張 鋒 張杉 臧鑫磊 楊麗萍

（河南大學心理與行為研究所，開封475004）

1 引言

自我是心理學研究的一個重要主題。學者根據(jù)不同的維度對自我進行了劃分。例如，個體自我（individual self）、關(guān)系自我（relation self）和集體自我（collective self）（Sedikides＆Brewer，2002），獨立型自我（independent self）和互依型自我（interdependent self）（Markus＆Kitayama，1991），外顯自我（explicit self）和內(nèi)隱自我（implicit self）（Greenwald，McGhee，＆Schwartz，1998）。自我從時間維度可以劃分為過去自我（past self）、現(xiàn)在自我（present self）和未來自我（future self）（Parfit，1971）。自我連續(xù)性（self-cotinuity）是一種穩(wěn)定的身份認同，是指個體持續(xù)的跨時間的自我認同感，即現(xiàn)在自我與過去和未來自我的重疊程度（Lewis，1976；Parfit，1971）。實際上，現(xiàn)在自我與過去和未來自我的重疊程度是存在個體差異的（Parfit，1971）。其中，重疊程度低的個體，即自我連續(xù)性低的個體，會體驗到現(xiàn)在自我與過去自我或現(xiàn)在自我與未來自我之間的分離感（Van Gelder，Hershfield，＆Nordgren，2013）；而重疊程度高的個體，即自我連續(xù)性高的個體，會體驗到自我在時間維度上的相似性（similarity）、生動性（vividness）和積極性（positivity），從而感受到自我的一致性，進而表現(xiàn)出對未來的關(guān)注，這影響著個體的心理與行為。如，研究發(fā)現(xiàn)，自我連續(xù)性越高的個體，其儲蓄就越多（Hershfield，2011）。

Hershfield，Wimmer和Knutson（2009）提出了未來自我連續(xù)性（future self-continuity）的概念，并認為其是對未來與現(xiàn)在自我的連續(xù)和一致程度的認知，涉及未來自我與現(xiàn)在自我的聯(lián)系程度。未來自我連續(xù)性會對個體的諸多心理與行為產(chǎn)生影響。如，在跨期決策的研究中發(fā)現(xiàn)，個體的未來自我連續(xù)性越高，其時間折扣率就越低 （Bartels＆Urminsky，2011；Hershfield，2011）；在學習研究中發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性的提高可以顯著降低拖延行為，并提高學業(yè)成績（Sirois＆Pychyl，2013；Blouin-Hud＆Pychyl，2016）；在研究消費行為時發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性高的個體傾向于購買長久的服務(wù)（Rifkin＆Jordan，2019）。而且，未來自我連續(xù)性還與違法犯罪行為呈顯著負相關(guān)的關(guān)系（Van Gelder，Hershfield，＆Nordgren，2013），與健康行為呈顯著正相關(guān)的關(guān)系（Wu，Cheng，＆Chiou，2017）。另外，未來自我連續(xù)性還受到諸多因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，文化差異會對未來自我連續(xù)性產(chǎn)生顯著的影響，中國文化下的個體比西方個體更傾向于擁有較高的未來自我連續(xù)性 （Ji，Hong，Guo，Zhang，Su，＆Li，2018）。而且，年齡對未來自我連續(xù)性也是一個潛在的影響因素。老年人與青年人的未來自我連續(xù)性存在顯著的差異（Rutt＆L?ckenhoff，2016）。但是，目前鮮有研究探討家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響及其機制。

家庭經(jīng)濟地位通常也稱為家庭社會經(jīng)濟地位（socioeconomic status，SES），是對社會和經(jīng)濟地位的度量，是指個體或家庭依據(jù)其所占有或能掌握的資源數(shù)量對其進行社會階層的劃分，常用家庭經(jīng)濟收入、父母受教育程度和父母的職業(yè)作為客觀測量指標（Bradley＆Corwyn，2002），還可以使用主觀感知到的家庭社會經(jīng)濟地位對其進行描述（Demakakos，Nazroo，Breeze，＆Marmot，2008）。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位會對個體諸多方面產(chǎn)生影響，如智力、自我認知、認知能力等（Stephens，Brannon，Markus，＆Nelson，2015；Naik，2014；Ayoub，Gosling，Potter，Shanahan，＆Roberts，2018）。據(jù)此，本研究提出假設(shè)1：家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

家庭經(jīng)濟地位還可能影響個體的時間管理傾向（time management disposition，TMD）。時間管理傾向是個體對時間的態(tài)度、計劃和利用等認知特點，也是個體對時間的價值觀和行為傾向，是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征。其主要包括三個維度：時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感（黃希庭，張志杰，2001a；2001b）。研究發(fā)現(xiàn)，老年人社會經(jīng)濟地位對其健康自我管理具有決定性作用，兩者具有顯著正相關(guān)的關(guān)系（馮麗娜，陳長香，2014）；家庭經(jīng)濟地位高的大學生傾向于把課外時間用在“精神生活”，而家庭經(jīng)濟地位低的大學生則傾向于把課外時間安排在“擴展知識面”“提高自身素質(zhì)”和“準備 就 業(yè)”上 （羅 俊 艷，2013）。Dany，Roussel，Laguette，Lagouanelle-Simeoni和Apostolidis（2015）研究也發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位與個體的時間觀存在顯著的相關(guān)。據(jù)此，本研究提出假設(shè)2：家庭經(jīng)濟地位與個體的時間管理傾向之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

時間管理傾向可能會對未來自我連續(xù)性具有顯著的影響。未來自我連續(xù)性是跨時間的自我認同，反映了個體的未來自我與現(xiàn)在自我的重疊程度（Lewis，1976；Parfit，1971），體現(xiàn)了個體在時間維度上的自我統(tǒng)一性。楊芙蓉（2011）研究發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向與自我同一性存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。而且，杜剛和呂厚超（2017）的研究表明，時間管理傾向和未來時間洞察力（未來積極、未來堅持、未來清晰、未來計劃）之間呈顯著正相關(guān)。據(jù)此，本研究提出假設(shè)3：時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

研究表明，家庭經(jīng)濟地位對青少年發(fā)展的影響受到諸多中介變量的影響（Bradley et al.，2002）。例如，積極的教養(yǎng)方式在家庭經(jīng)濟地位與青少年智慧之間起完全中介作用（陳浩彬，劉潔，2018），社會支持在家庭經(jīng)濟地位與學習投入之間起完全中介作用（程利娜，2016），父母參與在家庭經(jīng)濟地位與青少年教育期望之間存在中介作用（劉保中，張月云，李建新，2015）。因此，根據(jù)本研究假設(shè)2和3所述的家庭經(jīng)濟地位、時間管理傾向和未來自我連續(xù)性的關(guān)系，本研究提出假設(shè)4：家庭經(jīng)濟地位通過影響時間管理傾向而間接對未來自我連續(xù)性產(chǎn)生作用，即時間管理傾向具有中介效應(yīng)（見圖1）。

2 研究方法

2.1 研究對象

采用整群取樣法，在河南省某高中選取730名學生進行問卷調(diào)查?；厥沼行柧?99份，有效率為95.8%。其中男生300人（42.9%），女生399人（57.1%）；高一240名學生（34.3%），高二214名學生（30.6%），高三245名學生（35.1%）。

2.2 研究工具

2.2.1 家庭經(jīng)濟地位量表

采用階梯評價法（Kraus，C?té，＆Keltner，2010）測量家庭經(jīng)濟地位。采用10個等級的梯子代表家庭經(jīng)濟地位，等級“1”表示家庭經(jīng)濟狀況最差、生活最貧困、收入最低，等級“10”表示家庭經(jīng)濟狀況最好、生活最為富裕、收入最高。等級越高，表示家庭經(jīng)濟地位越高（見圖2）。

2.2.2 未來自我連續(xù)性量表

未來自我連續(xù)性量表（Hershfield，Garton，Ballard，Samanez-Larkin，＆Knutson，2009）共7個選項（見圖3），每個選項由兩個分別表示“現(xiàn)在我”與“未來我”的圓環(huán)組成，圓環(huán)從沒有重疊到幾乎完全重疊，共有7種情況，分別計1～7分，分數(shù)越高表示未來自我連續(xù)性程度越高。

2.2.3 時間管理傾向量表

時間管理傾向量表分為時間價值感（社會取向與個人取向的時間價值感）、時間監(jiān)控觀（設(shè)置目標、計劃、優(yōu)先級、時間分配與反饋性）和時間效能感（時間管理效能與時間管理行為效能）三個維度，共包括44個題目，采用1（完全不符合）～5（完全符合）的5點計分。分數(shù)越高，說明個體的時間管理水平越好。該量表及各維度的Cronbachα系數(shù)在0.61～0.81之間，重測信度在0.71～0.85之間（黃希庭，張志杰，2001b）。本研究中，該量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.89。

2.3 研究程序

研究人員在班主任幫助下，組織全班學生集體填寫。施測之前，研究人員要求學生仔細讀題并認真作答。調(diào)查問卷包含三個量表（家庭經(jīng)濟地位量表、未來自我連續(xù)性量表和時間管理傾向量表）。當學生填寫完畢后，當場收回問卷。量表數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼后輸入電腦，使用SPSS 23.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法進行共同方法偏差檢驗。對題項進行因素分析。結(jié)果顯示，特征根大于1的未旋轉(zhuǎn)的公因子有9個，最大因子方差解釋率為22.08%，低于40%。因此，本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

3.2 各變量的性別差異檢驗

對各變量的性別差異分別進行獨立樣本t檢驗（見表1），結(jié)果表明，女生的時間管理傾向量表得分顯著高于男生，p＜0.05；女生的未來自我連續(xù)性量表得分顯著高于男生，p＜0.05；家庭經(jīng)濟地位的性別差異不顯著，p＞0.05。

3.3 各變量的描述統(tǒng)計及相關(guān)分析

各變量的均值、標準差以及變量間的相關(guān)系數(shù)見表2。從表中可知，家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向顯著正相關(guān)，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性顯著正相關(guān)，家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性的相關(guān)不顯著。這提示，時間管理傾向可能在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在中介效應(yīng)。

3.4 時間管理傾向的中介效應(yīng)檢驗

為了檢驗時間管理傾向在家庭社會經(jīng)濟地位和未來自我連續(xù)性之間的中介效應(yīng)，本研究使用Bootstrap法（Preacher＆Hayes，2008）（重復(fù)取樣5000次）以家庭社會經(jīng)濟地位為自變量，時間管理傾向為中介變量，未來自我連續(xù)性為因變量進行中介效應(yīng)檢驗。依據(jù)方杰和張敏強（2012）的建議，采用非參數(shù)Bootstrap法（n＝5000），并使用Bias－corrected Bootstrap法計算95%的置信區(qū)間。

表2 各變量的平均數(shù)、標準差及相關(guān)矩陣（n＝699）

所有變量數(shù)據(jù)進行中心化處理，在控制性別等因素之后，家庭經(jīng)濟地位對時間管理傾向具有顯著正向預(yù)測作用（B＝4.86，SE＝1.89，p＜0.05），時間管理傾向?qū)ξ磥碜晕疫B續(xù)性具有顯著正向預(yù)測作用（B＝0.012，SE＝0.003，p＜0.01），時間管理傾向的中介效應(yīng)顯著（B＝0.06，SE＝0.03，95%的置信區(qū)間［0.01，0.13］不包括0），而家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的直接效應(yīng)不顯著。這說明，時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的完全中介效應(yīng)（見表3和圖4）。

圖4 時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性影響中的中介作用

表3 時間管理傾向的中介效應(yīng)

4 討論

本研究結(jié)果顯示，高中生的未來自我連續(xù)性和時間管理傾向存在顯著的性別差異。一方面，女生的未來自我連續(xù)性得分顯著高于男生。這可能是因為女生相對男生心理成熟較早，自我概念也更清晰全面，所以更能意識到現(xiàn)在自我與未來自我之間的緊密聯(lián)系，從而表現(xiàn)為女生的未來自我連續(xù)性更高。并且，張鋒和衛(wèi)雨歌（2018）研究發(fā)現(xiàn)，高中女生的未來取向顯著高于男生，這與本研究的結(jié)果相一致。另一方面，女生的時間管理傾向得分顯著高于男生。這與唐輝一等（2017）的研究結(jié)果相一致。首先，女生相較于男生擁有更高的時間效能感，所以她們認為自己能更好地利用時間，從而表現(xiàn)出更好地時間管理信心（劉蘊，2009）。其次，女生在時間計劃制定與行動落實上勝于男生（張云芳，薛明倫，張鋒，2013），女生的目標設(shè)置維度得分顯著高于男生（張鋒，黃希庭，2007）。所以，女生可以更合理地制定時間目標與計劃，堅信自己能夠有效實施時間安排，并在時間管理過程中注重靈活性與反饋性，進而更好地完成時間管理任務(wù)，其時間管理傾向明顯優(yōu)于男生。

本研究結(jié)果表明，高中生的家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，這證實了研究假設(shè)2。家庭經(jīng)濟地位高的高中生的父母，普遍受過更好的教育，擁有更好的工作和收入，更加清楚教育的重要性，對子女的教育參與投入也就會更多。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位可以正向預(yù)測父母對子女作業(yè)監(jiān)管和功課輔導(dǎo)的投入（石夢，畢于民，2020）。而父母對孩子的作業(yè)監(jiān)管和功課輔導(dǎo)，可以幫助孩子培養(yǎng)時間管理能力。吳瑩瑩（2012）研究表明，父母的教育方式可以顯著影響子女的時間管理傾向。此外，羅俊艷（2013）研究顯示，家庭經(jīng)濟地位低的個體對課外時間的管理更加務(wù)實，他們更加注意學習技能和就業(yè)準備工作，而并不在意精神層面的長遠準備。因此，家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向呈顯著的正相關(guān)。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間存在顯著正相關(guān)的關(guān)系，這證實了本研究假設(shè)3。這是因為高中生的時間管理傾向越高，個體可以更高效地利用時間，所以學業(yè)成績也就越好，從而對未來充滿希望，便會更多地關(guān)注未來的自我，從而表現(xiàn)出更高的未來自我連續(xù)性。杜剛和呂厚超（2017）的研究發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向在個體的學業(yè)成績與未來清晰、未來計劃上具有中介作用，時間管理傾向與未來洞察力存在顯著正相關(guān)的關(guān)系。所以，時間管理傾向高的高中生表現(xiàn)出了更高的未來自我連續(xù)性。

本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間具有顯著的完全中介效應(yīng)。這也就是說，高中生的家庭經(jīng)濟地位并不直接影響未來自我連續(xù)性，而是通過時間管理傾向的中介作用而間接影響未來自我連續(xù)性，這證實了研究假設(shè)4。這說明，家庭經(jīng)濟地位越高，其時間管理傾向就越好，相應(yīng)的未來自我連續(xù)性也就越高。

本研究盡管發(fā)現(xiàn)了一些有意義的結(jié)果，但仍存在一些局限與不足。首先，家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響可能還會受到其他中介或調(diào)節(jié)變量的影響。有研究表明，未來自我連續(xù)性會隨著個體的年齡變化而隨之改變，不同年齡階段的未來自我連續(xù)性存在顯著的差異 （L?ckenhoff＆Rutt，2017；Rutt＆L?ckenhoff，2016）。其次，本研究采用問卷調(diào)查法探討了家庭經(jīng)濟地位、時間管理傾向與未來自我連續(xù)性的關(guān)系，這種橫斷研究的方法難以確定變量之間的因果關(guān)系，今后研究要加強縱向研究或?qū)嶒炑芯俊Ｒ虼?，研究者在未來?yīng)采用多種方法深入探討家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響機制。

本研究結(jié)果具有重要的教育啟示。為了提升學生的未來自我連續(xù)性，我們不僅要通過精準扶貧來改善其家庭經(jīng)濟地位，而且還要通過時間管理課程或時間管理技能訓(xùn)練來提高他們的時間管理能力與水平。此外，教育工作者在教育實踐中也要充分考慮性別差異，重點關(guān)注并優(yōu)化男生的時間管理狀況，積極應(yīng)對時間貧窮問題（汪岑，2017），使學生形成良好的未來自我連續(xù)性，增強時間自我認同感與同一性，從而更有效地促進其身心健康發(fā)展。

5 結(jié)論

女生的未來自我連續(xù)性與時間管理傾向顯著高于男生；家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向之間，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間均存在顯著正相關(guān)的關(guān)系；時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間具有顯著的完全中介效應(yīng)。