陳強(qiáng)英
關(guān)鍵詞:幼兒園;小班教學(xué);師幼互動(dòng);解決策略
幼兒教育對(duì)幼兒發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,為其終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。師幼互動(dòng)在幼兒園小班教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色,有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此,幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)到師幼互動(dòng)的積極作用,充分發(fā)揮幼兒互動(dòng)主體作用,提升互動(dòng)有效性。
一、幼兒園小班教學(xué)中師幼互動(dòng)的問題
(一)師幼互動(dòng)形式有待創(chuàng)新
目前幼兒園師幼互動(dòng)的形式較為單一。幼兒的年齡較小,對(duì)周圍世界的感知尚未成熟,自身生活經(jīng)驗(yàn)較為淺薄,缺少一定的知識(shí)基礎(chǔ),大多數(shù)教師將自身與幼兒的角色設(shè)置為管理與被管理的關(guān)系。這就使得教師在日常幼兒活動(dòng)開展中,互動(dòng)形式大多是教師將幼兒知識(shí)與生活技能傳授給幼兒,讓幼兒模仿教師活動(dòng)或記憶相應(yīng)知識(shí),在此過程中,并不會(huì)涉及到一些較為新穎的方式,讓幼兒在快樂玩耍中掌握這些知識(shí)與技能。
(二)情感互動(dòng)有待加強(qiáng)
師幼互動(dòng)中情感成分有待加強(qiáng),主要體現(xiàn)在教師在日?;顒?dòng)中,只單純將知識(shí)講授給幼兒。對(duì)小班幼兒來說,他們年齡較小,獲取知識(shí)的方式主要以自身興趣為主。不加感情的教育方式往往會(huì)導(dǎo)致幼兒失去了解興趣,進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不高,不利于幼兒成長(zhǎng)。因此在幼兒活動(dòng)中,教師要開展帶有感情的互動(dòng)教學(xué),讓幼兒更愿意去了解與學(xué)習(xí),讓他們覺得學(xué)習(xí)活動(dòng)是有趣的,這樣學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。若教師一味持有嚴(yán)厲態(tài)度,會(huì)導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)參與中出現(xiàn)猶豫不決、畏手畏腳情況,久而久之會(huì)形成自卑的不良心態(tài),嚴(yán)重影響幼兒發(fā)展。
二、幼兒園小班教學(xué)中師幼互動(dòng)的解決策略
(一)豐富教師活動(dòng)語言,激發(fā)幼兒興趣
教師面對(duì)的互動(dòng)對(duì)象是3~6歲的兒童,此階段幼兒對(duì)世界尚未熟悉,獲取信息的途徑主要以興趣為主,更偏向于有趣、生動(dòng)的事物。因此,教師在與幼兒互動(dòng)中要避免嚴(yán)厲枯燥的傳授與講解,而是以豐富有趣的語言帶動(dòng)幼兒參與,讓幼兒主動(dòng)說出內(nèi)心想法,提升師幼互動(dòng)有效性。
例如在新時(shí)期開始時(shí),教師與幼兒之間尚未建立熟悉關(guān)系,此時(shí)的互動(dòng)主要以教師點(diǎn)名為主,在此過程中教師要親切點(diǎn)出幼兒的名字,鼓勵(lì)幼兒給出積極響應(yīng),比如響亮回答、重復(fù)介紹自己名字等,這樣便可以形成師幼簡(jiǎn)單互動(dòng)。對(duì)幼兒來說,教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、可愛的微笑,都會(huì)與幼兒產(chǎn)生良好的交流。因此,教師要積極給予幼兒贊美語言,以積極鼓勵(lì)態(tài)度對(duì)待幼兒,比如夸贊幼兒“真不錯(cuò)”等語言,以親切的表情對(duì)待幼兒、對(duì)幼兒以愛撫動(dòng)作等,讓幼兒充滿自信地參與到活動(dòng)中。
(二)靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮幼兒主體作用
在師幼互動(dòng)中,教師要改變自身陳舊教學(xué)理念,注重體現(xiàn)幼兒互動(dòng)主體作用,將自身與幼兒放置于平等的位置,鼓勵(lì)幼兒說出內(nèi)心想法。
例如,在幼兒園詩(shī)歌《小樹葉》活動(dòng)中,教師可以提前設(shè)置一些舞蹈動(dòng)作幫助幼兒記憶。這樣幼兒在學(xué)習(xí)過程中不僅興趣高漲,還可以結(jié)合自己的理解盡情表現(xiàn),大膽展示自己。在此過程中教師可以為幼兒播放抒情的音樂,結(jié)合幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)開展互動(dòng)中。此教學(xué)中,教師雖然提前預(yù)設(shè)了各種動(dòng)作舞蹈,但并非一成不變,而是可以結(jié)合幼兒的理解與需要靈活調(diào)整,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性。
(三)精準(zhǔn)定位互動(dòng)時(shí)機(jī),營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍
教師要充分接納幼兒、尊重幼兒,營(yíng)造出輕松愉悅的互動(dòng)氛圍。對(duì)幼兒來說,他們年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足更加注重與他人的情感傳遞。因此教師在互動(dòng)活動(dòng)中要更加注重情感的傳遞,以富有情感的語言引導(dǎo)幼兒參與,讓幼兒在輕松愉悅的互動(dòng)氛圍中,逐漸獲得生活技能與知識(shí)。在此過程中,幼兒能感受到教師的用心,會(huì)更加信任教師,進(jìn)而提升互動(dòng)效果。另外,在語言活動(dòng)中,由于幼兒的興趣點(diǎn)不穩(wěn)定,教師要細(xì)心觀察幼兒的關(guān)心內(nèi)容,把握好互動(dòng)的時(shí)機(jī)與內(nèi)容。
三、結(jié)語
綜上所述,師幼互動(dòng)是幼兒園小班活動(dòng)中重要的組成部分,高質(zhì)量的師幼互動(dòng)能帶動(dòng)幼兒的深度參與。幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)到師幼互動(dòng)的重要性,積極策劃多種互動(dòng)模式,通過小游戲、小故事等活動(dòng),激發(fā)幼兒的參與興趣與積極性,進(jìn)而達(dá)到互動(dòng)目的。
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