新時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

鄧福江

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職思政教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、高職思政教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

時(shí)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速崛起，這為當(dāng)代教育提供更多的參考方向。在這樣的背景下，交互式教學(xué)成為眾多教師的研究重點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用全新教學(xué)方式，可以改善思政教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師構(gòu)建有效教學(xué)環(huán)境;打破傳統(tǒng)思政教學(xué)的限制性，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（二）挑戰(zhàn)

1.思政教育偏向?qū)I(yè)教育

在我國(guó)，職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，同時(shí)高職教育以區(qū)域發(fā)展為宗旨、以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向、以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。不過(guò)當(dāng)前我國(guó)高職教育普遍存在重視專業(yè)教育、弱化思政教育的情況，空間以及資源的缺失導(dǎo)致大學(xué)生的理念信念缺失、道德滑坡。

2.思政教育未定位

首先，在教育目標(biāo)設(shè)置方面。當(dāng)前，很多高職院校思政教師在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，直接參照教育部門(mén)所頒布的方案，或?qū)⑵渲苯诱瞻?，不過(guò)在落實(shí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與本校實(shí)情不符的情況，新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。其次，在新時(shí)代下的思政教育改革中，很多教師并未意識(shí)到學(xué)生綜合發(fā)展與制度是息息相關(guān)的，導(dǎo)致新時(shí)期的教育目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

二、新時(shí)代高職院校思政教育對(duì)策

（一）順應(yīng)新時(shí)代，積極運(yùn)用微信公眾號(hào)

在新時(shí)代下，高職思政教育迎來(lái)改革，為了體現(xiàn)高職思政教育的引導(dǎo)價(jià)值，并滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求，教師可順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用微信公眾號(hào)開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)不斷的實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)微信公眾號(hào)可以打破教學(xué)改革瓶頸，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。為此，在新時(shí)代，思政教師可運(yùn)用微信公眾號(hào)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在講“鄧小平理論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者在課前申請(qǐng)了一個(gè)微信訂閱號(hào)，并提前將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到公眾號(hào)平臺(tái)。隨后，筆者將微信公眾號(hào)的二維碼發(fā)放到班級(jí)群，讓學(xué)生關(guān)注之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)他們有不懂的問(wèn)題時(shí)，則可以在評(píng)論區(qū)留言。結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，在之后的教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致講解，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，高職院校也可繼續(xù)擴(kuò)大微信公眾號(hào)平臺(tái)，為廣大思政教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。在新時(shí)期，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員需要重視線上公眾平臺(tái)的建立，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)更為有效的、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的資源庫(kù)。在全新平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以及時(shí)查閱資料、進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與教師實(shí)時(shí)溝通。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在新時(shí)代，為了提升思政教育效果，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和思維的發(fā)展，思政教師可積極開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立良好認(rèn)知。例如，在針對(duì)“機(jī)械制造與自動(dòng)化”專業(yè)學(xué)生的思政教學(xué)中，筆者開(kāi)展了“探索行業(yè)發(fā)展，明確單位用人目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)道路”的實(shí)踐教育活動(dòng)，本次活動(dòng)筆者將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員需要前往不同的校企合作單位，掌握不同崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)人才能力的要求，并將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，可以制作成PPT、短視頻，也可以以講解的方式拍攝簡(jiǎn)短紀(jì)錄片，隨后學(xué)生需要結(jié)合這些內(nèi)容，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及求學(xué)規(guī)劃，在課堂上與其他小組成員分享，大家圍繞話題探究，如何成為新時(shí)代下的技能型人才。這樣，通過(guò)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)，助力教師完成新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)。

（三）完善教育教學(xué)方案

新時(shí)代，思政教師為了最大化教育效果，需要側(cè)重教育方案的完善。首先，選擇有效教學(xué)方式。在全新時(shí)代下，混合教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等深受學(xué)生喜愛(ài)，因此在教學(xué)方式的選擇上需要選擇有針對(duì)性、能夠體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方式，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立以及整體能力的發(fā)展。其次，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容需要體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，讓學(xué)生能夠在全新內(nèi)容的指引下，不斷提升自身能力和素養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革。最后，提升教師教育能力。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、教育調(diào)研組織教師分析新時(shí)代的思政教育形勢(shì)，讓教師掌握更多教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，雖然思政教育改革已經(jīng)取得一定效果，但是在其發(fā)展中依舊存在一些問(wèn)題，如學(xué)生主體不明確、教學(xué)方式單一等，這在很大程度上限制了學(xué)生綜合能力的提升，且教育效果不佳。對(duì)此，高職思政教師需要立足實(shí)際，結(jié)合新時(shí)代教育改革要求和學(xué)生能力發(fā)展需求，通過(guò)豐富內(nèi)容、全新教學(xué)方式打造精品課堂，從而提升教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍治平.新時(shí)期高職院校課程思政教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展探析——評(píng)《新時(shí)代高職院校工科專業(yè)課程思政教育探索》[J].中國(guó)測(cè)試，2021，47（03）：182.

[2]葉來(lái)·葉爾扎提.新時(shí)期高校思政教育范式轉(zhuǎn)換路徑探析——評(píng)《高職思政教育互動(dòng)式實(shí)踐指導(dǎo)》[J].中國(guó)測(cè)試，2020，46（10）：167.