麻名蕊 青島工學(xué)院

引言

習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)、教育座談會(huì)等各種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，并把“立德樹(shù)人”作為高校的立身之本、教育的中心環(huán)節(jié)、工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校要立足于培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度來(lái)落實(shí)立德樹(shù)人。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)根本任務(wù)的有效途徑就是課程思政。

一、課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是面向非計(jì)算機(jī)類(lèi)本科學(xué)生的一門(mén)公共課程，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能的基礎(chǔ)課程，可作為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的信息技術(shù)基礎(chǔ)，滿足現(xiàn)代社會(huì)眾多職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求。

該課程面向大一新生，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel、PowerPoint的應(yīng)用，并能正確應(yīng)用這些操作，解決實(shí)際的問(wèn)題。課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的概念、起源、發(fā)展、分類(lèi)、應(yīng)用領(lǐng)域；計(jì)算機(jī)的組成、原理及主要技術(shù)指標(biāo)；計(jì)算機(jī)中的信息表示；Word2010文字處理軟件的應(yīng)用；Excel2010電子表格的應(yīng)用；Powerpoint2010演示文稿的應(yīng)用等知識(shí)。面對(duì)目前社會(huì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生需擁有立足社會(huì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，在有限的課時(shí)內(nèi)部分教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重技能培養(yǎng)，思政教育元素較為欠缺，忽略了思政與本課程蘊(yùn)含的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

二、課程思政元素挖掘思路

1.課程思政與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合

中國(guó)特色社會(huì)主義根植于中華傳統(tǒng)文化的沃土，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義的主要支柱，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。如井掛上六爻辭云：“井收勿幕，有孚元吉”，這同“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”的思想是共通的。將傳統(tǒng)文化中孝悌來(lái)實(shí)踐友善，以篤信來(lái)實(shí)踐誠(chéng)信，以敬忠來(lái)實(shí)踐敬業(yè)，以忠勇來(lái)實(shí)踐愛(ài)國(guó)等。將這些元素與課程相結(jié)合，讓學(xué)生心中有信仰，行事有規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

2.與當(dāng)前社會(huì)背景或熱點(diǎn)相結(jié)合

對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的背景和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生顯得更為敏感，對(duì)此進(jìn)行思政元素的挖掘和結(jié)合，可以引起學(xué)生極大的關(guān)注。例如生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境與人們健康是密不可分的，黨的十八大以來(lái)，中國(guó)以前所未有的政策密度向污染宣戰(zhàn)，堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，在課程設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)，遠(yuǎn)離污染，打造綠色生活從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，履行可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立綠色增長(zhǎng)，共建共享的理念。

另外，計(jì)算機(jī)犯罪是近十幾年來(lái)出現(xiàn)的新的犯罪形式。罪犯利用計(jì)算機(jī)篡改銀行帳目，進(jìn)行貪污、盜竊活動(dòng)；偷竊或篡改數(shù)據(jù)庫(kù)的重要數(shù)據(jù)；用暴力破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或設(shè)備，給社會(huì)造成重大損失。教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立法治觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念。

3.與學(xué)校理念和發(fā)展相結(jié)合

學(xué)校擁有一套完善的價(jià)值體系的校訓(xùn)、辦學(xué)理念以及辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校文化亦是學(xué)校歷史沿革的沉淀，對(duì)師生價(jià)值觀念具有重要引領(lǐng)作用。這些元素緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”的使命和立德樹(shù)人根本任務(wù)?！?將其作為思政元素融入課程中，讓學(xué)生從課程中受到精神潛移默化的啟迪和教育，并內(nèi)化為師生的共同價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。

4.與本課程發(fā)展和背景相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程中，國(guó)外占據(jù)主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教材、教學(xué)軟件和參考資料中也是引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)理念和技術(shù)為主要內(nèi)容，在課程中，介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，介紹中國(guó)在計(jì)算機(jī)方面的領(lǐng)先技術(shù)和中國(guó)名人，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)有責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人。

5.與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

雖然《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》是面向全校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程，但是不能夠?yàn)樗袑?zhuān)業(yè)指定完全統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合不同類(lèi)別專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及所需的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域的政策文件、行業(yè)白皮書(shū)等，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐素材。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所從事的專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持不斷的關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及未來(lái)的趨勢(shì)走向，意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)在所屬行業(yè)中的重要性和必要性，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才支撐。

三、課程建設(shè)總體規(guī)劃與實(shí)施

1.融合思政教育的教學(xué)目標(biāo)

課程以國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)office高級(jí)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)、在傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel、PowerPoint的應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐的同時(shí)，融入思政元素，傳播中國(guó)特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的“小我”融入到祖國(guó)的“大我”、人民的“大我”之中。激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感與行業(yè)自豪感，使學(xué)生具有理想信念和使命擔(dān)當(dāng)。實(shí)現(xiàn)價(jià)值素質(zhì)、知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

2.融合思政教育的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這門(mén)課程中，章節(jié)之間的側(cè)重要點(diǎn)有所不同，要充分結(jié)合每個(gè)章節(jié)的自身特點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，從課程的教學(xué)方案和教學(xué)案例等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透思想政治教育。

(1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一章中，在講解計(jì)算機(jī)的概念、起源、發(fā)展、分類(lèi)及應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容中，充分發(fā)揮名人效應(yīng)，比如阿蘭 圖靈、馮 諾依曼、比爾 蓋茨等，中國(guó)IT業(yè)領(lǐng)軍人物，比如馬云、李彥宏、馬化騰等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。聚焦前沿技術(shù)，分析美方對(duì)于華為的制裁，分析擁有自主創(chuàng)新和加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為國(guó)家和民族的發(fā)展出力爭(zhēng)光，介紹我國(guó)自主研發(fā)的超級(jí)計(jì)算機(jī)，短短的十余年時(shí)間里，我國(guó)就跨入了第一梯隊(duì)超算強(qiáng)國(guó)之列，介紹IT新技術(shù)云計(jì)算技術(shù)中，我國(guó)阿里云與微軟、亞馬遜共同進(jìn)入3A鼎力格局，使學(xué)生不斷厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

(2）word文字處理

在文字處理一章中，針對(duì)文檔編輯和格式化知識(shí)點(diǎn)，選取了中華古典文學(xué)《論語(yǔ)》作為實(shí)操案例素材，學(xué)生掌握要領(lǐng)的同時(shí)，感悟儒家經(jīng)典的價(jià)值主張，儒家思想“仁、義、禮、智、信”的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

選取以“綠色生活”為主題的圖文混排案例實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的方式生活成為自覺(jué)行動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與綠色志愿服務(wù)。

選取“世界最高橋梁排名”為word表格制作的實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)生在自己動(dòng)手收集素材時(shí)，會(huì)自然而然的發(fā)現(xiàn)，世界最高橋梁排名中前六名都是來(lái)自中國(guó)，而前十名我國(guó)占了八座，前一百名我國(guó)占了83座。中國(guó)橋梁的背后，是一個(gè)國(guó)家逢山開(kāi)路、遇水架橋的奮斗精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨脫貧道路上不落下一人的決心和承諾，更是中華民族勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。選取“企業(yè)質(zhì)量管理淺析”作為操作案例，講解設(shè)置目錄頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼的方法和要點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生知道質(zhì)量是企業(yè)生命的保證，學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，教育引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并自覺(jué)踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

(3）Excel電子表格制作

在電子表格制作這一章中，講解公式和函數(shù)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，采用“企業(yè)員工office應(yīng)用能力考核報(bào)告”作為案例素材，使學(xué)生了解隨著計(jì)算機(jī)普及，辦公智能化，office辦公軟件的熟練操作已經(jīng)成為工作中的必備技能，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

采用“中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量統(tǒng)計(jì)”作為教學(xué)案例，講解數(shù)據(jù)管理排序、分類(lèi)匯總及篩選的課程要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的管理，分析中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的增長(zhǎng)，目前中國(guó)已經(jīng)成為全球網(wǎng)民最多的國(guó)家，使學(xué)生了解中國(guó)的科技企業(yè)近年來(lái)不斷加大研發(fā)力度，在全球互聯(lián)網(wǎng)科技領(lǐng)域已處于領(lǐng)先位置。基于“全球智能手機(jī)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)分析”學(xué)習(xí)制作數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表和數(shù)據(jù)透視表，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以直觀看到華為品牌手機(jī)增勢(shì)力迅猛銷(xiāo)量領(lǐng)先，占全球16%的市場(chǎng)份額，在全球智能手機(jī)銷(xiāo)售量前十名中國(guó)手機(jī)廠商占了七個(gè)，共占據(jù)全球市場(chǎng)份額的46%，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)制造正在世界崛起，越來(lái)越多的民族品牌走向世界。結(jié)合本章節(jié)數(shù)據(jù)表格的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同感，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(4）PPT演示文稿制作

在演示文稿的編輯與格式化這一小節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)制作學(xué)校文化宣傳冊(cè)，在學(xué)生搜集制作的過(guò)程中，感受學(xué)校的發(fā)展歷史、文化建設(shè)、辦學(xué)理念以及辦學(xué)目標(biāo)，從學(xué)校的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中萃取特色文化，蘊(yùn)含著育人育德的內(nèi)在功能，將影響學(xué)生的思想觀念、行為準(zhǔn)則以及價(jià)值取向。

在超鏈接和音頻播放設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中，選取“中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)”為主題的演示文稿制作案例，引領(lǐng)學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)和諧，建立學(xué)生的崇高理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.融合思政元素的課程考核方式

改進(jìn)考核方式，將思政元素融合在考核當(dāng)中，例如，在考核綜合實(shí)操過(guò)程中，所需的素材不再是直接給定的，而是利用多媒體技術(shù)展示思政相關(guān)的素材，學(xué)生需對(duì)其進(jìn)行觀點(diǎn)的提取及總結(jié)分析，作為素材原料，再按照要求對(duì)其做進(jìn)一步的office處理。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

將思政教育有機(jī)地融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，確保課程思政見(jiàn)功見(jiàn)效，就要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師課程思政能力的建設(shè)。

1.提升課程思政意識(shí)，學(xué)?？蓪⑺颊逃{入到崗前培訓(xùn)和在崗的各項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)中，使各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各位授課教師都能在課程思政工作中找到自己的角色定位，踐行教育使命，積極引導(dǎo)學(xué)生同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密相連，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.建立思政交流平臺(tái)，一方面邀請(qǐng)思政專(zhuān)業(yè)教師合作教學(xué)教研，另外充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)黨員教師的作用，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程思政集體教研，從馬克思主義理論，專(zhuān)業(yè)學(xué)科，綜合素養(yǎng)等方面互相學(xué)習(xí)，從而建立教育共同體。

五、總結(jié)

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)過(guò)程中，將思政教育融入到教學(xué)的全過(guò)程，融合價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體，形成協(xié)同效應(yīng)，助力構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程融入思政元素，還要注重教學(xué)方法的實(shí)施，不要生拉硬套，要找到契合的時(shí)機(jī)引入思政教育，使課堂變得更有感染力和吸引力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的育人目標(biāo)。