李燕 四川三河職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的教學(xué)模式迅速應(yīng)用到各教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)趨勢(shì)越發(fā)明顯。在信息科技化的大環(huán)境下，對(duì)于教學(xué)的理念、方法、過(guò)程、目標(biāo)、教學(xué)手段都發(fā)生了巨大改變，借助信息化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)使教師不再是單方面的進(jìn)行知識(shí)施予者，轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)的幫促角色，通過(guò)對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中研究不斷改進(jìn)、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)效果最大化。

1 信息化教學(xué)理念概述

基于現(xiàn)階段的教學(xué)背景來(lái)看，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育相結(jié)合已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能夠簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教育的教學(xué)流程，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師通過(guò)技術(shù)手段將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生更加深入的了解知識(shí)，借助信息化網(wǎng)絡(luò)資源，搜集多種教學(xué)資源，結(jié)合不同類教學(xué)教育資源，將視頻、音頻化教學(xué)相融合，將教育教學(xué)整合成一個(gè)更加成熟的整體，更好的讓學(xué)生融入現(xiàn)代化信息教學(xué)模式中。市場(chǎng)營(yíng)銷課程是基于市場(chǎng)變動(dòng)情況的一種變化較快的實(shí)際教學(xué)，需要將市場(chǎng)實(shí)時(shí)變動(dòng)情況走向與教育教學(xué)相結(jié)合，目前我國(guó)市場(chǎng)變動(dòng)過(guò)程中與各個(gè)行業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展市場(chǎng)營(yíng)銷與信息技術(shù)融合不斷加深。在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，方便學(xué)生實(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)向，教師也應(yīng)不斷探索利用信息化教學(xué)平臺(tái)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自身完善。

2 基于信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程設(shè)計(jì)的理念

隨著信息化教學(xué)平臺(tái)不斷應(yīng)用到實(shí)際課程中，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式能夠?qū)⒕€上線下兩種教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)空間和時(shí)間上做到了最大限度的擴(kuò)展，學(xué)生在課下能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更真實(shí)的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式教師可以借助信息化教學(xué)平臺(tái)采用線上線下結(jié)合模式，使用課堂教育軟件以及課下溝通交流軟件，把多樣化的學(xué)習(xí)資源發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行分享，例如優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷成功、失敗案例，市場(chǎng)變動(dòng)走向，如何分析市場(chǎng)走向等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠在無(wú)限的資源中，提取自己有利的學(xué)習(xí)資源，學(xué)到更多知識(shí)，借助翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式將信息化教學(xué)與實(shí)際教學(xué)更加緊密的聯(lián)系在一起，在教學(xué)過(guò)程中還能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。虛擬教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，借助現(xiàn)代化信息教育平臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中虛擬化信息技術(shù)的應(yīng)用，虛擬化辦公軟件被老師普遍應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)軟件中模擬目前市場(chǎng)變化發(fā)展走向，在模擬中學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷策略在變動(dòng)中如何具體應(yīng)用，教師要針對(duì)不同的市場(chǎng)變動(dòng)狀況及時(shí)做出教學(xué)設(shè)計(jì)，了解不同虛擬的經(jīng)營(yíng)方案在如何在實(shí)際中應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與實(shí)踐教學(xué)，積極參與營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效率。微課的教學(xué)模式在具體的教學(xué)應(yīng)用上有非常重要的使用價(jià)值，教師可以借助微課進(jìn)行課堂教學(xué)，微課教學(xué)可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不明確的缺點(diǎn)，教學(xué)運(yùn)用短視頻的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出精短的教學(xué)視頻，抓重點(diǎn)能讓學(xué)生在觀看視頻課時(shí)，精準(zhǔn)的找到知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加有貼合性、針對(duì)性。教師應(yīng)充分的利用教學(xué)平臺(tái)結(jié)合日常教學(xué)方法與市場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)方法，教師在錄制短視頻時(shí)可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因材施教設(shè)計(jì)錄制教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)不易懂的進(jìn)行知識(shí)講解，根據(jù)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列化教學(xué)，保持知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生可以迅速準(zhǔn)確的找到自己想學(xué)的知識(shí)，既節(jié)約時(shí)間又確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，設(shè)計(jì)一套市場(chǎng)營(yíng)銷流程圖，準(zhǔn)確的落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)主題，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)情境，增加課程實(shí)感，為學(xué)生創(chuàng)造出線上線下相融合的真實(shí)感受。教師應(yīng)積極向?qū)W生推廣微課模式，讓學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行課后的在線復(fù)習(xí)，可通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的在線回放功能，利用好學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 信息化教學(xué)平臺(tái)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐優(yōu)化策略

不斷在實(shí)踐中優(yōu)化信息化教學(xué)平臺(tái)，完善課程設(shè)計(jì)，有效的提高教學(xué)效率。主要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化平臺(tái)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)反思意識(shí)、將學(xué)生作為課堂主體設(shè)計(jì)教學(xué)為主優(yōu)化教學(xué)策略。

3.1 優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式。設(shè)計(jì)出更加貼合實(shí)際教學(xué)的《市場(chǎng)營(yíng)銷》教學(xué)方案。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變革教育觀念，我們現(xiàn)身處第三次教育革命大潮中，作為“信息數(shù)字化”一代，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，以積極的心態(tài)，開放接受的理念來(lái)迎接信息時(shí)代所帶來(lái)的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，借助信息化教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代教育教學(xué)模式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)掌握信息化必備技能和知識(shí)，教師多接觸新鮮事物，接納多元信息，結(jié)合并利用到實(shí)際教學(xué)中去。

3.2 變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)速度課堂效率，面對(duì)信息爆炸，知識(shí)增多不斷變化的信息時(shí)代，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的設(shè)計(jì)應(yīng)學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的便利。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生處理龐大的信息量，篩選自己想要的信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，精益求精的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 樹立反思的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中要培養(yǎng)成及時(shí)做筆記、整理信息、收集信息的良好習(xí)慣，課程中期進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)出信息教育中不足之處，如何更好的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷找出問(wèn)題所在，正確理解使用信息教學(xué)平臺(tái)，借助教學(xué)工具來(lái)修改課程設(shè)計(jì)，及時(shí)修正、完善教學(xué)教案。

3.4 注重理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)探索，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)知識(shí)構(gòu)建的思維，教師深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合課程特點(diǎn)，依托信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，為信息教育平臺(tái)市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)打好理論以及實(shí)踐基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息化教育時(shí)代，教育與信息技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的作用，教師教授給學(xué)生不光是書本上的知識(shí)，利用信息技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)出有課堂針對(duì)性的教學(xué)模式、方法，根據(jù)不同課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及需求，遵循教學(xué)基本原則基礎(chǔ)上靈活將其運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，挑選教學(xué)資源時(shí)優(yōu)先選擇優(yōu)質(zhì)的資源，結(jié)合使用科學(xué)的教育方法，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和信息化教學(xué)平臺(tái)資源整合的優(yōu)勢(shì)最大化，從而達(dá)到教育教學(xué)的最終目標(biāo)。