園本繪本主題課程下幼兒戲劇表演的策略與研究

盧潔妍

摘要：繪本閱讀是兒童學習書面語言的一種個性化方式。由于兒童身心發(fā)展的特殊性，他們對學習生動的畫面非常感興趣。幼兒教師應該學會如何開展相關活動從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和思維能力。本文著重探討了教師如何利用繪本教學開展兒童戲劇活動提供了教學策略和方法。

關鍵詞：繪本;幼兒戲劇表演策略研究

前言

因為孩子們有自我表演意識，他們對有趣的事情和活動非常感興趣，可以積極參與其中。通過繪本載體，幼兒可以感受到文學作品的藝術美和文化語言的藝術魅力，并將閱讀與圖畫呈現相結合，使文本更加立體化，運用戲劇或，將文字運用到更加生動的表達形式中，可以充分調動幼兒情感認知和表演潛能，提高兒童的戲劇表演能力。

1.戲劇表演的起源與戲劇表演的意義

戲劇起源于西方。演員通過豐富的表演技巧，如角色、動作、語言表達形式，在舞臺上展示故事。它能有效地融合文學、音樂、藝術、舞蹈甚至造型、燈光和服裝等多種藝術元素，為觀眾帶來視覺和聽覺美。在核心素養(yǎng)理念下，幼兒教育的積極性表現為要重視幼兒對表演積極性和參與性的激發(fā)，注重學習內容的趣味性和情境性，激發(fā)幼兒的學習興趣。

兒童戲劇作為一門綜合性藝術，不斷更新著我們的幼兒教育理念，深化著課程改革。越來越多的教師關注兒童戲劇表演的重要性。在老師的指導下，孩子們沉浸在戲劇角色中，體驗戲劇藝術的魅力，享受舞臺帶來的快樂，獲得戲劇帶來的快樂。

2.繪本融入戲劇表演的策略

2.1建構多元化戲劇活動，教師要具備解析繪本的能力

繪本是戲劇活動的基礎。教師在選擇繪本后必須能夠閱讀繪本，戲劇表演活動是根據繪本內容精心規(guī)劃的。舞臺表演需要音樂、舞蹈等藝術元素。戲劇表演重點是培養(yǎng)兒童的音樂能力和幼兒的舞蹈、即興表演和舞臺準備等技能。

2.2引導幼兒運用戲劇元素，提高幼兒創(chuàng)新能力

選好繪本后，教師要引導孩子閱讀兒童繪本，引導孩子理解主題，加深對情節(jié)和角色的理解，為了讓孩子能夠將人物的情感融入到自己的表演中，他們依靠繪本，運用戲劇元素，通過在表演過程中對主題、情節(jié)、對話和環(huán)境的整合和綜合運用，畫面被重新繪制，注入到表演中，并再次上升到一個較高的水平，提高了兒童對漁業(yè)度和表演的能力。在繪本的應用中，教師可以根據孩子的感知，引導他們，根據環(huán)境、舞臺條件、人物和情節(jié)重新創(chuàng)造自己的故事。在一個以繪本為基礎的戲劇表演中，幼兒的再生能力對他們的未來發(fā)展非常重要，為他們的基本技能的形成奠定了基礎。

2.3選擇適合幼兒的繪本，明確戲劇表演主題

傳統(tǒng)文藝演出以《三只小豬》、《小紅帽》、《羊與狼》等經典童話故事為主。這些故事在很多方面都有相似之處，而且情節(jié)往往比較簡單。這幾個故事都是關于一個惡棍因欺負易受傷害的動物而受到懲罰的故事。這些故事都是比較細膩生動的繪本故事，非常適合孩子們的文藝演出。選擇繪本應該從孩子的角度出發(fā)，結合孩子的身心發(fā)展和愛好，選擇能夠激發(fā)孩子閱讀興趣或喚醒他們說話欲望的繪本材料。孩子們對精選的最受歡迎的電影和卡通感興趣，同時，近期的專題或閱讀課也可以調動孩子的參與積極性。

2.4以繪本為載體，引起幼兒的表演興趣

細心的老師經常發(fā)現，許多孩子在日常生活中經常模仿卡通中的經典人物。孩子們小時候喜歡玩角色扮演，模仿動畫角色的動作行為和語言。因此，當孩子們有強烈的玩耍欲望時，老師應該是孩子們的專業(yè)導師。教師教授幼兒表演技能，激發(fā)孩子的表演欲望，使孩子保持這種表演欲望，使孩子的戲劇表演能力得到極大提高，繪本內容充滿了孩子的樂趣和孩子的真實感。故事的內容遠非孩子們枯燥的知識。五顏六色的圖畫向孩子們展示了一個奇妙的世界，繪本故事很有趣，文字簡單，圖片豐富，很容易吸引孩子們的注意力。精彩的繪本可以讓孩子們獨立學習，好奇地連接和想象繪以外的世界。眾所周知，興趣是孩子們在表演藝術生涯中最好的指導?；诤⒆觽儗L本的興趣，教師可以通過對繪本的選擇和組織戲劇表演活動，發(fā)揮繪本最大的教育作用，將其表現為一種寫實的視角。這種繪本和角色模型的建立不僅符合兒童的心理發(fā)展，也符合兒童的心理特點。

2.5以繪本為輔助，錘煉幼兒的表演技巧

老師需要一個樣本讓孩子們知道他們應該如何行動，繪本符合老師的教學要求。戲劇表演使兒童能夠用言語和肢體語言來揭示故事情節(jié)和人物特征。繪本可以幫助戲劇舞臺表演教孩子表演。繪本可以為孩子們的學習創(chuàng)造一個更有利的環(huán)境。例如，當教師在戲劇教學中講解關于情緒情感時，就可以采用《小綿羊生氣了》這一繪本故事。這個故事主要講述了一只叫莫莫的小綿羊，在蘋果樹下苦苦等待一只又大又紅的蘋果掉落下來，可等他醒來時卻發(fā)現落下來的蘋果被好朋友茉莉吃掉了，它十分生氣地大發(fā)脾氣，并做了一系列激烈的行動。故事中的莫莫，?仿佛就是我們身邊的那一個個跺著腳、大聲哭鬧、發(fā)脾氣的孩子。?這樣一個生動有趣的繪本，?旨在借助莫莫這個故事形象，?教師引導幼兒正確地看待負面情緒學習處理負面情緒的技巧和方法。吸引孩子們參與戲劇藝術表演，并用它們作為插圖，讓孩子們融入故事，與繪本中的角色人物一起享受那份愛的靜謐時光。

教師可以讓幼兒描述繪本中的愛的故事，營造愛孩子的氛圍，吸引孩子們參與戲劇藝術表演，并用它們作為插圖，讓孩子們融入故事，與繪本中的角色人物一起享受那份愛的靜謐時光。

結語

繪本教材在幼兒戲劇教學中的運用，是新時期戲劇表演教學的進步與創(chuàng)新。教師要巧妙地利用繪本教材來提高孩子的表演能力，用鮮艷的繪本來吸引孩子的學習興趣。并培養(yǎng)孩子的個性。充分發(fā)揮孩子的才能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。鼓勵孩子們從繪本書中學習，以提升他們的能力。

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