兼任工程師，吸納企業(yè)技術人才或能工巧匠擔任兼職教師，校企雙方共建兼職教師庫。將專兼教師管理納入校企雙方工作職責，實現(xiàn)互兼、互派、互用。聘請企業(yè)國家級或省級技能大師，開展跟崗訪學、頂崗實踐等培養(yǎng)活動，建成“大師+名師”的高水平“雙師型”人才隊伍。

四、雙主體育人特色與創(chuàng)新

（一）雙主體育人載體的創(chuàng)新

專業(yè)群對龍巖市機械產(chǎn)業(yè)領域進行調(diào)研分析，聚焦環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)，成立全國首個專門服務環(huán)保裝備制造的產(chǎn)業(yè)學院。該產(chǎn)業(yè)學院面向區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求，機械制造與自動化專業(yè)設置了環(huán)保裝備機械設計、工藝裝備及機械加工方向，培養(yǎng)特色化人才；機電一體化技術專業(yè)開設智能生產(chǎn)控制、機電設備裝調(diào)維護方向，培養(yǎng)緊缺的智能制造產(chǎn)業(yè)人才；電氣自動化技術專業(yè)側重電氣控制、維護改造方向，培養(yǎng)環(huán)保裝備制造電氣維護維修人才，物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)聚焦以物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，并向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，培養(yǎng)智能制造生產(chǎn)單元的運維和系統(tǒng)集成人才[7]。專業(yè)群培養(yǎng)定位符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求特點，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐。

（二）雙主體育人機制的創(chuàng)新

結合區(qū)域經(jīng)濟環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，學院牽頭組建基于環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)職教聯(lián)盟，與企業(yè)開展二元制、訂單班、現(xiàn)代學徒制和企業(yè)員工培訓，實行專業(yè)群對多個企業(yè)“1+N”協(xié)同模式的雙主體運行機制，為全市30 多家會員企業(yè)提供暢通的信息共享渠道，打破單一企業(yè)合作的局限，將環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)學院打造成為產(chǎn)品設計、裝備制造、生產(chǎn)檢測和智能化控制上下游貫通的全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)基地。

（三）產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

“中國制造2025”戰(zhàn)略的深入實施，有力推動了制造技術的智能化和信息化升級，以工業(yè)大數(shù)據(jù)為主的“云”、以工廠內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)為主的“網(wǎng)”以及包括智能機床和機器人等在內(nèi)的智能生產(chǎn)終端為主的“端”是智能化精密制造的三大技術領域，“云、網(wǎng)、端”技術領域的高度融合成為先進制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向[8]。專業(yè)群以環(huán)保裝備制造終端技術鏈為紐帶，融合智能制造和物聯(lián)網(wǎng)相關技術，聚焦裝備工藝設計、零部件加工、生產(chǎn)控制、裝調(diào)檢測和裝備管理等五大環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格對應崗位需求，專業(yè)課程對應技術領域，教學項目對應工作任務，實施了“雙元協(xié)同、項目引領、育訓結合”人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)群服務區(qū)域經(jīng)濟重點支柱產(chǎn)業(yè)的精準度。

五、結語

專業(yè)群契合環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)智能化升級，對接智能環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)保機械產(chǎn)業(yè)需求，圍繞環(huán)保裝備制造產(chǎn)業(yè)的“設計與加工、生產(chǎn)裝調(diào)、電氣控制、智能化控制”四大核心崗位群，構建和實施智能環(huán)保裝備制造人才雙主體培養(yǎng)體系。實踐證明，不僅滿足了區(qū)域經(jīng)濟機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，而且提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和產(chǎn)業(yè)貢獻力，值得其他職業(yè)院校借鑒和應用。