◇ 陳衍利 ◇

媒介教育與媒介的融合趨勢關(guān)聯(lián)度極強(qiáng)，在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展的今天，媒介在互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷融合發(fā)展，社會對于傳媒類專業(yè)人才也有了新的需求。傳統(tǒng)媒體的發(fā)展史中，各家媒體的綜合實(shí)力關(guān)鍵影響因素是人才的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，而傳媒人才的能力結(jié)構(gòu)中，策劃能力占據(jù)重要的角色。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，媒介融合成為新媒體時代發(fā)展的重要標(biāo)志之一?；诖?，在高職院校的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系和教學(xué)方式，才能提升學(xué)生的策劃能力，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的傳媒類專業(yè)人才，為社會發(fā)展提供全能型傳媒人才。

一、媒介融合背景下傳媒類專業(yè)人才應(yīng)具備的素養(yǎng)

媒介生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)變使得媒體行業(yè)競爭日益激烈。隨著受眾精神需求的提高，市場對傳媒人才能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。基于媒體行業(yè)市場導(dǎo)向與傳媒人才培養(yǎng)的考慮，培養(yǎng)學(xué)生的策劃思維能力不僅對未來從業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義，更是契合當(dāng)前傳媒市場的人才培養(yǎng)需要。

（一）具備國際化視野

新時代背景下，傳統(tǒng)媒體主動轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)傳媒新平臺層出不窮，媒體的輻射范圍變得更廣泛，輿論引導(dǎo)力更強(qiáng)大，融合傳播力更突出。與傳統(tǒng)媒體人才不同的是，媒介融合背景下傳媒人才要有極強(qiáng)的策劃水平和策劃能力，需要有一定的國際化視野。不同于以往的采寫編評基本業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，新時代的傳媒人才更要有國情洞察力和國際化視野，以廣博的文化素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)，以傳媒專業(yè)知識和技能為拓展，打破傳統(tǒng)的高職院校傳媒人才培養(yǎng)模式，在產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式下提升創(chuàng)新意識和批判思維，提升對各國傳播媒介和運(yùn)作方式的理解度。

（二）具有跨文化交流的素養(yǎng)

良好的語言能力是傳媒人才的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨文化傳播才能提升影響力。媒介融合背景下的新媒體具有全球市場屬性，越來越多的新媒體跨越國家的限制實(shí)現(xiàn)深度傳播。合理看待和使用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)跨文化交流是傳媒人才發(fā)展的重要趨勢。傳媒人才在策劃時具備跨文化交流視野才能實(shí)現(xiàn)以通識為體，以專業(yè)為用，解決跨語言和跨文化障礙，在現(xiàn)代化思維中提升個人的工作能力與素質(zhì)水平。

（三）具備信息與媒介融合傳播技術(shù)素養(yǎng)

媒介融合背景下的傳媒人才需要具備“新傳媒”以及“大傳媒”的理念，提升信息與媒介融合傳播技術(shù)素質(zhì)。在媒體行業(yè)中，選擇合適的媒介傳遞信息既是實(shí)現(xiàn)有效信息傳遞的重要方式，更是提升傳媒人才綜合素質(zhì)的重要途徑。國內(nèi)部分高職院校的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)模式不科學(xué)、自然與人文學(xué)科的課程安排設(shè)置失衡的問題，這影響了學(xué)生策劃能力的提升。良好的信息與媒介融合傳播技術(shù)素養(yǎng)能讓傳媒人在信息中去偽存真，保障信息真實(shí)可靠，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的媒體策劃。

（四）具備媒體融合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

高職院校的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要明確優(yōu)秀傳媒人才的定位。一方面要有堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)為依托，另一方面又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在策劃過程中基于實(shí)情進(jìn)行系統(tǒng)、周密和科學(xué)的處理。網(wǎng)絡(luò)上的媒體信息魚龍混雜，依托于理論和實(shí)踐的融合，組織完整的信息前期分析、分類和理解，有利于后期進(jìn)行比較研究和輿論分析。

二、高職傳媒類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

基于媒介融合背景下傳媒類專業(yè)人才應(yīng)具備的四個基本素養(yǎng)，反思現(xiàn)代高職傳媒類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，還存在以下問題：

（一）課程體系及教學(xué)定位不明確，教學(xué)思維不清晰

高職教育中傳媒類專業(yè)策劃能力培養(yǎng)的課程體系不夠清晰。課程體系與框架參考了本科教育的相應(yīng)內(nèi)容，但事實(shí)上，本科和高職的人才培養(yǎng)差別較大。本科傳媒類專業(yè)教育的理論性強(qiáng)，而以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職傳媒類專業(yè)教育的實(shí)踐性和技能性特征更明顯。高職教育的課程安排與教學(xué)定位不相符，教學(xué)上缺乏對高職學(xué)生策劃思維的培養(yǎng)，容易影響高職傳媒類專業(yè)學(xué)生策劃能力培養(yǎng)和提升。

（二）教學(xué)方式不合理，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

高職院校對專業(yè)定位的認(rèn)知差異導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了不合理的教學(xué)方式。有些教師在實(shí)訓(xùn)中僅強(qiáng)調(diào)對某項(xiàng)技能的培養(yǎng)，例如：教師在策劃能力培養(yǎng)上只關(guān)注文案設(shè)計，或在實(shí)訓(xùn)中只關(guān)注腳本寫作，忽視對學(xué)生策劃能力全方位的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生因單一的實(shí)踐教學(xué)方式，影響個人策劃能力的全面發(fā)展。囿于課堂的教學(xué)方式單純是知識點(diǎn)的直接灌輸，難以滿足學(xué)生策劃能力發(fā)展的個性化需要。

（三）策劃素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏

有些高職傳媒類專業(yè)教師過于注重學(xué)生實(shí)踐能力，卻忽視了對基礎(chǔ)策劃素養(yǎng)的培養(yǎng)。以技能專訓(xùn)為基礎(chǔ)的課程體系能讓學(xué)生快速上手，但不能讓學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和審美能力上得到提升，欠缺策劃的敏銳性，這不利于學(xué)生職業(yè)技能的全面培養(yǎng)。

三、媒介融合背景下高職傳媒類專業(yè)學(xué)生策劃能力提升策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維，明確新教學(xué)目標(biāo)

媒介融合背景下的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，教師若要培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的策劃能力，就要明確這一前提：學(xué)生策劃能力的提升不能單純靠理論知識的講解和死記硬背，而是需要在實(shí)踐中不斷思考和拓展，總結(jié)和反思，積累策劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使策劃更具系統(tǒng)性和完整性?；诖?，高職院校的教師需要適時更新教學(xué)思維以適應(yīng)當(dāng)下傳媒人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確新的策劃能力培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升傳媒類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

復(fù)雜的媒介融合環(huán)境下，高職院校傳媒專業(yè)教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生整合策劃意識和差異策劃意識的培養(yǎng)。首先，整合策劃意識強(qiáng)調(diào)傳媒人才對信息的整合能力，能整體把控脈絡(luò)和方向。學(xué)生具備整合思維和整合意識后，傳媒策劃能力才可能明顯提升。其次，差異策劃意識是挖掘細(xì)節(jié)和媒體的價值，以具有獨(dú)特性的內(nèi)容提升策劃的整體水平，優(yōu)化學(xué)生的策劃素質(zhì)。

（二）完善策劃教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃能力

課堂是高職院校教師教學(xué)的主要場所，在傳媒類專業(yè)學(xué)生的策劃教學(xué)實(shí)踐中，教師需要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，以抓學(xué)生策劃能力為教學(xué)重點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的策劃實(shí)踐能力。

第一，制定教學(xué)體系時，需要從基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)著手，這是策劃的根基。教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)成功的策劃案例時，需要從專業(yè)的理論知識著手，以加強(qiáng)學(xué)生對傳媒類專業(yè)知識的感知。第二，在傳媒類專業(yè)策劃能力培養(yǎng)體系實(shí)踐中，高職院校教師要激發(fā)學(xué)生的策劃思維并優(yōu)化學(xué)生的策劃思路，不斷提升學(xué)生的策劃能力①黃丹：《媒介融合背景下高職傳媒專業(yè)策劃能力的培養(yǎng)》，《傳媒論壇》2019年第2卷第2期。。借助與策劃思維相關(guān)的啟迪教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐策劃活動，如小型的傳媒策劃制作活動，或傳媒市場調(diào)查活動等，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的策劃思路。第三，實(shí)現(xiàn)策劃能力教學(xué)拓展，構(gòu)架能提升學(xué)生策劃技能的教學(xué)體系。例如，開展一些實(shí)際性和實(shí)務(wù)性的教學(xué)活動，在其中融合新媒體的概念，提升學(xué)生的策劃綜合實(shí)力。

（三）優(yōu)化教師的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃素養(yǎng)

高職院校的傳媒類專業(yè)教學(xué)中需要以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在這一過程中，教師需要不斷細(xì)化教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容合理劃分成“綜合職業(yè)能力教學(xué)”和“單項(xiàng)職業(yè)技能教學(xué)”兩大部分：第一，組織綜合職業(yè)能力教學(xué)活動中，基于校企活動引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)操鍛煉，在活動展開過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，綜合鍛煉學(xué)生的傳媒專業(yè)能力②謝婉瑩：《試論媒介融合背景下高職傳媒類專業(yè)策劃能力的培養(yǎng)》，《新時代教育》2017年第4卷第19期。；第二，在組織單項(xiàng)職業(yè)技能教學(xué)的過程中，通過情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)帶入式和沉浸式策劃教學(xué)，借助模塊教學(xué)法分章節(jié)引導(dǎo)，展開有針對性的策劃能力培養(yǎng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。新媒體技術(shù)是教師教學(xué)方式調(diào)整的重要工具之一，借助當(dāng)下流行的小程序或App實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上和線下融合的教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生的策劃素養(yǎng)。例如，在學(xué)生的策劃活動教學(xué)中，教師基于教學(xué)主題提前布置與課堂相關(guān)的、有討論價值的新穎“微話題”，學(xué)生在微信群中自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)和策劃方向提供點(diǎn)評，往往能達(dá)到與傳統(tǒng)線下教學(xué)不一樣的效果。

（四）搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，適應(yīng)策劃教學(xué)需要

高職院校的教學(xué)方向更側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能，這就要求教師搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐平臺的搭建需要適應(yīng)策劃教學(xué)的需要，從以下兩個維度著手：一方面，組建優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供方便的校園策劃實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。傳媒類專業(yè)和學(xué)校部門間積極合作并運(yùn)行實(shí)操項(xiàng)目，為學(xué)生提供校內(nèi)傳媒策劃平臺，如微信公眾號的內(nèi)容策劃和內(nèi)容生產(chǎn)，專業(yè)課教師和部門老師作為指導(dǎo)教師和終審人員參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，提升校內(nèi)合作實(shí)踐項(xiàng)目的傳播效果，提高學(xué)生實(shí)踐策劃水平。同時加強(qiáng)探索建設(shè)校園資訊互通和校園生活服務(wù)為一體的“校園傳媒中心”，發(fā)揮高職院校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，借助豐富的媒介傳播渠道如官微、官博和廣播站等等，打造覆蓋專業(yè)和學(xué)校的媒體傳播中心，讓學(xué)生在實(shí)踐中合理分工，各司其職，共同參與到策劃活動當(dāng)中。另一方面積極拓寬校外學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，以校企合作的形式引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目供學(xué)生操作，在頂崗實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的策劃水平①黃丹：《關(guān)于高職傳媒類人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》，《才智》2019年第21期。，積極組織各類專家進(jìn)課堂講座，讓學(xué)生能豐富個人職場策劃經(jīng)驗(yàn)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

結(jié) 語

在媒介融合背景下的高職院校傳媒類專業(yè)教學(xué)中，教師要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的策劃能力，適時調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，有效地對媒介融合的特點(diǎn)進(jìn)行分析。在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，高職院校的教師需要調(diào)整教學(xué)機(jī)制，將媒介融合的概念貫穿到自己的工作中，提升對學(xué)生策劃能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動傳媒行業(yè)向新的臺階發(fā)展。未來的高職傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，要不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，借助比賽、評優(yōu)評先激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。本文的研究從新時代傳媒行業(yè)的發(fā)展著手，以媒介融合為背景探討高職傳媒類專業(yè)學(xué)生策劃能力提升方式，對教育行業(yè)和傳媒行業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。