• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式在高職康復(fù)專業(yè)教學(xué)中的初探

      2021-01-21 06:55:56楊立娟
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效果階段康復(fù)

      王 強(qiáng),楊立娟

      ( 興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙 烏蘭浩特 137400)

      康復(fù)醫(yī)學(xué)是注重實(shí)踐操作的學(xué)科,對(duì)操作技能、臨床思維要求較高,因此傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)踐中已不能滿足目前康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的要求[1]。在康復(fù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中,帶教教師是主體,教學(xué)內(nèi)容主要為康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí),該模式雖具備方便、省時(shí)、系統(tǒng)化管理等優(yōu)勢(shì),但難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及積極性,因此,教學(xué)效果并不理想,難以滿足實(shí)際需求[2]。本次研究將著重討論三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式在高職康復(fù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,現(xiàn)報(bào)告如下。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料

      選取80名于某高職康復(fù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生作為研究樣本,就讀時(shí)間為2017年9月到2020年6月,隨機(jī)分為兩組。參照組40名,男女比例為23:17,年齡平均為(19.02±1.13)歲;觀察組40名,男女比例為21:19,年齡平均為(18.99±1.08)歲。

      1.2 方法

      參照組采取常規(guī)康復(fù)專業(yè)教學(xué)法,即以灌輸式為主要教學(xué)手段,授課老師按照教學(xué)大綱要求完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容主要為康復(fù)專業(yè)的理論知識(shí),并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。觀察組接受三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式,具體如下:(1)第一階段,借助見習(xí)的方式促使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)不同就業(yè)方向的真實(shí)工作環(huán)境有充分的認(rèn)知,從而明確康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位、勝任崗位要求需要具備的能力以及上述能力與康復(fù)專業(yè)課程體系之間的關(guān)聯(lián)。本階段的持續(xù)時(shí)間為兩周,見習(xí)科室包括語言訓(xùn)練室、理療室、OT室、針灸室、推拿室、兒童康復(fù)室、PT室等,并以了解康復(fù)對(duì)象狀況、康復(fù)技術(shù)應(yīng)用等作為主要見習(xí)內(nèi)容;(2)第二階段:核心能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)階段,這一階段需要依照社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)、縣級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)科的具體崗位要求以及康復(fù)治療師執(zhí)業(yè)資格考試的大綱要求,使各主干課程教學(xué)充分涵蓋眾多能力元素,采取循環(huán)教學(xué)方式,即“3+1”循環(huán)教學(xué),校內(nèi)教學(xué)三周,行業(yè)教學(xué)一周,教學(xué)項(xiàng)目包括傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)、物理因子治療、社區(qū)心理康復(fù)課程教學(xué)、作業(yè)治療、康復(fù)評(píng)定、臨床疾病概論、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)等;(3)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段,為了確保學(xué)生能夠勝任未來工作要求,必須開展以下兩項(xiàng)實(shí)習(xí):①在內(nèi)科、兒科、外科、神經(jīng)科、骨科等相關(guān)科室進(jìn)行實(shí)習(xí);②在康復(fù)??七M(jìn)行實(shí)習(xí),例如作業(yè)療法科、運(yùn)動(dòng)療法科、康復(fù)評(píng)定科、理療技能科、傳統(tǒng)康復(fù)科等。本階段的持續(xù)時(shí)間為10個(gè)月。

      1.3 觀察指標(biāo)

      (1)觀察、對(duì)比兩組的理論知識(shí)評(píng)分。

      (2)觀察、對(duì)比兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)思維能力培養(yǎng)、提升溝通表達(dá)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力及記憶力、提升自身綜合素質(zhì)。

      1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

      統(tǒng)計(jì)分析軟件選用 SPSS 20.0,計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),結(jié)果數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式為±s;計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn),結(jié)果數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式為率。P<0.05認(rèn)定差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2 結(jié) 果

      2.1 兩組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分及實(shí)踐技能評(píng)分對(duì)比

      參照組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分、實(shí)踐技能評(píng)分依次為(84.73±2.93)、(83.12±2.79)分,觀察組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分、實(shí)踐技能評(píng)分依次為(96.48±3.00)分、(97.34±3.82)分。兩組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分及實(shí)踐技能評(píng)分對(duì)比,差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),與參照組相比較,觀察組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分、實(shí)踐技能評(píng)分均呈現(xiàn)明顯的提升趨勢(shì)(P<0.05)。

      2.2 兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

      相較于參照組,觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更高(P<0.05)。大部分觀察組學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)思維能力培養(yǎng)、提升溝通表達(dá)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力及記憶力、提升自身綜合素質(zhì)。如表1所示。

      表1 兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

      3 討 論

      三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式是圍繞康復(fù)崗位綜合職業(yè)能力的具體要求,將眾多能力元素分解嵌合在三個(gè)教學(xué)階段之中,與行業(yè)專家共同構(gòu)建的、緊貼行業(yè)需求的、能滿足多方向崗位要求的康復(fù)專業(yè)教學(xué)組織模式[3]。三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式是指予以學(xué)生分階段培養(yǎng),共計(jì)包括三個(gè)階段。其一為感知認(rèn)知階段,入學(xué)后即實(shí)行為期兩周的行業(yè)見習(xí),促使學(xué)生能夠充分了解未來的實(shí)際工作環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)信心;其二為基本職業(yè)能力培養(yǎng)階段,入學(xué)的第一年與第二年,予以學(xué)生校內(nèi)教學(xué)三周、行業(yè)教學(xué)一周的循環(huán)教學(xué),充分發(fā)揮并體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的基本教學(xué)理念;其三為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段,予以學(xué)生縱向、橫向循環(huán)實(shí)習(xí),縱向?qū)嵙?xí)是指針對(duì)同一就業(yè)方向開展不同科室的實(shí)習(xí),橫向?qū)嵙?xí)是指依據(jù)同一行業(yè)的不同就業(yè)方向開展不同崗位的實(shí)習(xí)。本次研究發(fā)現(xiàn),與參照組相比較,觀察組學(xué)生的理論基礎(chǔ)評(píng)分、實(shí)踐技能評(píng)分均呈現(xiàn)明顯的提升趨勢(shì),觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更高。大部分觀察組學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)思維能力培養(yǎng)、提升溝通表達(dá)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力及記憶力、提升自身綜合素質(zhì)。

      綜上所述,三階段遞進(jìn)式教學(xué)組織模式在高職康復(fù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值較為理想,可以顯著提高學(xué)生們的專業(yè)知識(shí),對(duì)康復(fù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義,同時(shí)可有效提高學(xué)生的綜合能力。

      猜你喜歡
      教學(xué)效果階段康復(fù)
      關(guān)于基礎(chǔ)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法
      在學(xué)前教育階段,提前搶跑,只能跑得快一時(shí),卻跑不快一生。
      莫愁(2019年36期)2019-11-13 20:26:16
      腦卒中患者康復(fù)之路
      特別健康(2018年2期)2018-06-29 06:13:44
      大熱的O2O三個(gè)階段,你在哪?
      兩岸婚戀邁入全新階段
      海峽姐妹(2015年6期)2015-02-27 15:11:19
      殘疾預(yù)防康復(fù)法制建設(shè)滯后
      如何提高高中聲樂教學(xué)效果
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:52
      補(bǔ)陽(yáng)還五湯聯(lián)合康復(fù)治療腦卒中35例
      提高病理學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)
      加強(qiáng)焊接教學(xué)質(zhì)量提高焊接教學(xué)效果的探討
      河南科技(2014年24期)2014-02-27 14:20:03
      洞口县| 日照市| 东乌珠穆沁旗| 尤溪县| 化隆| 灵山县| 渝中区| 汝州市| 荔浦县| 尤溪县| 江口县| 仙居县| 革吉县| 项城市| 张家界市| 山阴县| 海丰县| 安庆市| 台东县| 章丘市| 商都县| 大厂| 临清市| 行唐县| 辽宁省| 岳池县| 交口县| 同江市| 汪清县| 昌图县| 家居| 田林县| 尖扎县| 孟津县| 徐汇区| 苏尼特右旗| 微山县| 和静县| 河津市| 武宁县| 临朐县|