韋惠文

（廣西民族大學(xué)，廣西 南寧 530006）

一、問(wèn)題的提出

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是黨和國(guó)家民族工作的重要組成部分。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，強(qiáng)調(diào)要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作主線(xiàn)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，豐富載體形式，改進(jìn)方式方法，擴(kuò)大宣教范圍，創(chuàng)新常態(tài)化教育機(jī)制，推動(dòng)新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作高質(zhì)量發(fā)展，自覺(jué)維護(hù)和促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展。

黨的十九大報(bào)告指出，“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”。[1]鑄牢中華民族共同體意識(shí)是馬克思主義民族理論中國(guó)化的最新成果，是中國(guó)特色社會(huì)主義民族工作的重要思想和行動(dòng)指南，為新時(shí)代開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作指明了方向。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，“要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，全面貫徹黨的民族理論和民族政策，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好”[2]，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)黨的民族理論政策提出的重大原創(chuàng)性論斷，為新時(shí)代高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了基本遵循。深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，并將其融入到“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局之中，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。

關(guān)于高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育探討方面，有學(xué)者認(rèn)為要完善高校民族工作管理體系、優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育環(huán)境、改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)服務(wù)，把民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于育人過(guò)程中。[3]有學(xué)者分析新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育長(zhǎng)效機(jī)制建立的基本環(huán)節(jié)，并系統(tǒng)論述構(gòu)建學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)、基本維度（思想建設(shè)、機(jī)制保障、綜合條件保障、結(jié)果效益呈現(xiàn)）與實(shí)施路徑[4]。也有學(xué)者從鑄牢中華民族共同體意識(shí)出發(fā)，認(rèn)為高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的核心在于增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，基礎(chǔ)在于用好“五大陣地”，關(guān)鍵在于夯實(shí)“五大根基”、重點(diǎn)在于貫通“五大體系”[5]。盡管學(xué)界對(duì)加強(qiáng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的關(guān)注度持續(xù)升溫，但其價(jià)值意蘊(yùn)以及現(xiàn)實(shí)進(jìn)路仍未得到廣泛深入探討。本研究基于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的探索，從育人價(jià)值、文化價(jià)值、政治價(jià)值等層面深入挖掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的三重意蘊(yùn)，分析民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育亟須破解的難題，著力從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、傳播媒介、實(shí)物載體、師資隊(duì)伍等五個(gè)方面對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、價(jià)值意蘊(yùn)：高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要基礎(chǔ)

新時(shí)代高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作作為一項(xiàng)特殊的德育工程，要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本方向，堅(jiān)持以加強(qiáng)各民族交往交流交融為根本途徑[6]，教育和引導(dǎo)各族青年學(xué)生不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，這是高校擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人重要使命的必然要求，是夯實(shí)中華文化認(rèn)同思想基礎(chǔ)的必然要求，也是激勵(lì)青年學(xué)子同心共筑中國(guó)夢(mèng)的必然要求，具有深刻獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）育人價(jià)值：深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為高校立德樹(shù)人擔(dān)當(dāng)重要使命

中國(guó)特色社會(huì)主義高等學(xué)校的立身之本在于立德樹(shù)人。做好教育工作，發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)的踐行者和民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校要緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，承擔(dān)起培根鑄魂的重大職責(zé)使命。青年是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的后備軍，青年群體的發(fā)展對(duì)于國(guó)家和民族的未來(lái)發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。高校是廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、促進(jìn)各民族交往交流交融的重要陣地，它肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，高校要充分發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程作用，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于民族理論與民族政策的最新成果鑄魂育人，教育和引導(dǎo)學(xué)生要“像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)”[7]，始終牢牢守護(hù)好民族團(tuán)結(jié)這條永恒的生命線(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的馬克思主義“五觀”，把學(xué)生培養(yǎng)成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的熱愛(ài)者、建設(shè)者和捍衛(wèi)者。深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，既能實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)，又為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（二）文化價(jià)值：深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為增進(jìn)各民族中華文化認(rèn)同夯實(shí)思想基礎(chǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)。”[7]綿延幾千年的中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是漢民族文化和少數(shù)民族文化交往交流交融凝聚而成的一個(gè)你中有我、我中有你的文化集大成者，它蘊(yùn)含著各族人民共同的理想信念和精神追求，是中華民族發(fā)展壯大的重要滋養(yǎng)，也是中華民族共有的情感紐帶和精神家園，對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一起到至關(guān)重要的作用。深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，最根本、最重要的就是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同，它是中華民族大團(tuán)結(jié)的根基，是各民族和睦相處的魂魄[8]，也是各民族繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種文化載體，是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要內(nèi)容，具有強(qiáng)大的教育感化功能，能潛移默化地影響人們的思想和情感。高校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，積極倡導(dǎo)多姿多彩、各具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，引導(dǎo)各族師生在文化上相互尊重、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，可以有效激發(fā)中華文化的生機(jī)與活力，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，堅(jiān)定中華文化自信心；可以用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓浸潤(rùn)熏陶各族青年學(xué)生，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)，為新時(shí)代中華文化認(rèn)同筑牢厚實(shí)的思想根基。

（三）政治價(jià)值：深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為同心共筑中國(guó)夢(mèng)匯聚強(qiáng)大力量

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)，這是新時(shí)代我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的生動(dòng)寫(xiě)照，也是新時(shí)代民族工作創(chuàng)新推進(jìn)的鮮明特征?！盵9]中國(guó)夢(mèng)是中華民族近代以來(lái)最偉大的復(fù)興之夢(mèng)，它將個(gè)人、小家的幸福追求同民族、國(guó)家的富強(qiáng)復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起。各族人民要像石榴籽一樣緊緊擁抱在中華民族這個(gè)溫暖的大家庭里，手足相親、守望相助、和睦相處、共同發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大復(fù)興夢(mèng)想，離不開(kāi)全國(guó)各族人民的共同努力，更離不開(kāi)青年一代的奮力拼搏。高校是各族青年學(xué)子青春綻放、夢(mèng)想啟航的地方，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，可以教育各族學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身上所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者；可以引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、構(gòu)筑中華民族共有精神家園的特殊重要性，激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人的理想追求和青春夢(mèng)想融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，用強(qiáng)大的精神紐帶把各族兒女緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”匯聚磅礴的精神力量。

三、困境分析：高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育亟須破解的難題

當(dāng)前，全國(guó)高校各民族交往交流交融比以往任何時(shí)候都更加頻繁，各族師生中華民族共同體意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)，中國(guó)特色社會(huì)主義新型民族關(guān)系日益融洽。但是，面對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜變化，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作仍然存在諸多亟須破解的難題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)困境：課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)，教學(xué)方式創(chuàng)新不足

第一，課程設(shè)置不足。目前只有少數(shù)高校將《民族理論與民族政策》課程列為全校學(xué)生通識(shí)必修課，使用本校民族學(xué)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的自編教材，具有一定的針對(duì)性。大部分高校并沒(méi)有將《民族理論與民族政策》列為通識(shí)必修課或選修課，這些高校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容，僅僅體現(xiàn)在《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等四門(mén)思想政治理論課中，這是高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育存在的“硬傷”和“短板”。第二，教學(xué)方法單一。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程多采用以教師的“教”為主體的全包制的教學(xué)模式，教師講授變成“一言堂”，授課內(nèi)容較為空洞，學(xué)生往往被動(dòng)應(yīng)付，缺乏有效互動(dòng)，無(wú)法產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果欠佳。第三，實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。部分高校過(guò)于注重理論知識(shí)傳授，忽略實(shí)踐能力訓(xùn)練，缺乏組織生動(dòng)活潑、形式多樣的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四，教材建設(shè)滯后。高校使用的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育教材知識(shí)點(diǎn)不夠全面、內(nèi)容不夠翔實(shí)，沒(méi)有密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，缺乏本土特色，不能滿(mǎn)足青年大學(xué)生了解民族基本知識(shí)、民族法律法規(guī)等全方位、多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）傳播困境：傳播手段不新，傳播方式不活

當(dāng)前，高校各族青年學(xué)生獲取民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識(shí)的渠道和來(lái)源主要是課堂教學(xué)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳展板、書(shū)籍報(bào)刊等，這些傳統(tǒng)媒介大多為說(shuō)教式、灌輸式的宣講形式，一張稿子念到底，話(huà)語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)肅生硬、枯燥無(wú)味，沒(méi)有互動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，缺乏時(shí)代氣息，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生趣味化、生活化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法激發(fā)各族學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與現(xiàn)代新媒體技術(shù)的有機(jī)融合不夠，微信、微博、嗶哩嗶哩、抖音、快手等師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的自媒體平臺(tái)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的影響力和傳播力有待進(jìn)一步提升。

（三）師資困境：師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)不高

師資隊(duì)伍建設(shè)是提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在高等教育大眾化的新形勢(shì)下，高校普遍存在教師數(shù)量不足、教師教學(xué)任務(wù)繁重、科研壓力大、中青年教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重等情況，師資力量無(wú)法滿(mǎn)足民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的需求。在民族院校，除了部分民族學(xué)、歷史學(xué)專(zhuān)任教師授課外，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育任務(wù)基本由輔導(dǎo)員兼職完成，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員大多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的民族理論與民族政策知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)跟不上時(shí)代的變化，這些都在很大程度上影響了《民族理論與民族政策》課的教學(xué)效果。同時(shí)，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師在職稱(chēng)評(píng)審、職級(jí)晉升方面空間狹小，也沒(méi)有享受思政課教師享有的特殊崗位津貼待遇，極大影響了教師教學(xué)科研工作的積極性和主動(dòng)性。

四、實(shí)踐內(nèi)涵：高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的路徑選擇

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，必須從鑄牢中華民族共同體意識(shí)的高度著手，統(tǒng)籌兼顧、整合資源、系統(tǒng)控制，建立健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化長(zhǎng)效機(jī)制，著力從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、傳播媒介、實(shí)物載體、師資隊(duì)伍等五個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建多位一體的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)。

（一）整合課堂教學(xué)：拓展新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育教學(xué)新渠道

課堂教學(xué)是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主渠道，高等學(xué)校要全面貫徹“三全育人”的理念，挖掘課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，編寫(xiě)教育教材，大力推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)等民族工作最新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

一是開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，創(chuàng)新教學(xué)方法。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2015年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》，要求在普通高校、職業(yè)院校開(kāi)設(shè)黨的民族理論與民族政策課程。高校要將體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)總體要求的國(guó)家課程——《民族理論與民族政策》列為通識(shí)必修課，使學(xué)生深刻理解馬克思主義的民族觀和我國(guó)民族政策。同時(shí)，又要深入挖掘具有地域特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程資源，開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)言、民族經(jīng)濟(jì)、民族文化、民族藝術(shù)、民族體育、民族音樂(lè)、民族服飾等為通識(shí)選修課，努力構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“國(guó)家-地方-校本”三級(jí)課程體系。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用案例式、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)辦法，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程講透徹、講清楚，使課程立體鮮活、可感可親，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程成為學(xué)生真心喜愛(ài)的通識(shí)課程。

二是編寫(xiě)教育教材，增強(qiáng)教學(xué)效果。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》明確要求，要推動(dòng)馬克思主義理論研究，使民族學(xué)類(lèi)教材在全國(guó)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一使用，鞏固黨的民族理論和民族政策在民族學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。對(duì)此，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)要有計(jì)劃、分階段地修訂、編寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育統(tǒng)編教材，地方和高校要整合和融入本土教育資源，推出一批地方教材和校本教材，突出本土化、民族化的特點(diǎn)。教材內(nèi)容要注重民族理論政策最新成果與地方民族特色知識(shí)相結(jié)合、科研前沿的理性觀察與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的情趣表達(dá)相結(jié)合、統(tǒng)一教學(xué)大綱與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、個(gè)人自主研究與團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)造相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合、課堂小環(huán)境與社會(huì)大環(huán)境相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容本土化和教學(xué)模式生活化，讓學(xué)生更加深入了解民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識(shí)，最大程度地激發(fā)各族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。如廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫(xiě)的《民族團(tuán)結(jié)教育》就是一本深受各族師生歡迎的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育本土教材，對(duì)激勵(lì)各族學(xué)生建設(shè)壯美廣西、共圓復(fù)興夢(mèng)想起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（二）整合實(shí)踐活動(dòng)：構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人共同體

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要途徑，高校要充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的載體作用，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入校園文化、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，打造形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)、特色鮮明的“行走課堂”。

一是舉辦生動(dòng)活潑的校園民族文化活動(dòng)。高校要拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的渠道，積極開(kāi)展各族學(xué)生文藝、體育、民俗等活動(dòng)，促進(jìn)不同民族學(xué)生共學(xué)共進(jìn)，增強(qiáng)師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。要搭建各族學(xué)生交往交流交融平臺(tái)，通過(guò)舉辦民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)月、民族體育文化藝術(shù)節(jié)、“民族團(tuán)結(jié)一家親”研習(xí)活動(dòng)等，寓民族團(tuán)結(jié)教育于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)之中，增進(jìn)各民族相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。要以民族節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日慶?；顒?dòng)。如利用壯族“三月三”、瑤族盤(pán)王節(jié)、侗族冬節(jié)、彝族的火把節(jié)、苗族苗年、京族哈節(jié)等，舉辦民族師生座談會(huì)、民族圖片展覽、民族風(fēng)情表演等，深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更加直觀和深入地了解其他兄弟民族獨(dú)特的文化魅力，增強(qiáng)各民族學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

二是組織形式多樣的民族地區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不能只停留在課堂教學(xué)上，而要把重心下沉和延伸到社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、連隊(duì)等基層單位當(dāng)中，讓民族團(tuán)結(jié)看得見(jiàn)、摸得著、感受到。高校要支持和動(dòng)員各族青年學(xué)生以支農(nóng)、支教、支醫(yī)、采風(fēng)等方式深入多民族聚居的易地扶貧搬遷安置點(diǎn)、村落、社區(qū)、中小學(xué)校、企業(yè)、部隊(duì)等開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青年學(xué)生與各族群眾的交往交流交融，強(qiáng)化民族理論與民族政策基礎(chǔ)知識(shí)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互助的深厚情感。要通過(guò)學(xué)生的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生親身感受民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就，深刻認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，真正理解“三個(gè)離不開(kāi)”和“兩個(gè)共同”的科學(xué)內(nèi)涵，牢固樹(shù)立各民族間“你中有我、我中有你”的共同體意識(shí)，提高民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的針對(duì)性和有效性。

（三）整合傳播媒介：搭建貼近生活、方便快捷的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)代媒介平臺(tái)

身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輿論環(huán)境和傳播工具已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不能總是沿用傳統(tǒng)的方法和形式，要充分運(yùn)用好現(xiàn)代媒介宣傳平臺(tái)，認(rèn)真宣講好黨的民族理論與民族政策，用心講述好新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事，用情傳播好民族團(tuán)結(jié)和諧的聲音。

一是高校要充分發(fā)揮傳統(tǒng)校園媒體普及性和覆蓋性的優(yōu)勢(shì)，積極宣傳民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識(shí)。在校園報(bào)刊、LED顯示屏、宣傳展板、宣傳畫(huà)冊(cè)等傳統(tǒng)媒介上開(kāi)辟民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主題宣傳欄目，刊發(fā)、轉(zhuǎn)載有關(guān)民族知識(shí)、宣傳短片、專(zhuān)家解讀、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、理論文章、心得體會(huì)等，大力宣傳民族理論政策、法律法規(guī)知識(shí)、民族傳統(tǒng)文化等。同時(shí)，在學(xué)校官網(wǎng)、校園廣播、校園電視臺(tái)上開(kāi)設(shè)在線(xiàn)訪談、交流互動(dòng)、有獎(jiǎng)問(wèn)答、公眾留言、線(xiàn)上點(diǎn)贊等吸引更多學(xué)生的參與，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下同時(shí)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，唱響民族團(tuán)結(jié)主旋律，傳遞民族團(tuán)結(jié)正能量，讓民族團(tuán)結(jié)思想浸潤(rùn)到每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育全員覆蓋。

二是高校要有效利用當(dāng)前學(xué)生最為熟悉和貼近他們生活的新媒體工具去普及和傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想，使學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道方式接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識(shí)和信息。高?？梢酝ㄟ^(guò)QQ、微信、微博、嗶哩嗶哩、抖音、快手等備受青年學(xué)生喜愛(ài)的社交、媒體軟件，積極實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動(dòng)計(jì)劃，建立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育公眾號(hào)，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新平臺(tái)。新媒體平臺(tái)上生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)短視頻、精悍簡(jiǎn)短的公眾號(hào)推文，可以讓民族理論與民族政策知識(shí)第一時(shí)間推送給各族學(xué)生，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想輻射到更為廣闊的區(qū)域，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更具有吸引力和感染力。

（四）整合實(shí)物載體：建設(shè)蘊(yùn)含民族文化元素的實(shí)體文化體系

我國(guó)有56個(gè)民族，各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造了絢麗多彩的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括建筑、碑刻、雕塑、書(shū)籍、書(shū)法、繪畫(huà)等等，是中華民族文化的精華和中華民族智慧的結(jié)晶，具有特殊教育功能。高校要充分利用這些蘊(yùn)含民族文化元素和地方特色的實(shí)物文化載體，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中深入人心。

一是精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含民族文化元素的實(shí)物載體。學(xué)校要充分發(fā)揮校園建筑景觀、文化傳承基地、校園特色產(chǎn)品等實(shí)物載體的文化價(jià)值，對(duì)各族青年學(xué)生進(jìn)行民族文化和民族團(tuán)結(jié)知識(shí)的隱性教育。如設(shè)計(jì)建造壯族干欄式房屋、侗族風(fēng)雨橋，在現(xiàn)代建筑、校園文化產(chǎn)品上注入一些反映各民族交往交流交融的文化元素，如繡球、銅鼓、花山壁畫(huà)、壯錦等，或制作講述各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、充滿(mǎn)溫情的宣傳片，讓各族師生隨時(shí)隨地置身于多民族文化和諧并存的環(huán)境和氛圍之中，受到潛移默化的影響，從而有效地推動(dòng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

二是傾力打造富有區(qū)域特色的民族博物館。博物館是中華優(yōu)秀歷史文化的保存者、記錄者和見(jiàn)證者，也是記憶、保護(hù)、傳承、創(chuàng)新國(guó)家和民族文明的重要殿堂[10]，擔(dān)負(fù)著民族文化傳播、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重任。高校民族博物館是大學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的育人場(chǎng)所，是大學(xué)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研習(xí)基地，是大學(xué)唱響民族和諧好聲音的重要舞臺(tái)，也是大學(xué)講好民族團(tuán)結(jié)故事的重要窗口。高校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，精心設(shè)計(jì)和建設(shè)民族博物館，使其成為宣傳黨的民族政策、普及民族團(tuán)結(jié)知識(shí)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地和學(xué)生成長(zhǎng)成才的第二課堂。要經(jīng)常性地組織學(xué)生到博物館參觀、教學(xué)、體驗(yàn)，通過(guò)館藏實(shí)物陳列、館內(nèi)專(zhuān)題微課、民族文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、節(jié)目互動(dòng)體驗(yàn)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的直觀感受，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目的。

（五）整合師資隊(duì)伍：打造專(zhuān)兼融合的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育一流教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育師資隊(duì)伍建設(shè)，單純依靠專(zhuān)職教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要我們著眼于專(zhuān)兼職教師的融合建設(shè)，充分發(fā)揮二者的合力，著力建設(shè)一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育一流教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

一是要選優(yōu)配齊民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。要結(jié)合地方實(shí)際情況和學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，有選擇性地在師范院校和民族院校設(shè)立民族學(xué)、歷史學(xué)等師范專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)熟悉民族理論與民族政策的科班教師。參照《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中對(duì)思政課教師的配備比例，按照專(zhuān)兼結(jié)合、以專(zhuān)為主的原則加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師選配工作。也可聘請(qǐng)民族宗教事務(wù)委員會(huì)、統(tǒng)戰(zhàn)部、民族博物館等部門(mén)、機(jī)構(gòu)中與民族工作密切相關(guān)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任校外輔導(dǎo)教師。建立和完善民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師培訓(xùn)、管理、考核制度，對(duì)專(zhuān)兼職教師進(jìn)行系統(tǒng)的民族理論與民族政策、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、民族文化知識(shí)等培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

二是要落實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師激勵(lì)政策。把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師納入高校思政課教師隊(duì)伍，給予職級(jí)、職稱(chēng)“雙線(xiàn)”晉升。要因地制宜設(shè)置民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師崗位津貼，將其納入績(jī)效工資管理，相應(yīng)核增學(xué)?？?jī)效工資總量。對(duì)長(zhǎng)期從事民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。要讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍晉升有空間、工作有平臺(tái)、待遇有保障，最大限度調(diào)動(dòng)專(zhuān)兼職教師們教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。