（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 510300）

時(shí)尚是一種充滿幻想、充滿活力的生活方式，服裝與時(shí)尚緊密相連。而形象設(shè)計(jì)是一種涵蓋服裝、人物發(fā)型、化妝的設(shè)計(jì)體系，通過在服裝專業(yè)開設(shè)個(gè)人形象設(shè)計(jì)課程，可以促使學(xué)生了解個(gè)人形象特征和服裝設(shè)計(jì)間緊密聯(lián)系，明確服裝設(shè)計(jì)不脫離個(gè)人形象的特點(diǎn)，特別是不脫離中國(guó)女性形象特征，設(shè)計(jì)出更適合中國(guó)女性形象特征的服裝?；诖耍瑢?duì)服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程的重要性及開設(shè)路徑進(jìn)行適當(dāng)探究具有非常重要的意義。

一、服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程的重要性

1.推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)改革深化

以往的服裝設(shè)計(jì)大多脫離個(gè)人形像特征，單純的結(jié)合人的年齡、職業(yè)、喜好、生活習(xí)慣等外在狀態(tài)進(jìn)行服裝需求研究和服裝設(shè)計(jì)，導(dǎo)致人和服裝沒能產(chǎn)生和諧美感。進(jìn)而致使多數(shù)服裝不適合消費(fèi)者，服裝大量庫存，制約了服裝專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而通過在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程，可以保證服裝設(shè)計(jì)與個(gè)人形象特征緊密關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在思維層面形成完整、扎實(shí)的人物形象設(shè)計(jì)體系，為整體服裝設(shè)計(jì)改革進(jìn)一步深化提供充足內(nèi)驅(qū)力1。

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

由于服裝專業(yè)是一門信息更新速度極快的專業(yè)，再加上教學(xué)設(shè)施資源、發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)等因素限制，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)無法在短期內(nèi)適應(yīng)社會(huì)需求。而通過在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程，可以帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入時(shí)尚前沿，深入了解市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)一步拓展學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練空間，為學(xué)生專業(yè)能力及社會(huì)適應(yīng)能力提升提供依據(jù)2。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程，可以通過大量個(gè)人形象實(shí)操訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生對(duì)服裝個(gè)性化搭配的認(rèn)知，從根本上避免服裝搭配方式千人一面、沒有個(gè)性問題的出現(xiàn)。同時(shí)結(jié)合針對(duì)性形象設(shè)計(jì)教育指導(dǎo)，可以同步提升服裝審美意識(shí)、溝通服務(wù)能力，為專業(yè)教育質(zhì)量提升提供依據(jù)。

二、服裝專業(yè)中形象設(shè)計(jì)課程的開設(shè)路徑

1.明確課程定位

在服裝專業(yè)中，形象設(shè)計(jì)與綜合素質(zhì)優(yōu)異的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)息息相關(guān)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有較大的影響。基于此，在課程定位時(shí)，可以在獨(dú)立開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，將其與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，以人物整體造型與服裝設(shè)計(jì)配合為教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生自我創(chuàng)造性思維能力、自我審美習(xí)慣為目標(biāo)，全方位發(fā)展服裝專業(yè)學(xué)生眼睛、手、心腦的協(xié)調(diào)配合能力3。同時(shí)考慮到形象設(shè)計(jì)課程主要以發(fā)型搭配、面部妝容、儀態(tài)與禮儀等為基本教學(xué)手段，為促使服裝專業(yè)學(xué)生熟練掌握上述內(nèi)容，可以培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生對(duì)服裝與形象設(shè)計(jì)關(guān)系認(rèn)知為主要任務(wù)，著重向服裝專業(yè)學(xué)生灌輸個(gè)性化服裝搭配理念，設(shè)置服裝與形象設(shè)計(jì)結(jié)合的綜合運(yùn)用課程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)服裝專業(yè)學(xué)生根據(jù)人物形象，綜合考慮人物除性格、年齡、職業(yè)、性別、喜好和生活習(xí)慣外，還要以個(gè)人的膚色、五官長(zhǎng)相、身材和出席的場(chǎng)合進(jìn)行貼合其形象的塑造，為形象設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。

2.完善課程內(nèi)容

考慮到現(xiàn)階段市場(chǎng)上品牌服裝調(diào)性接近，體現(xiàn)不出差異化，導(dǎo)致很多消費(fèi)者找不到合適的服裝。教師可將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為“設(shè)計(jì)出適合中國(guó)女性形象的服裝產(chǎn)品”。在設(shè)計(jì)出“合適中國(guó)女性形象的服裝”這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每位女性的形象特征搭配進(jìn)行研究。同時(shí)為了促使學(xué)生更加深入的了解中國(guó)女性美體現(xiàn)要素，在服裝專業(yè)形象設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，教師可以在形象設(shè)計(jì)概論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)面部化妝造型、發(fā)型設(shè)計(jì)、儀態(tài)與禮儀等個(gè)人形象設(shè)計(jì)內(nèi)容。

其次，針對(duì)品牌調(diào)性接近體現(xiàn)不出差異化，出現(xiàn)某種風(fēng)格的服裝產(chǎn)能過剩情況。教師可以考慮不同服裝服飾的不同風(fēng)格，對(duì)形象設(shè)計(jì)課程理論、實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。其中在形象設(shè)計(jì)概論內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，可以引入近代形象設(shè)計(jì)概況、國(guó)內(nèi)外形象設(shè)計(jì)溯源等內(nèi)容；而在面部化妝造型教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，可以根據(jù)形象風(fēng)格不同的化妝技法、化妝色系選擇等不同引入教學(xué)方案中；在發(fā)型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，可以進(jìn)行頭型與發(fā)型巧妙搭配、發(fā)型與臉型巧妙搭配、不同場(chǎng)合發(fā)型設(shè)計(jì)等內(nèi)容的合理設(shè)置；在禮儀與儀態(tài)方面，則可以引入生活禮儀、職場(chǎng)儀態(tài)等知識(shí)。

最后，在上述內(nèi)容板塊設(shè)計(jì)完畢后，教師可以從形象風(fēng)格分類中的少女風(fēng)格、都市風(fēng)格、自然風(fēng)格、古典風(fēng)格、考究風(fēng)格、浪漫風(fēng)格、戲劇風(fēng)格等方面入手，對(duì)各種形象風(fēng)格進(jìn)行屬性分析。隨后教師可以帶領(lǐng)服裝專業(yè)學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行單品搭配、點(diǎn)睛搭配、交叉搭配、個(gè)性搭配實(shí)踐。在單品搭配、點(diǎn)睛搭配、交叉搭配、個(gè)性搭配實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師可以中國(guó)女性形象設(shè)計(jì)程序?yàn)橐c(diǎn)，以本年度較為流行的元素為基礎(chǔ)，進(jìn)行元素甄選設(shè)計(jì)構(gòu)思、定位、立體實(shí)施內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

基于服裝專業(yè)時(shí)尚性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)要求高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用網(wǎng)絡(luò)化、信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段。特別是在形象設(shè)計(jì)概論及意義、面部化妝造型概論及構(gòu)成要素等理論知識(shí)教學(xué)階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，利用PPT文稿或者微課視頻，為專業(yè)學(xué)生提供具體的圖片、視頻。打破時(shí)間空間壁壘，以更加廣泛的視角。另外，在現(xiàn)場(chǎng)用真人舉例以及示范的方式，促使專業(yè)學(xué)生可以從理性認(rèn)知階段提升至感性了解階段。需要注意的是，為充分發(fā)揮PPT演示文稿、微課視頻作用，在前期備課時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先選擇與專業(yè)學(xué)生日常生活較接近，且具有借鑒作用的作品。配合教師的精細(xì)講解、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，可以逐步提升專業(yè)學(xué)生審美意識(shí)、能力，掌握形象設(shè)計(jì)基本手段，為服裝設(shè)計(jì)提供有效借鑒。同時(shí)考慮到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具有了基本的審美意識(shí)，也形成了具有個(gè)人特色的審美觀點(diǎn)，在形象設(shè)計(jì)課程教授時(shí)，教師應(yīng)避免強(qiáng)制要求專業(yè)學(xué)生與課本要求一致。而是在課本的基礎(chǔ)上，借鑒自身專業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程進(jìn)行不斷豐富完善，調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造積極性4。

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)前期設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合階段服裝專業(yè)教學(xué)情況，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生以教室為根據(jù)地，進(jìn)行實(shí)踐課程開展?？紤]到服裝專業(yè)與形象設(shè)計(jì)課程間聯(lián)系，教師可以采用一合二分的形式。尋找講授、實(shí)訓(xùn)最佳結(jié)合點(diǎn)，促使其可以在短時(shí)間內(nèi)將理論知識(shí)內(nèi)化吸收，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技巧5。一合二分教學(xué)形式主要是在集體講授理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將專業(yè)學(xué)生分組，要求其在不同時(shí)間段，進(jìn)入工作室，完成服裝造型。在工作室內(nèi)，教師可以具有更多的時(shí)間為每一位專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)講解相關(guān)知識(shí)，為每一位學(xué)生能力提升提供依據(jù)。

在理論、實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)目己朔绞?，?duì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。其中對(duì)于理論考核而言，教師可以要求專業(yè)學(xué)生在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后提交一篇小論文，具體闡述自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。通過論文寫作，可以在鍛煉服裝專業(yè)而學(xué)生信息歸納、文字闡述能力的同時(shí)，進(jìn)一步加深服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的印象；而在實(shí)踐考核時(shí)，教師可以選擇個(gè)人設(shè)計(jì)作品展示、或者匯報(bào)演出的形式，要求專業(yè)學(xué)生在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后（兩個(gè)星期），依托服裝專業(yè)素材，進(jìn)行不同社會(huì)角色的形象設(shè)計(jì)實(shí)操。并將其拍攝成視頻或A3尺寸照片，在電腦中將照片或視頻進(jìn)行修改，形成可綜合展示發(fā)型、服裝、化妝等多種元素的動(dòng)態(tài)演出圖片，激發(fā)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作積極性，為其服裝設(shè)計(jì)能力提升提供依據(jù)。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，服裝專業(yè)學(xué)生不僅需要具有扎實(shí)牢固的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且需要具有多維的、較高的審美素養(yǎng)。而在服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程，可以為服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維提供更多的渠道。因此，教師應(yīng)明確在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計(jì)課程的重要性。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)與形象設(shè)計(jì)課程間聯(lián)系，為服裝專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量同步提升提供依據(jù)。

注釋：

1.鄧瓊.淺析服裝設(shè)計(jì)對(duì)影視人物形象的塑造[J].明日風(fēng)尚，2017（14）：31-31.

2.王彩霞.基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的技能競(jìng)賽備賽實(shí)踐探索——以服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：100-100.

3.方冬琳.淺析服裝品牌視覺形象設(shè)計(jì)的策略[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2017（21）：73-74.

4.肖銀湘.探究電商環(huán)境下快時(shí)尚服裝品牌形象設(shè)計(jì)的應(yīng)用[J].美與時(shí)代（城市版），2015（1）：43-43.

5.錢宇.淺談服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2016（7）：169-169.