翟明娟

摘要：在初中物理教學(xué)實踐中，應(yīng)該充分全面依托于新課程標準的要求，行之有效地開展創(chuàng)新教學(xué)工作。可以說，精準而高效化的創(chuàng)新教學(xué)，不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，也能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的物理認知水平，繼而更好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生處于青春期，需要教師循序漸進的指導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生逐漸燃起對物理知識學(xué)習(xí)的熱情。作為一名物理教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出提升課堂質(zhì)量的教學(xué)方案，希望能夠更好地推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);課堂效果

引言：新時代背景下對教學(xué)提出了更多的要求，教師能夠在教學(xué)中進行知識教育、抽象思想培養(yǎng)、實踐能力建設(shè)，在嚴謹且有趣的教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成踏實認真的學(xué)習(xí)理念、不斷探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新性思想。教師需要充分營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好奇心，幫助學(xué)生快速進入到物理高效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此，在新課改背景下，物理教師應(yīng)該致力于學(xué)生興趣的激發(fā)，多措并舉，提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的有效性。

一、初中物理教學(xué)創(chuàng)新教育中存在的問題

（一）實驗教學(xué)的開展水平相對偏低

在初中物理教學(xué)實踐中，實驗教學(xué)是非常重要的組成部分。初中物理包含著豐富和多元化的實驗內(nèi)容，為進一步夯實以及優(yōu)化學(xué)生的思維能力，更好地提升學(xué)生的物理實踐能力以及整體應(yīng)用水平，教師應(yīng)該注重科學(xué)且高效地開展實驗教學(xué)，切實提升實驗教學(xué)的整體比重。但當(dāng)前階段，在創(chuàng)新教育的推進過程中，教師給予實驗教學(xué)的關(guān)注度并不夠，教師給予實驗教學(xué)的認知度也不高。雖然教師在物理教學(xué)的過程中也注重開展實驗教學(xué)，但更多停留在驗證性的實驗方面，缺乏對探究性實驗的高效深入。在新課程標準下，學(xué)生的主體性地位得到了充分全面的提升。教師作為初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者，有必要在實驗教學(xué)的過程中充分全面地結(jié)合物理學(xué)科的規(guī)律以及學(xué)生的認知特征等，行之有效地推進實驗教學(xué)的開展，巧妙增加探究性實驗的比重。若教師缺乏對探究性實驗的重視以及應(yīng)用，不注重利用探究性實驗來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實效，必然會影響學(xué)生探究能力的提升。

二、初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵路徑

（一）將知識與生活現(xiàn)象有效結(jié)合，降低物理抽象性

初中階段的學(xué)生年級較小，知識量不足，對很多未知具有好奇心，教師在對學(xué)生進行物理知識的教學(xué)時可以借助學(xué)生的興趣來進行引導(dǎo)，將生活中神奇的色彩融入課堂當(dāng)中，將知識與生活相互結(jié)合，幫助學(xué)生更加理解生活，將物理知識的難度降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生一起展開物理的討論，豐富學(xué)生的物理意識。如學(xué)習(xí)“聲音”知識時，可以先為學(xué)生唱一首歌，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，學(xué)生會比較好奇教師為什么不講課而是唱歌，之后教師可以采用提問的方式來詢問學(xué)生剛才所經(jīng)歷的是什么？學(xué)生會跟隨教師的思路進行回答，之后教師可以進一步提問：你們聽到了我唱歌，那為什么你們可以聽到我的聲音呢？聲音是靠什么傳播的呢？聲音作為我們生活中的一部分，聲音是如何產(chǎn)生，特點是什么？這些提問可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會認真思考為什么能聽見聲音，之后教師在進行知識講解時學(xué)生會帶著疑問認真聽講，明白物體的震動可以產(chǎn)生聲音，明白聲音需要介質(zhì)進行傳播，空氣、水、固體都可以作為傳播的介質(zhì)。從生活中觸手可見的事實入手，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望，這種好奇心可以讓學(xué)生更好的跟隨教師進行知識的學(xué)習(xí)，解開心中的疑惑，明白物理在生活中的重要角色，對知識的理解記憶深刻，可以達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)可以降低知識的抽象性，以實際生活和專業(yè)知識進行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生理解生活，理解物理，加深對事物的認知，從而提升教學(xué)的有效性。

（二）以實驗探究來提升學(xué)生的動手能力，加深對知識的掌握

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生主動去動手實踐來對學(xué)習(xí)的知識追本溯源，起到更好的教學(xué)效果，有效挖掘?qū)W生的探究能力，加強思維建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。如教師可以將物理知識與實驗結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的動手操作能力，在實踐中來幫助學(xué)生逐漸建立嚴謹性、抽象邏輯性。在初中物理中的“密度”的相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，給學(xué)生出兩類探索密度的實驗題，第一類實驗儀器含有量筒，第二類不含有量筒，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和提供的實驗設(shè)備進行密度探究實驗。這樣可以給學(xué)生一定的空間進行自主學(xué)習(xí)的思考探究，依靠自己的思想來進行實驗，以數(shù)據(jù)來查看自己的思想是否正確。學(xué)生的思想若正確可以大幅度提高學(xué)生的自信心，以愉悅的心情進行物理知識學(xué)習(xí);若實驗失敗，學(xué)生也能夠?qū)χR產(chǎn)生新的認知，明白自己出現(xiàn)的問題，以后注意避免。實驗和知識的共同教學(xué)可以解決枯燥課堂的問題，讓學(xué)生積極配合教師進行知識的學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的思維和實踐能力。

（三）立足生活實際，促進思維發(fā)展

教師要引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活實際來學(xué)習(xí)物理，在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。例如，在教學(xué)杠桿原理的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找一找，生活中哪些地方運用了杠桿原理，哪些是費力杠桿，哪些是省力杠桿？吃飯時，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考一下：我們拿筷子吃飯的時候，這個筷子是省力杠桿呢？還是屬于費力杠桿？為什么？飯后，就可以引導(dǎo)孩子畫出圖來，找一找吃飯時，筷子的動力、動力臂、阻力、阻力臂在哪里？經(jīng)過結(jié)合示例圖進行分析，孩子們很快就能找到正確的答案。再比如，冬天，孩子們戴著眼鏡從溫度比較低的教室外面，進入到開著空調(diào)溫暖如春的室內(nèi)，眼鏡蒙上了一層白霧，這是什么現(xiàn)象呢？教室里的燈泡時間用久了，燈泡壁上有一層黑色，這又是為什么呢？車輪上有花紋，我們的鞋底上也有花紋，這些花紋有什么作用呢？水燒開了，壺蓋會被頂起來，這是什么現(xiàn)象？人們洗完澡，從游泳池里出來，為什么風(fēng)一吹，感覺特別冷呢？為什么，人們曬稻子時，把稻子平攤開來呢？教師聯(lián)系這些生活中常見的現(xiàn)象進行教學(xué)，既符合孩子們的認知規(guī)律，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)他們獨立思考的精神，促進他們物理思維的進一步發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要通過建立和諧的師生關(guān)系，營造濃郁的學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生合作探究，運用先進的多媒體助學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，主動探究真知，積極探求自然界中的奧秘，教師采取種種舉措，提高物理課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]俞興虎.提升初中物理教學(xué)有效性的策略探究[J].學(xué)周刊，2020（22）：17-18.

[2]孔祥明.初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].名師在線，2019（03）：35-36.

[3]陳莉紅.如何提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（02）：71-72.