旅游專業(yè)學(xué)生需要心理健康教育

董惠萍

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，旅游業(yè)作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，逐漸的走進(jìn)了人們的視線當(dāng)中，國家提出了“智慧、個性、融合”的新旅游時代，這對旅游從業(yè)人員提出了更高的要求，不僅要求從事旅游業(yè)的人員具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要其具備完善的綜合素質(zhì)。而旅游專業(yè)的學(xué)生作為這一時代旅游業(yè)的主力軍，在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，需要心理健康教育來幫助其提升綜合素質(zhì)，本文將淺析如何對旅游專業(yè)學(xué)生開展心理健康教育。

關(guān)鍵詞：中職教育;心理健康;策略分析

作為近年來發(fā)展較為迅猛的新型行業(yè)，旅游專業(yè)近年來對人才的考核水平不斷提升，不僅要求相關(guān)的從業(yè)人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時也更為關(guān)注從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，而心理素質(zhì)考核也被納入其中。因為旅游行業(yè)作為面向大眾的服務(wù)業(yè)，需要從業(yè)人員具備較強的抗壓能力，在遇到突發(fā)狀況的時候不僅需要冷靜的處理問題，還需要消化自己的負(fù)面情緒，這對從業(yè)人員的心理素質(zhì)要求有著相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，因為培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生的心理健康成為當(dāng)前教育中的首要問題。

一、旅游專業(yè)課程中貫穿情感教育

在進(jìn)行旅游專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師會用到一系列的教材來進(jìn)行知識傳授，比如《旅游地理》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》等等，在這些教科書當(dāng)中不僅會有文字講解，還會穿插一些精美的插圖用于輔助學(xué)生理解內(nèi)容，在進(jìn)行這些內(nèi)容的講解時，教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)資源擴(kuò)充，通過引入視頻、音頻、圖片等信息化教學(xué)內(nèi)容來提升教學(xué)的觀感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容傳授完畢后，教師可以通過小組合作探究讓學(xué)生進(jìn)行自我演講、模擬導(dǎo)游的方式，從學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)中挖掘亮點，放大學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生的信心得到強化。通過準(zhǔn)確的評價機(jī)制讓學(xué)生意識到教師的關(guān)心和鼓舞，通過這種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)，熱愛自己的專業(yè)，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成相互尊重，相互理解，學(xué)會感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、在旅游專業(yè)課中以活動為載體，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)

在旅游專業(yè)課程中，教師想要提升學(xué)生的能力，不僅要進(jìn)行理論知識講解，還需要通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過創(chuàng)造多種活動場景，讓學(xué)生在實踐的操作活動當(dāng)中得到教育，提升個人的專業(yè)能力。比如在模擬導(dǎo)游情景的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑、解惑、編排，同時運用教本當(dāng)中的案例去進(jìn)行情景練習(xí)，設(shè)身處地的思考如果自己面對同樣的場景該做出何種抉擇，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中加深對于知識的體會，衍生出更多的想法和認(rèn)識。同時，小組合作教學(xué)的過程能夠提升學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生的不同想法有助于其取長補短優(yōu)勢互補，同時能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新精神，積累行業(yè)正反經(jīng)驗，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

比如在近期網(wǎng)絡(luò)上頻繁報道的游客在旅游過程中辱罵導(dǎo)游的事件，教師就可以以這一事件的為教學(xué)的切入點，通過多元化的場景模擬，啟發(fā)學(xué)生的良知與責(zé)任感，讓學(xué)生在遇到問題的時候不沖動，能夠換位思考，學(xué)會互相尊重。同時要讓學(xué)生重視自己的價值，認(rèn)識到服務(wù)行業(yè)的存在意義，明確努力方向，不要自卑自貶，懂得自尊自愛，珍惜機(jī)會奮發(fā)向上，學(xué)會在工作當(dāng)中“以情換情”，在師生之間構(gòu)建起信任的橋梁，營造出良好的課堂氛圍，在認(rèn)可和鼓勵學(xué)生的過程中，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)而塑造學(xué)生健全的人格，這對學(xué)生的能力發(fā)展和心理素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的意義，也更為符合現(xiàn)代社會所提倡的教育實踐型人才的教學(xué)方針，對中職旅游教學(xué)的發(fā)展有著積極的推動意義。

三、旅游專業(yè)課教師以人格魅力，影響學(xué)生樂觀人格

中職教育過程中教師面對的學(xué)生群體大多都存在自卑心理，因為首先從學(xué)習(xí)方面來說，中職學(xué)生群體大多是普高學(xué)生群體當(dāng)中被分離出來的“問題學(xué)生”，除了學(xué)習(xí)原因，一部分學(xué)生還存在家庭原因，學(xué)生或多或少的都存在心理問題。而旅游專業(yè)作為一門面向大眾的服務(wù)行業(yè)，要求從業(yè)人員必須具有自強、自立、自信的人格特質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種性格特質(zhì)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以自身為榜樣，在學(xué)生面前從細(xì)節(jié)上展現(xiàn)自信，無論是儀容儀表還是上課的精神風(fēng)貌，教師都要時刻保持愉悅快樂、積極進(jìn)取的態(tài)度，通過詼諧幽默的教學(xué)方式和民主活潑的課堂氛圍來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠在教師的言傳身教下形成健康的人格。在處理教學(xué)問題的時候，教師要展現(xiàn)出自尊、自愛、自強、民主平等的處事原則，找準(zhǔn)學(xué)生的問題原因，通過包容謙和的語氣去引導(dǎo)學(xué)生走出問題枯井，用自己的人格魅力對于學(xué)生起到榜樣帶頭作樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠收獲知識，還能夠獲得人格的成長和素質(zhì)的強化，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的幫助，同時也有助于學(xué)生形成完善的行業(yè)核心素養(yǎng)，對中職旅游教育的推進(jìn)有著積極的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職旅游教育專業(yè)當(dāng)中，教師想要完成學(xué)生的心理健康教育，需要通過多元化的教學(xué)方法來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。通過不同的教學(xué)手段來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受人，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得能力的提升和心理素質(zhì)的強化，為學(xué)生成為實踐型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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