新媒體視域下動畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究

鄧興興

（重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院,重慶 402160）

近年來，我國院線動畫電影與電視動畫發(fā)展日新月異，促進(jìn)了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。伴隨動畫產(chǎn)業(yè)紅利的增加，市場需要大量動畫從業(yè)人員來為其提升產(chǎn)量。這為高校動畫人才培養(yǎng)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也為動畫專業(yè)改革帶來了挑戰(zhàn)。動畫專業(yè)隸屬藝術(shù)學(xué)中的戲劇與影視學(xué)類，是一種綜合性較強(qiáng)的視聽藝術(shù)，它集合了繪畫、影視、數(shù)字媒體、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式。動畫專業(yè)課程教學(xué)從宏觀上分為動畫基礎(chǔ)課程和動畫專業(yè)課程兩大類。因新媒體的發(fā)展和動畫教學(xué)的多維路徑成為影響動畫基礎(chǔ)課程革新的主要因素，也折射出高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面存在的一些弊病。

一、數(shù)字產(chǎn)業(yè)背景下影響動畫基礎(chǔ)課程革新的因素

隨著數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的時代全面來臨，社會各個產(chǎn)業(yè)都在結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。在這一背景下，高校若想培養(yǎng)出適合時代背景的新型人才，為我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，不僅需要國家當(dāng)?shù)亟逃块T提供政策保障。同時，高校在動畫人才培養(yǎng)的核心問題上，在課程計劃、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等方面，要充分考慮新媒體因素。

（一）新媒體為動畫基礎(chǔ)課程發(fā)展提供載體

新媒體是相對舊媒體而言的，其包括了新媒體技術(shù)和應(yīng)用兩個方面，從技術(shù)上講新媒體技術(shù)是集合了圖文、視頻影像、聲音、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、行為交互等新型技術(shù)，是能夠?yàn)槿藗兲峁┬畔鞑シ?wù)的全新媒介手段。從應(yīng)用上新媒體在通信技術(shù)和數(shù)字產(chǎn)品的不斷迭代升級中呈現(xiàn)出了豐富的載體形式。在新媒體數(shù)字化背景下，我國動畫產(chǎn)業(yè)市場也迎來了新的傳播方式，利用全新形態(tài)的新媒體載體，網(wǎng)絡(luò)動畫、手機(jī)動畫、游戲動畫、交互動畫等新型的動畫類別得到了更為便利的傳播。由此新媒體為動畫基礎(chǔ)課程建設(shè)提供了豐富的條件和可能性，將新媒體技術(shù)融入動畫基礎(chǔ)課程的改革勢在必行。動畫基礎(chǔ)課程的開設(shè)是為大三大四高級專業(yè)課程深入學(xué)習(xí)做前期準(zhǔn)備，在基礎(chǔ)課程中若忽視新型技術(shù)的應(yīng)用及了解，未來學(xué)生所呈現(xiàn)出的動畫作品將滯后與市場。

（二）多維教學(xué)路徑是動畫基礎(chǔ)課程改革基礎(chǔ)

在教育教學(xué)活動中選擇恰當(dāng)?shù)慕逃l(fā)展路徑尤為關(guān)鍵，當(dāng)前基礎(chǔ)教育中采用最多的教學(xué)路徑是學(xué)校課堂教育，具體是學(xué)生集中在教室由教師采用多媒體授課的方式。當(dāng)前數(shù)字化產(chǎn)業(yè)背景下其新媒體應(yīng)用呈現(xiàn)出了豐富的形式，高校動畫基礎(chǔ)課程教學(xué)也因此面臨新的變革機(jī)遇。動畫基礎(chǔ)課程仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)校密閉式的教育路徑已經(jīng)不符合新時代教育的發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)、校企合作的教學(xué)實(shí)踐路徑應(yīng)在基礎(chǔ)課程教學(xué)中逐漸適用，如互聯(lián)網(wǎng)+課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)課堂等與新媒體技術(shù)的融合。各種全新的教育路徑都可在基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行嘗試，以此探索更多符合行業(yè)需求的動畫人才培養(yǎng)路徑，多維教學(xué)路徑將為動畫基礎(chǔ)課程的改革帶來更多的可能性。

二、高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，不少的高校對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)已經(jīng)有著一些較為深刻的認(rèn)知，但部分的高校在其動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)上卻仍然存在問題。

（一）基礎(chǔ)課程設(shè)置不完善

當(dāng)前部分高校盡管設(shè)置了動畫專業(yè)基礎(chǔ)課，但在相應(yīng)課程的具體編寫上卻是不夠重視的。事實(shí)上，學(xué)生在大一階段通過動畫基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)從意識上較全面地對動畫的完整制作流程有所掌握，這個時候需要對動畫基礎(chǔ)課程的設(shè)置既符合當(dāng)前快速發(fā)展的媒體時代，又要與高年級動畫專業(yè)課程設(shè)置有所聯(lián)系。唯有這樣才能促使學(xué)生在大一初期階段就對新環(huán)境下動畫制作各個階段有所掌握，對自己未來在動畫制作領(lǐng)域有較為清晰的認(rèn)知與規(guī)劃。但是動畫基礎(chǔ)課程在設(shè)置過程中并未引起重視，僅僅按照傳統(tǒng)動畫制作流程來進(jìn)行課程編排，不符合社會新形勢的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上也與高年級的專業(yè)課程設(shè)置脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生在完成大一一年的學(xué)習(xí)后仍然不知道在當(dāng)前新媒體技術(shù)環(huán)境下動畫的變化與發(fā)展，對新媒體動畫概念感到模糊，沒有未來學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課程教學(xué)目的不夠明確

在動畫基礎(chǔ)課程動畫造型設(shè)計中，角色造型課程是美術(shù)造型和劇本造型二者的綜合表現(xiàn)，不僅要畫的好看還要符合前期劇本文字角色設(shè)定要求。然而部分的院校卻缺乏對課程教學(xué)目的的深刻解讀，在該項課程上未與造型聯(lián)系緊密的劇本內(nèi)容結(jié)合來對學(xué)生在造型上進(jìn)行表現(xiàn)及其動手實(shí)踐，而僅僅停留在對繪圖技法及畫面美形式感的追求，這樣一來使得課程缺乏應(yīng)有的特色，更重要的是喪失了該課程設(shè)計的本意[2]。電腦圖像處理入門技術(shù)作為大一的實(shí)踐教學(xué)課程，對動畫學(xué)生是非常重要的內(nèi)容，如基礎(chǔ)課程Phtotoshop圖像處理技術(shù)，由于該軟件的本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)無法做到系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，但部分老師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中未能明確Phtotoshop圖像處理與動畫專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，在案例演示中缺乏與動畫相關(guān)的知識點(diǎn)介紹與講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后雖然知道如何去使用該門軟件但不知道使用該軟件去實(shí)現(xiàn)動畫需要的圖像效果。

（三）基礎(chǔ)課程缺乏實(shí)踐支撐

作為動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅要注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，同時還要注重學(xué)生基本實(shí)踐技能的提升。但是動畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時數(shù)安排上，理論教學(xué)課時安排與基本實(shí)踐課時安排比例不夠協(xié)調(diào)，一定程度導(dǎo)致學(xué)生在大二階段動畫基本實(shí)踐能力仍然較差，從而無法適應(yīng)專業(yè)課中高級實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)。而且部分高校在基礎(chǔ)課程教學(xué)中并未設(shè)定與相關(guān)動畫企業(yè)公司走訪實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生只是在校內(nèi)進(jìn)行書本案例模擬動畫制作，缺少對一部動畫片完整制作的實(shí)踐認(rèn)識。同時高校在動畫實(shí)訓(xùn)設(shè)備平臺的建設(shè)等方面存在形式主義，動畫實(shí)驗(yàn)室、動畫工作坊以及數(shù)字化媒體教室等設(shè)置不夠完善，未能給學(xué)生提供充分的實(shí)踐條件。

（四）專業(yè)設(shè)置不規(guī)范導(dǎo)致人才與行業(yè)需求不對口

近年來，動畫專業(yè)在中國高校得到了前所未有的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，約700余所的高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，同時學(xué)校每年向社會輸送的畢業(yè)生人數(shù)不在少數(shù)。然而從國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)市場人才需求上看，動畫相關(guān)從業(yè)工作人員綜合素質(zhì)不高，大部分人員不是在專業(yè)技術(shù)上達(dá)不到行業(yè)要求而是缺乏動畫基礎(chǔ)知識內(nèi)涵[1]。高校動畫專業(yè)如何適應(yīng)現(xiàn)在供不應(yīng)求的人才市場？如何和社會上琳瑯滿目的動畫技術(shù)培訓(xùn)公司共同實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)高的動畫人才教育培養(yǎng)？在新媒體數(shù)字化環(huán)境下動畫產(chǎn)業(yè)亦在發(fā)生變化，高校傳統(tǒng)動畫基礎(chǔ)課程教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前市場人才的實(shí)際需要，若不能及時對基礎(chǔ)課程專業(yè)設(shè)置予以創(chuàng)新優(yōu)化，動畫專業(yè)將面臨全面整改的局面。如視聽語言是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的動畫基礎(chǔ)課程，包括了視聽思維方式、鏡頭語言表達(dá)、剪輯等教學(xué)內(nèi)容，首先在教學(xué)過程中要利用好新媒體技術(shù)提供更多視聽課程學(xué)習(xí)的方式，再次要充分結(jié)合當(dāng)前行業(yè)需求對目前新媒體環(huán)境呈現(xiàn)出的動畫視聽新表現(xiàn)方式進(jìn)行分析整理，教師授課過程中為學(xué)生提供動畫相關(guān)新知識點(diǎn)，促使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場行業(yè)需求相符合。

三、高校動畫基礎(chǔ)課程改革策略

（一）改革動畫基礎(chǔ)課程教學(xué)方式

隨著教育體系的革新，動畫基礎(chǔ)課程教學(xué)方法也在發(fā)展中不斷變化。通過新媒體技術(shù)采取多樣的動畫教學(xué)方式，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高主動性的關(guān)鍵，有利于提高學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的能力。動畫基礎(chǔ)課程由動畫理論基礎(chǔ)、動畫造型基礎(chǔ)和電腦圖像處理入門技術(shù)等基礎(chǔ)類課程構(gòu)成，教師在授課過程中，按照課程大綱要求，結(jié)合新技術(shù)不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如基礎(chǔ)課程中的動畫史，該門課程是整個基礎(chǔ)課程中理論性最強(qiáng)的一門課程，由于文字資料偏多，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先可利用新媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些有趣的動畫史學(xué)故事，加深學(xué)生對動畫理論知識的直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對深奧、晦澀理論知識的理解和掌握。其次，還可在原有多媒體教學(xué)資源下，借助開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的動畫史論資源，應(yīng)該利用新媒體技術(shù)為學(xué)生開展線上線下教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動[2]。最后，通過新媒體讓學(xué)生感受到有趣的動畫史、刺激學(xué)生的動畫求知欲，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把動畫史教學(xué)打造成具有活力和創(chuàng)造力的動畫教學(xué)課堂，讓學(xué)生最終扎實(shí)掌握動畫史學(xué)知識。

（二）創(chuàng)新動畫基礎(chǔ)課程建設(shè)

按照傳統(tǒng)方式動畫專業(yè)課程設(shè)置分為二維和三維動畫。在新媒體視域下，動畫定義的界定也在發(fā)生變化。新媒體動畫在各種數(shù)字化設(shè)備上呈現(xiàn)出豐富的表現(xiàn)形式，不再是單純的二維和三維動畫。動畫專業(yè)課程設(shè)置上以“線下（課題）－線上（新媒體）”交互學(xué)習(xí)為核心，“動畫理論－實(shí)踐技能－實(shí)踐創(chuàng)新” 三位一體相融合。同時，教師還可按照動畫專業(yè)課程模塊建設(shè)，整合內(nèi)容相似的動畫基礎(chǔ)課程，以提升課程教學(xué)質(zhì)量。比如動畫劇本設(shè)計、動畫角色造型課程與場景設(shè)計課程之間存在密切聯(lián)系，教師將這三門課程整合成為一套系統(tǒng)性課程模塊，加強(qiáng)課程內(nèi)容的連貫性與可操作性，促使學(xué)生在動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更為條理化。

（三）加強(qiáng)適應(yīng)市場的動畫人才培養(yǎng)

在動畫人才培養(yǎng)上做到適應(yīng)市場加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先加強(qiáng)動畫實(shí)踐教學(xué)和案例分析，從當(dāng)下動畫市場需求尋找教學(xué)案例，培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)需要的動畫人才。其次在培養(yǎng)動畫人才過程中，堅持用動畫基礎(chǔ)知識指導(dǎo)動畫實(shí)踐，從而提升動畫制作的品質(zhì)和內(nèi)涵，從這個維度培養(yǎng)創(chuàng)新性的動畫人才。最后將教學(xué)實(shí)踐與課程基礎(chǔ)相結(jié)合，創(chuàng)建科學(xué)完善的動畫實(shí)踐教學(xué)平臺，比如創(chuàng)建新媒體網(wǎng)絡(luò)動畫模擬研究等項目，分組設(shè)置不同的動畫教學(xué)方案，分析每個方案在實(shí)踐中可能遇到的瓶頸，有針對性地去解決動畫教學(xué)中的問題，而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣，只講固定規(guī)則而已。利用新媒體技術(shù)教學(xué)過程中，一方面教師在過程中起引導(dǎo)作用和對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用，另一方面讓學(xué)生自己在實(shí)踐中去摸索動畫創(chuàng)作的理念和技能。同時，高校還需結(jié)合新媒體環(huán)境下動畫行業(yè)實(shí)際發(fā)展動態(tài)，組織學(xué)生到動畫市場開展具有實(shí)踐價值的調(diào)研活動，從而不斷提高動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)水平，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中得以提升。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體視域下，我國高校動畫基礎(chǔ)課程改革既擁有廣闊的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。直面挑戰(zhàn)，高校動畫基礎(chǔ)課程改革需轉(zhuǎn)變原有的固定思維，以動畫基礎(chǔ)理論為核心，以市場為導(dǎo)向，把動畫基礎(chǔ)課程和動畫專業(yè)實(shí)踐課程串聯(lián)起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過動畫教學(xué)革新的系列策略，不僅為社會急需的動畫創(chuàng)造性人才提供保障，還為國內(nèi)動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供有效參考。