張武剛

前不久，臨猗縣的校長(zhǎng)們有幸參加了“新教育領(lǐng)導(dǎo)力”海門培訓(xùn)。歷經(jīng)5天封閉式培訓(xùn)、每天4場(chǎng)精彩的講座、每晚長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的分組討論交流，我們經(jīng)歷了一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得了一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)收獲。

大家都有這樣的感受：給我們培訓(xùn)的20位校長(zhǎng)和專家?guī)缀醵季哂袑W(xué)者型、專家型的風(fēng)范。私下里我們交流其成功的原因，最后都?xì)w結(jié)到讀書(shū)學(xué)習(xí)上?！白x書(shū)能夠改變一個(gè)人的容顏，甚至改變一個(gè)人的氣質(zhì)”，這句話在他們身上得到了充分的驗(yàn)證。去年臨猗縣成立“校長(zhǎng)讀書(shū)沙龍”，旨在引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，要養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且要“逼”著教師去讀書(shū)學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

聆聽(tīng)“海門故事”，收獲了滿滿的感動(dòng)。許新海局長(zhǎng)“為天下蒼生計(jì)”的博大胸懷、俞美麗老師“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的小蜜蜂精神、花玉娟老師“雙向奔赴”的教育姿態(tài)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)“六認(rèn)真教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的極致精細(xì)，讓我們感受到海門教育人的教育情懷和教育擔(dān)當(dāng)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們與先進(jìn)地區(qū)的差距不僅僅在經(jīng)濟(jì)上、在理念上，更在職業(yè)態(tài)度、精神境界和工作作風(fēng)上。

“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，“海門故事”始終在印證這一真理。同樣的工作，在不同學(xué)校落實(shí)效果上的差距，說(shuō)到底還是校長(zhǎng)執(zhí)行力的問(wèn)題?？此破匠５男∈?，只要將其做到了極致，就會(huì)產(chǎn)生特殊的育人效果，成就學(xué)校的品牌和特色。我希望我們都能夠有硬核落實(shí)的勇氣、有創(chuàng)新落實(shí)的睿智、有持續(xù)落實(shí)的毅力。

“用項(xiàng)目思維推動(dòng)發(fā)展，用課題意識(shí)引領(lǐng)教研”，這是一種工作策略，也是一種工作方法，更是一種教育智慧。以往我們的工作往往存在思路不清晰、重點(diǎn)不突出、效果不明顯的問(wèn)題，原因在于沒(méi)有牢固樹(shù)立“以項(xiàng)目帶動(dòng)發(fā)展”的思維。在項(xiàng)目具體實(shí)施上，我們要通過(guò)課題進(jìn)行引領(lǐng)，牢固樹(shù)立“問(wèn)題就是課題、行動(dòng)就是研究、發(fā)展就是成果”的理念和思路，建立微團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)微課程，研究微課題，激活校本教研，提升科研水平，持續(xù)促進(jìn)發(fā)展。

“卷入”和“成全”這兩個(gè)詞語(yǔ)也是我們聆聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)到的熱詞?！熬砣搿本褪俏M(jìn)入、全身心參與?！俺扇本褪菐椭鷦e人，使人達(dá)到目的。其實(shí)好的教育就是一個(gè)彼此成全的過(guò)程，學(xué)校成就了教師，教師又成就了學(xué)校、成就了學(xué)生，同時(shí)學(xué)生又成就了教師。在師生相互成全中，大家都會(huì)得到一份額外的獎(jiǎng)賞。

有句話說(shuō)得好：“堅(jiān)定不移的過(guò)程，叫做定力；不忘初心的努力，叫做信念?！弊屛覀円院愣ㄖ哺靶陆逃拿篮?，投身臨猗新教育的生動(dòng)實(shí)踐！

（作者系臨猗縣教育局副局長(zhǎng)）