單文勇

(江蘇省南通市如皋市第二中學(xué) 226500)

近些年來(lái)，隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求已經(jīng)無(wú)法完全滿足，在這種情況下為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，就必須改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式和方法.將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解和把握，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得到顯著提升.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1.小組合作學(xué)習(xí)形式化

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高中數(shù)學(xué)教師仍以最大可能的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為唯一的教學(xué)目標(biāo).在課堂教學(xué)中，仍然采用填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方法一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師課堂上所教授的理論知識(shí)難以進(jìn)行充分的理解和把握，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重.在這種情況下，學(xué)生難以在小組合作學(xué)習(xí)方面投入足夠的時(shí)間和精力，并且也無(wú)法對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行充分的理解.另外，還有一部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，最終導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)形式化，難以得到貫徹落實(shí).

2.分組不夠科學(xué)、合理

在每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性，教師在進(jìn)行分組的過(guò)程中要對(duì)此進(jìn)行充分的考慮.但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組時(shí)，并沒(méi)有從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，而是隨意分成若干個(gè)小組，這導(dǎo)致一些小組的數(shù)學(xué)水平比較高，而另一些小組的數(shù)學(xué)水平則相對(duì)比較低下，對(duì)那些基礎(chǔ)原本就比較差的學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)行考慮.這種不科學(xué)、不合理的分組難以使學(xué)生們整體的數(shù)學(xué)水平得到有效的提升，并且還會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，最終使一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

目前，很多高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不重視引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，比如一部分學(xué)生借小組交流討論的機(jī)會(huì)開(kāi)小差；還有一些學(xué)生在其他同學(xué)進(jìn)行討論或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)隨意插話打斷等.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視小組合作學(xué)習(xí)

高中需要同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程的知識(shí)，再加上面臨著高考的巨大壓力，導(dǎo)致他們平時(shí)課業(yè)繁重且承擔(dān)著巨大的壓力.因此，高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，要盡可能地將一個(gè)輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展.與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中合理有效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式.需要注意的是教師在應(yīng)用該教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所選擇的課題不僅要具備研究意義，并且還要具有較強(qiáng)的趣味性.教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將需要討論的問(wèn)題通過(guò)視頻演示等形式引入到課堂中，展現(xiàn)在學(xué)生們面前.之后根據(jù)全班學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平科學(xué)、合理的劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)和監(jiān)督各個(gè)學(xué)習(xí)小組就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，之后還要鼓勵(lì)小組之間交流分享自己的研究成果，從而有效促進(jìn)全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高.需要注意的是在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)與監(jiān)督非常重要，比如教師在教學(xué)三角函數(shù)內(nèi)容時(shí)可以布置以下題目：在△ABC中，sinA+cosA=1/2，求cos2A的值.讓學(xué)生們以小組討論，這時(shí)一部分學(xué)生可能想不到有效的方法進(jìn)行解答，一部分學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)法對(duì)角的范圍進(jìn)行有效的把握而得出了多個(gè)答案.針對(duì)這些情況，教師不要急于幫助學(xué)生進(jìn)行解答，可以通過(guò)設(shè)置一些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一、讓學(xué)生對(duì)該題目進(jìn)行獨(dú)立思考并嘗試解答；二、小組之間進(jìn)行討論交流；三、對(duì)于錯(cuò)誤解法出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析總結(jié)；四、小組對(duì)解答三角函數(shù)的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生挖掘隱含條件的能力進(jìn)行鍛煉.通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重要性加以充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展.

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想將小組合作學(xué)習(xí)模式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是合理劃分學(xué)習(xí)小組.在正式劃分學(xué)習(xí)小組之前，數(shù)學(xué)教師要全面而深入的了解全班每一個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效的把握，在此基礎(chǔ)上合理劃分學(xué)習(xí)小組，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還要注意科學(xué)規(guī)劃討論議題.另外，在進(jìn)行分組的過(guò)程中，要注意交叉安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在較大差異的學(xué)生，要使每個(gè)小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平基本一致，并且還要對(duì)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的分工加以明確，小組的職責(zé)也要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，并與其他小組成員進(jìn)行充分的交流和討論.除此之外，還可以通過(guò)設(shè)置靈活的分工機(jī)制，使小組內(nèi)的分工能夠定期輪流變更，使每一個(gè)小組成員都能夠通過(guò)獨(dú)立完成不同的任務(wù)來(lái)鍛煉自己的能力，使小組合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到有效的提高，最終使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高.

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，也是最大的動(dòng)力.數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，只有這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索.而將小組合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理的運(yùn)用到課堂教教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣最大程度的激發(fā)出來(lái).在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并共同搜集相關(guān)方面的資料，之后依據(jù)所在小組的實(shí)際需要制作一些學(xué)習(xí)用具.在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)先借多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具將相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建起來(lái)，讓學(xué)生在輕松、高效地環(huán)境中以小組形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流討論.以《數(shù)列》這一章內(nèi)容為例，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以適時(shí)引入“五猴分桃”的故事情境，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解故事背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課程中引入“數(shù)列”這個(gè)名詞，然后教師可以要求學(xué)生以小組為單位就本節(jié)課中的一些問(wèn)題進(jìn)行交流和探討.另外，教師還要注意在教學(xué)過(guò)程中要耐心的引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于他人的發(fā)言要耐心傾聽(tīng)并加以尊重，同時(shí)在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中要大膽發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，對(duì)其獨(dú)立思考和合作交流的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng).除此之外，在課堂教學(xué)中教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，還要將自身在課堂中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，并積極參與到小組自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)的予以幫助和解答，從而使學(xué)生們能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái).

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中合理規(guī)劃和安排合作小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效、有序地學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠有效提升課堂教學(xué)的效率和效果，開(kāi)拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.