李其玉

(甘肅省金昌市永昌縣第一高級中學(xué) 737200)

在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，除了對學(xué)生成績的重視外，更加重視對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng).在高中階段，學(xué)生的三觀正在形成，此時培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的方式多是利用科目教學(xué)功能來達(dá)成.將物理前沿知識和第二課堂課程進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其獨立解決問題的能力.與此同時，還需要加強(qiáng)第二課堂課堂的高效性，逐步達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂開展的重要性

一般情況下，成績是直觀反應(yīng)學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的有效方法，因此大部分教師會將教學(xué)的重點放在學(xué)生第二課堂成績的結(jié)果，或者是其成績上.而在這一過程中，便忽略了學(xué)生對于課本知識的理解，同時也降低了核心素養(yǎng)教學(xué)的重視程度.大多數(shù)教學(xué)都是要求學(xué)生對整個課本的繪制與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行死記硬背，或者是直接復(fù)制下來.此種方法，不利于學(xué)生邏輯能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的成績以及知識應(yīng)用水平無法得到提高，最終限制學(xué)生的發(fā)展.對此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用背景下第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)顯得非常重要，教師除了要預(yù)留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間之外，還需要對第二課堂課程過程實施彈性化管理，提高課堂高效性.在學(xué)習(xí)到課本上的理論知識后，教師需要給予學(xué)生充足的時間來進(jìn)行知識的梳理，使其能夠在教師引導(dǎo)的情況下，反復(fù)論證自己所學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)而為知識的掌握奠定堅實的基礎(chǔ).

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下高中第二課堂中學(xué)生物理前沿知識滲透的方法

1.提升教師教學(xué)理論來提高課堂高效性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透的背景下，高中第二課堂中若想要實現(xiàn)對物理前沿知識的滲透，便必須要端正教師的教學(xué)態(tài)度，并且使其了解到在整個教學(xué)課堂中，學(xué)生參與的作用，進(jìn)而實現(xiàn)為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的.除此之外，為有效提高課堂的教學(xué)水平，則可通過豐富教師教學(xué)理論，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，使其可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在第二課堂中將中學(xué)生物理前沿知識以新穎的方式滲透進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性，并實現(xiàn)其成績的提升.

2.完善教材，實現(xiàn)資源整合

一般情況下，在高中第二課堂中滲透物理前沿知識時，需要對第二課堂教材進(jìn)行延伸，可以對生活中一些第二課堂問題進(jìn)行課程融合.對其修改和調(diào)整，使其更加系統(tǒng)化，提高整個第二課堂課堂的高效性、趣味性與生活化，同時還可以進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.與此同時，還要有效提高第二課堂課程教師對于現(xiàn)代化課程開展中學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的認(rèn)知與需求程度，并在立足于專業(yè)知識教導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)方法的多樣性，使得學(xué)生愿意主動參與到教學(xué)當(dāng)中.例如，在電磁學(xué)當(dāng)中，涉及到電磁炮內(nèi)容時，教師為了能夠提高學(xué)生對于電磁炮原理的理解，便可通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)先讓學(xué)生了解相關(guān)物理知識點，然后制作一個小型的電磁炮模型來讓學(xué)生可以更加直觀地去觀察，并掌握相關(guān)知識.但是，因為自制的電磁炮磁場較小，且運(yùn)動距離短，未能達(dá)到實際的效果.在這種情況下，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索如何有效提高電磁炮磁場的強(qiáng)度，并延長其運(yùn)動的距離.這樣便能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，同時提高學(xué)生對于所學(xué)知識的探索，并且在獲得相關(guān)知識后可與教師共同合作來對電磁炮模型進(jìn)行改進(jìn)，以提高整個實驗的完成效果.與此同時，教師還可以通過學(xué)生所提出的不同的解決方法來一一進(jìn)行驗證，以此使得學(xué)生的理論知識與實踐能力均得到鞏固與加強(qiáng).

3.制定第二課堂課程教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通常情況下，多數(shù)中學(xué)的第二課堂開展只是對其課程學(xué)習(xí)起到了輔助作用，使得學(xué)生能夠有一個實踐的機(jī)會.但是，因部分教師及學(xué)生缺乏對第二課堂的重視，所以便使得這一課程存在著顯著的隨意性，影響到了第二課堂的教學(xué)效果.在這一背景下，中學(xué)可通過培養(yǎng)專業(yè)的第二課堂教師，或者是為教師提供第二課堂實踐操作能力提升機(jī)會等方式來提高第二課堂開展效果.與此同時，也可以為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下物理前沿知識的滲透提供一定的保障，使得高中第二課堂開展效果可以達(dá)到理想狀態(tài).

4.進(jìn)行實踐課程教學(xué)

在目前大多數(shù)的高中校園中，其將第二課程中的實踐教學(xué)內(nèi)容給予了極高的關(guān)注度，并在實踐過程中融入了大量物理前沿知識，希望學(xué)生可獲得全面化的知識教育.同時，部分高中也同樣會利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來推行第二課堂教學(xué)內(nèi)容，主要目的是借助互聯(lián)網(wǎng)手段來將高中學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的實際情況、思想政治等活動以及取得的成效記錄下來，同時實施分類管理.此外，教師也同樣會利用該平臺來滲透大量關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)期間的物理前沿知識，使得學(xué)生既能夠在學(xué)校第二課堂開展過程中了解物理前沿知識，同時也可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用提高其成績.除此之外，在現(xiàn)實生活當(dāng)中，物理前沿知識所涉及到的內(nèi)容較多，且與學(xué)生的日常生活存在著不可分割的聯(lián)系.所以在第二課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，也可利用互聯(lián)網(wǎng)將物理前沿知識與學(xué)生實際生活進(jìn)行聯(lián)系.在高中物理當(dāng)中，電磁學(xué)部分的知識點主要是以實驗為主所展開的，并且在整個實驗過程中涉及到了大量的概念、原理與規(guī)律，因此，為了能夠有效提高學(xué)生對于電磁學(xué)知識的理解，教師需要利用大量的實驗來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo).因此，教師在第二課堂開展過程中，可通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)實現(xiàn)模擬，并在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上利用實驗的方式來將電荷周圍的電場表示出來，并表示出運(yùn)動的電荷周圍所存在的磁場.因為在電磁學(xué)當(dāng)中，磁場屬于客觀存在，但是無法直觀觀察到的內(nèi)容.但因為其真實存在，因此教師便可利用指南針或者其他的教學(xué)用具來將磁場表現(xiàn)出來.并且通過自制教具來使得整個教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，更富有吸引力，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生物理知識的最終目的.

綜上所述，在中學(xué)第二課堂當(dāng)中學(xué)生可以有更多的機(jī)會去進(jìn)行實踐操作，并且利用所學(xué)知識完成實驗，這對于提高其對所學(xué)知識地了解與運(yùn)用具有重要作用.與此同時，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在第二課堂中的有效作用，使得學(xué)生在信息化技術(shù)的運(yùn)用下更好地拓展自身的創(chuàng)新思維，并且在第二課堂中逐步滲透物理前沿知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大.