蔣徐武

唱歌是一個人表達感想和情緒的自然需要，沒有一種古老的藝術形式能夠像音樂那樣表達人類內(nèi)心情感和心理狀態(tài)。合唱作為一種優(yōu)美的音樂表達形式，不僅能發(fā)展音樂能力，還能夠培養(yǎng)孩子的整體個性，掌握語言文化，形成創(chuàng)造力、想象力和集體榮譽感等優(yōu)秀品質。小學音樂教師應制定詳細的合唱訓練計劃，使孩子們在音樂學習中成長，培養(yǎng)藝術思維和音樂審美水平，獲得寶貴的精神財富。

一、樹立合唱理念，培養(yǎng)音樂興趣

首先，在小學音樂教學合唱練習時，教師不僅要關注孩子們的心理特征，還要考慮到每個孩子的身體特征。小學生的聲帶肌肉沒有完全形成，唱歌時的聲音主要源于聲帶邊緣的張力，長期振動會對發(fā)聲器官造成損壞，因此教師應有意識地不強迫學生們長時間歌唱。消極情緒本身會扭曲聲音的音色，讓整體合唱聲音變得不協(xié)調(diào)，也對歌曲的表現(xiàn)力產(chǎn)生負面影響。教師要從學生的角度思考，通過音樂和言語教學，讓孩子們進行自發(fā)的音樂嘗試，然后再進一步熟悉基本的歌唱方法和音樂理念，這樣可以使孩子們在訓練前避免緊張的“考試”心態(tài)，提升興趣，有利于進一步教學訓練的開展。重要的是，在兒童合唱興趣形成的最初階段，訓練重點不是教授專業(yè)的歌唱技能，而應側重于兒童的“觀念引導”，這是后續(xù)進行技術方面教學的心理準備工作。

教師應向孩子們灌輸這樣一種想法，即每個合唱團都是大型、有力且復雜的“樂器”，我們都是合唱團的重要組成部分，樂器的成功演奏與否取決于每個參與者的發(fā)揮程度，我們都要學會發(fā)展自己的合唱能力，并學會正確的歌唱。當學生們意識到合唱藝術存在的目標，就會激發(fā)對合唱的渴望，使合唱團變成一群志同道合的人的組合，孩子們會為他們的興趣和使命而歌唱。

身為小學音樂教師，比起讓學生直接聽歌曲，我更傾向于在第一節(jié)的合唱課上為孩子們講述“繆斯”的故事。世界上除了善良與光明之外，還有邪惡的怪獸存在，繆斯女神為避免人們被邪惡的怪獸所引導，就用她的音樂使人們獲得安寧，但邪惡怪物打敗了繆斯，在人群中傳播恐懼和憤怒，而被繆斯救下的所有孩子們團結了在一起，用他們的歌聲一起擊敗了邪惡的怪物，拯救了所有人和藝術女神。利用這樣一個有趣的故事，孩子們能夠在心里喚醒對音樂的熱愛和信仰，從而全身心投入合唱教學訓練中。

二、正確選擇合唱曲目，使學生的興趣和音樂訓練達到平衡

給學生們做好心理工作后，我們應當把注意力放到音樂本身。音樂教師作為合唱團的“團長”，應該意識到曲目的選擇是音樂訓練的核心問題。國外音樂教育者認為，將曲目選擇置于教育目標之下是一項基本原則，因為兒童合唱團首先是兒童全面發(fā)展的一種手段，正確的選擇合唱曲目是教師必要的工作。任何時代和民族的音樂作品都可以作為音樂訓練材料。教師首先需要注意曲目的難度應符合小學生當下的認知水平。在選擇曲目時，必須基于音樂作品的性質和兒童的認知能力相一致的原則。教師應該努力確保音樂內(nèi)容能夠貼近學生且容易理解，只有音樂作品和學生們的水平相契合，才能讓學生們?nèi)硇牡赝度脒M音樂中，使訓練效果最大化。

其次，最好不要挑選孩子特別熟悉且能經(jīng)常聽到的音樂作品。雖然多數(shù)音樂教師都認為，從感興趣的音樂入手是有效的訓練方式。但根據(jù)個人的教學經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)孩子們往往會在他們熟悉的作品中投入大量興趣和精力，久而久之會造成一種精神慣性，即隨著合唱練習的深入，學生們會對他們耳熟能詳?shù)囊魳穲笠詷O大的學習樂趣，而對沒有接觸過的不熟悉的音樂往往學習氣氛低迷，訓練時更加機械化，很難喚起孩子們的合唱興趣。音樂教師必須努力幫助孩子們擴大音樂視野，結合熟悉和陌生，克服訓練阻力和困難。

奧地利民歌“雪絨花”是一首非常適合作為合唱訓練的曲目，感情抒發(fā)比較平穩(wěn)，且兩樂段之間沒有較強差別。一些小學生對該音樂的整體旋律是熟悉的，但大部分對歌詞比較陌生，這種感覺更能激發(fā)孩子們的學習欲望。教師通過鋼琴伴奏，進行兩個聲部的范唱，過程中及時糾正學生的錯誤?？傊?，在思考練習曲目時，要掌握好興趣和訓練之間的平衡，使學生興趣和訓練曲目互相適應，突破聽覺經(jīng)驗和日常音樂的局限性。

三、學習基本合唱規(guī)則，利用手勢培養(yǎng)聲樂技巧

我們必須承認，幾乎所有的孩子都喜歡音樂，但不是所有的孩子都喜歡音樂課，畢竟欣賞藝術和學習藝術技巧屬于不同方面。雖然小學合唱團旨在培養(yǎng)學生的音樂興趣，形成基礎音樂素養(yǎng)，對高超的專業(yè)性并無要求，但學生們身為合唱訓練班的一員，應當掌握一些簡單的聲樂技巧，培養(yǎng)足夠能力完成一次標準的合唱，這便屬于音樂教師的專業(yè)范圍。我們應告訴孩子們合唱前的準備規(guī)則：首先必須坐直，坐在椅子的一半位置，不要抬起肩膀和駝背，雙手放在膝蓋上；起身時雙手自然下垂，嘴巴松開，腹部緊繃。孩子們每次訓練可以站立不超過15分鐘，然后坐著和站立交替唱歌。這種基本規(guī)則要訓練到無須教師主動要求，孩子們應自發(fā)準備好，再進行下一階段的訓練。

從第一堂音樂課開始，我們就可以教孩子們對教師的指揮手勢做出反應，理解指揮手勢的意義，包括提醒注意、同時開始和結束等。指揮手勢訓練可以利用游戲進行，比如“手畫旋律”，當教師演示高音調(diào)時，手部往上揚，低音調(diào)則下降，通過手部的運動和靜止讓孩子們運用視覺理解音調(diào)。除此之外，還可以根據(jù)教師指揮的手勢練習呼吸技能，手部靠近鼻子代表學生需要吸氣，遠離手部則是呼氣。每次練習時，呼吸時間都應因手部運動節(jié)奏的減慢而延長，盡量訓練學生的呼吸能力，使其變得綿長而均勻。在訓練過程中應特別注意正確呼吸，學生不能故意吸入一口氣，而是從完全呼氣開始，然后隨著手部的停止運動而暫停呼吸，直到想要吸氣的時刻出現(xiàn)，只有這樣的呼吸訓練才有意義。

為了形成正確的呼吸方法，教師應定期進行練習。我們可以適當多樣化訓練方式，把合唱團分成兩隊，一隊練習時另一隊在旁邊通過觀察學習給出自己的評價。這樣一個隊伍既有合作，也能相互激勵，更能間接提升合唱訓練的有效性。

四、舉辦課外藝術活動，延伸合唱訓練維度

蘇霍姆林斯基說過，教學過程，特別是音樂課程，必須建立在激發(fā)學習欲望的基礎上。他認為激發(fā)學習興趣最主要的手段在充滿創(chuàng)造性的課外學習活動當中。當孩子們通過課堂訓練掌握了合唱，在音樂中得到了滿足，他們會燃起音樂表現(xiàn)的欲望，渴望把音樂看成是自我實現(xiàn)的一部分。到那時，音樂便可以從教室中走出來，學生可以在豐富的課外活動中鍛煉自己的合唱水平。

教師可以通過學校聯(lián)系藝術教學機構，舉辦校外藝術活動。由于孩子們愛玩的天性，他們對各種藝術活動的參與積極性非常高，我們可以趁這類機會讓孩子們學習課堂訓練中不常接觸的知識。例如舉辦“舒伯特音樂之夜”，集體合唱舒伯特搖籃曲，拓展學習國外著名音樂家的曲目；或是“藍色多瑙河”音樂會，熟悉西方的民俗音樂。即使學生們無法完全理解這些音樂，但能通過此類音樂活動提高學生們的音樂欣賞范圍，完成課堂內(nèi)無法做到的“音樂品味升華”。將合唱和舞蹈結合在一起，編排歌舞劇也可以拓展合唱訓練的維度。合唱團學生們聯(lián)合舞蹈學校的孩子們一起活動，表演課堂上學過的曲目。在這種多方合作和藝術活動中，學生們的創(chuàng)造力會大大增強，也會意識到合唱活動領域之廣泛，不僅是在課堂和學校中，從而找到音樂在現(xiàn)實中的歸屬感，實現(xiàn)大于音樂課堂合唱的教學效果。

結 語

合唱團存在的目的是向孩子們灌輸對音樂和對合唱的熱愛，并培養(yǎng)集體音樂表演技能。身為小學音樂教師，我們有必要教孩子們正確的歌唱，讓他們進入充滿魅力的音樂世界。喚醒興趣、明晰方向、業(yè)練習和實踐活動共同組成了合理有效的訓練方法，培養(yǎng)了學生們音樂能力的發(fā)展。教師要保持對音樂和孩子們的熱愛，通過科學方法和不斷努力，讓學生們在合唱中逐漸成長，獲得滿足，實現(xiàn)教學目標。