蔚佳彤 孔春花
關(guān)鍵詞:1+X;智能網(wǎng)聯(lián);人才培養(yǎng);模塊化培訓(xùn)
一、研究背景
現(xiàn)代的科技日新月異,國家越來越重視科技人才的培養(yǎng)。1+X證書制度模塊化培訓(xùn)是滿足社會發(fā)展需求,對學(xué)生就業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)的提升都有著重要的作用,綜合了高職的課堂教育和校企合作的技能教育?;谌斯ぶ悄艿陌l(fā)展,將先進的控制器、車載傳感器、執(zhí)行器等裝置置于智能網(wǎng)聯(lián)汽車中,結(jié)合現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)車+X,即車與車、車與路、車與人、車與大數(shù)據(jù)云的信息共享和交換,能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜環(huán)境感知、動作智能決策、機器協(xié)同控制的功能,可以避免人類的安全疏忽,實現(xiàn)車輛節(jié)能行駛,是目前國際上公認的未來發(fā)展方向。智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)迎來了大勢的發(fā)展,培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是高職類院校的大勢所趨。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
國外職業(yè)技能等級證書與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)融合研究上,德國職業(yè)教育,主要是采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式,由企業(yè)和學(xué)校共同完成人才培養(yǎng),學(xué)校主要負責(zé)學(xué)生的理論教學(xué),企業(yè)主要負責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢資源;英國有相對比較完善的職業(yè)資格等級體系,英國以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標,而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)通用能力和專業(yè)能力;美國的職業(yè)資格等級證書具有國家統(tǒng)一的標準,行業(yè)協(xié)會制定的職業(yè)規(guī)定、守則和章程等指導(dǎo)性文件,并且都有國家規(guī)定的職業(yè)資格程序和實施標準;澳大利亞人才培養(yǎng)模式與職業(yè)資格等級證書制度結(jié)合,根據(jù)不同行業(yè)對崗位需求能力的標準進行整合而形成不同的模塊,學(xué)員通過者才能獲得相應(yīng)的資格等級證書。
三、建立1+X證書制度
將1+X證書模塊化培訓(xùn)分三個步驟推進和完善,包括初期課程體系培訓(xùn)、中期師資力量培訓(xùn)和后期合作教學(xué)培訓(xùn)三個內(nèi)容。
(一)1+X模塊化課程體系建設(shè),增設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)專業(yè)課程
以汽車工程學(xué)院專業(yè)班級A為例,將智能網(wǎng)聯(lián)汽車教學(xué)內(nèi)容分為:智能傳感器、智能座艙和底盤線控三個課程進行選課,通過一學(xué)期的考核觀察,與學(xué)生溝通并改進教學(xué)的方法和內(nèi)容,使智能網(wǎng)聯(lián)汽車1+X證書制度模塊化培訓(xùn)在課堂中落地生根,為后續(xù)的證書考核奠定基礎(chǔ)。
(二)師資力量建設(shè),1+X模塊化專業(yè)化師資
以汽車電子教研室為例,團隊成員里有W,H,M三名老師,分別將智能網(wǎng)聯(lián)課程的智能傳感器、智能座艙和底盤線控三個課程內(nèi)容分配給三位老師,結(jié)合現(xiàn)有的智能網(wǎng)聯(lián)平臺進行模擬操作,實現(xiàn)“課+證”融通的目的。在寒暑假期間,三名教師可以針對自己的新課程內(nèi)容選擇適當?shù)倪M修培訓(xùn)和總裝廠實習(xí),撰寫培訓(xùn)和實習(xí)心得。通過對課程的探索與改革,可以初步形成新的教學(xué)內(nèi)容:
1.網(wǎng)聯(lián)汽車中的智能傳感器的應(yīng)用和檢修
2.智能座艙在網(wǎng)聯(lián)汽車中的應(yīng)用和檢修
3.自動駕駛底盤線控技術(shù)的應(yīng)用于檢修
(三)1+X證書模塊化培訓(xùn)的校企合作模式建設(shè),提高學(xué)生網(wǎng)聯(lián)汽車知識技能
跟蹤汽車工程學(xué)院專業(yè)班級A的學(xué)習(xí)情況和成績總結(jié),對教學(xué)內(nèi)容的三個方面:通過征求學(xué)生意見和教師觀察結(jié)果,將學(xué)生分配到智能傳感器(CGQ)組、智能座艙(ZC)和底盤線控(DP)組進行校企合作和模塊化培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的資源和基礎(chǔ),與吉利集團、比亞迪集團、長城哈弗、上汽榮威等汽車廠商進行合作交流,將三個組的學(xué)生分別輸送到不同的廠商進行校企合作,不僅檢驗了學(xué)生的教學(xué)成果,也提高了汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的效率。
四、結(jié)論與展望
智能網(wǎng)聯(lián)專業(yè)是冉冉上升的一個新興行業(yè),高校作為學(xué)生邁入社會門檻的前一個學(xué)習(xí)階段,將新行業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能掌握的程度會決定他們未來的工作前景。因此,通過1+X證書制度模塊化培訓(xùn)融入課堂,通過校企合作的方式提高智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)人才的培養(yǎng),這樣可以使學(xué)生同時掌握汽車與計算機行業(yè)的知識,培養(yǎng)他們在網(wǎng)聯(lián)技術(shù)方向的專業(yè)技能,對高職學(xué)校和工作企業(yè)都起到了彌足輕重的作用。
參考文獻:
[1]臧利國,文少波,孫海燕,等.基于工程化項目教學(xué)的智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].大學(xué)教育,2020(2):3.
[2]伍毅.關(guān)于汽車行業(yè)智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)開發(fā)項目的管理模式探究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2019(32):2.
[3]邵名果,李傳偉.1+X證書制度與高職人才培養(yǎng)方案的融合性研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019,35(6):5.
本文系吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研課題(編號:2020XHY115題目:《1+X證書制度模塊化培訓(xùn)在智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的實施研究》)的階段性成果。