甘學(xué)軍

圖書(shū)館具有豐富合理的、針對(duì)性強(qiáng)的課程資源，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有許多課堂無(wú)法替代的有利條件，然而在現(xiàn)實(shí)中還有大多數(shù)的中小學(xué)圖書(shū)館都未能充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，難以看到“第二課堂”應(yīng)有的生動(dòng)活躍的狀態(tài)。如何更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，筆者在此提出以下策略：

一、積極開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，提高學(xué)生有效利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的技能

各中小學(xué)校應(yīng)把“利用圖書(shū)館”列入教學(xué)計(jì)劃，在每年新生入學(xué)時(shí)就要安排一定的課時(shí)進(jìn)行“如何有效地利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源”的專項(xiàng)培訓(xùn)。圖書(shū)館的管理員要組織學(xué)生參觀圖書(shū)館，首先向他們介紹圖書(shū)的利用和圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的重要性，其次，重點(diǎn)講述圖書(shū)的分類體系、圖書(shū)的排架順序以及圖書(shū)的檢索方法等，培養(yǎng)并提高學(xué)生在圖書(shū)館獨(dú)立查找文獻(xiàn)信息資源的能力。當(dāng)然，讓學(xué)生在了解圖書(shū)館的基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加科學(xué)有效地利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源，使圖書(shū)館真正成為他們自主學(xué)習(xí)的主陣地、獲得求知樂(lè)趣的源泉。然而，在這樣的情況下，還有許許多多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成到圖書(shū)館借閱相關(guān)的文獻(xiàn)資源后認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，其主要原因在于這些學(xué)生還未能發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的高效輔助功能，加上學(xué)習(xí)的課程負(fù)擔(dān)、升學(xué)的壓力等，錯(cuò)誤地將利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源自主學(xué)習(xí)等同于耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。殊不知，在掌握?qǐng)D書(shū)館文獻(xiàn)資源使用技能的基礎(chǔ)上，利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源進(jìn)行自學(xué)，不僅不會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)，反之，還能明顯提高學(xué)習(xí)的效率。

二、有效地開(kāi)發(fā)利用館藏文獻(xiàn)資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)有效地開(kāi)發(fā)利用豐富的館藏書(shū)刊資源，要有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)形式的選擇上，圖書(shū)管理員可以配合各學(xué)科教師的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖書(shū)文獻(xiàn)資源的瀏覽與選擇，掌握科學(xué)有效的讀書(shū)方法。如舉辦“讀書(shū)報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽”等有意義的讀書(shū)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握各方面的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣?；蛘唛_(kāi)展閱讀成果的展示，組織寫(xiě)“讀后感、隨筆”等，不定期予以展出，使學(xué)生及時(shí)享受到閱讀成功的喜悅。圖書(shū)管理員也可以通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)信息資源的整合、重組，編集出第二、三次文獻(xiàn)，直接服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同讀者的閱讀需求和閱讀特點(diǎn)，提供針對(duì)性服務(wù)。如對(duì)入學(xué)不久的學(xué)生以培養(yǎng)興趣為主，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生以發(fā)展他們的個(gè)性、幫助分析書(shū)刊的內(nèi)容、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力為主。

三、加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求

優(yōu)化圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)是圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。然而，目前還有許多中小學(xué)圖書(shū)館往往憑借個(gè)人的想像和經(jīng)驗(yàn)采購(gòu)書(shū)籍，由此造成館藏文獻(xiàn)資源與學(xué)生的閱讀需求互相脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，使好多學(xué)生一時(shí)無(wú)法在圖書(shū)館及時(shí)尋找到自己所需的信息，那些過(guò)時(shí)、陳舊的破損的圖書(shū)，布滿塵土的相關(guān)館藏文獻(xiàn)資源，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感。這樣一來(lái)，怎能讓學(xué)生對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生興趣，更何談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？那么，如何才能使圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源滿足學(xué)生的閱讀需求，這就需要管理員通過(guò)正規(guī)的采購(gòu)渠道采購(gòu)各類書(shū)刊資源，采購(gòu)前可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和正面交流，了解學(xué)生想要看哪些書(shū)，然后再購(gòu)書(shū)，但在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)也要考慮到原有館藏文獻(xiàn)資源的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，根據(jù)實(shí)情可做相應(yīng)的調(diào)配。當(dāng)然，圖書(shū)館還可以通過(guò)多種渠道征集學(xué)生的圖書(shū)需求，如建立圖書(shū)情報(bào)工作委員會(huì)、學(xué)生讀者委員會(huì)之類的圖書(shū)推薦組織，或者在學(xué)校論壇上開(kāi)設(shè)“讀者薦書(shū)”的欄目等，不斷提高館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的針對(duì)性，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。