基于高中物理教學(xué)中常見(jiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題分析

張 偉

(甘肅省臨夏州和政中學(xué) 731200)

在整個(gè)高中物理教學(xué)的過(guò)程中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，作為教學(xué)的重難點(diǎn)，其中包含了許多復(fù)雜知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此教師教學(xué)的時(shí)候需要為學(xué)生進(jìn)行逐步分析，將電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容講解透徹，幫助學(xué)生提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，讓學(xué)生明白電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容.學(xué)生應(yīng)該對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，在遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)向物理教師尋求幫助，通過(guò)搜集資料和課上的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及課下的認(rèn)真分析，體會(huì)到高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并抓住電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)，為今后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ).

一、高中物理教學(xué)中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中的電表問(wèn)題

在今年高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)最開(kāi)始的時(shí)候，最基礎(chǔ)的措施要學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電表問(wèn)題，電表問(wèn)題是一個(gè)基本物理知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)電表知識(shí)進(jìn)行掌握，然后通過(guò)對(duì)電表的操作和使用去進(jìn)行實(shí)驗(yàn).但是，由于受到電表基本性能的影響，電表會(huì)存在著一定的誤差，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果存在著一定的差異，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的操作情況去對(duì)電表量程進(jìn)行合理的選擇，盡量減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡可能地準(zhǔn)確.

比如，在學(xué)習(xí)高中物理《練習(xí)使用多用電表》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容非常重要，是物理學(xué)科在高中考試時(shí)四個(gè)重要的電學(xué)實(shí)驗(yàn)之一，因此，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行重視.在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生去講解多用電表的使用性，以及如何利用多用電表去測(cè)量電壓、電阻以及對(duì)故障的檢測(cè).在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課上為學(xué)生講述歐姆表的原理，讓學(xué)生去了解它的使用，教師應(yīng)該帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，去觀察電表的外部結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生使用表格針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄.在這節(jié)課上，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白電表的使用優(yōu)勢(shì)，教師可以利用多媒體，在多媒體上去向?qū)W生展示電表的外形以及各零件的名稱(chēng)，然后通過(guò)多媒體的展示以及實(shí)驗(yàn)室上面擺設(shè)的多用電表等器材進(jìn)行結(jié)合，去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.然后在進(jìn)行多媒體展示之后，教師可以為學(xué)生去展示如何進(jìn)行電表的機(jī)械調(diào)零，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去了解多用電表的功能，以及如何對(duì)多用電表的各刻度線進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀.

二、高中物理教學(xué)中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中的滑動(dòng)變阻器問(wèn)題

在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器也具有很重要的作用，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程之前，可以為學(xué)生演示滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)以及變阻器工作的原理，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用滑動(dòng)滑片來(lái)控制電阻值，從而對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電流的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié).并且由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著一定的危險(xiǎn)性，因此教師應(yīng)該為學(xué)生講解如何遵守滑動(dòng)變阻器規(guī)范？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要通過(guò)保證學(xué)生的安全，然后讓學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的滑動(dòng)變阻器，這樣就有一定的電路保護(hù)功能，在生活實(shí)踐中使用優(yōu)質(zhì)的滑動(dòng)變阻器，可以減少對(duì)電器的損害，學(xué)生明白這方面的知識(shí)，就能夠在生活實(shí)踐中，運(yùn)用到相應(yīng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí).

比如，在學(xué)習(xí)高中物理《導(dǎo)體的電阻》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上為學(xué)生去展示導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系、導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去明白決定導(dǎo)線電阻的因素有哪些？在學(xué)生對(duì)電表的學(xué)習(xí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后，教師可以幫助學(xué)生去進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生去考慮電阻率等物理意義，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，在學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)觀察，為學(xué)生提供幫助.因?yàn)檎n程的容量比較大，因此，教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)的容量分開(kāi)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去自主探究關(guān)于決定電阻的因素是什么的主題討論，讓學(xué)生自主探究和小組結(jié)合交流實(shí)驗(yàn)，最終通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納，以及對(duì)教材的理解得出正確的結(jié)論，從而讓學(xué)生對(duì)電阻有清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)去進(jìn)行關(guān)于電阻的相應(yīng)計(jì)算.

三、高中物理教學(xué)中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中的電路連接問(wèn)題

高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一步都很重要，但是為了讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生操作的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在選擇合適的電表和滑動(dòng)變阻器之后，就應(yīng)該對(duì)電路的連接問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注.電路的連接是為了讓學(xué)生明白家庭電路工作原理，并且在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，避免發(fā)生短路的情況，造成電路板的損壞.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生要保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，要按照正確的操作規(guī)范進(jìn)行操作，不能因?yàn)樨潏D好玩而損壞實(shí)驗(yàn)器材.

比如，在學(xué)習(xí)高中物理《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，在進(jìn)行電路連接的時(shí)候，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生去明白電路是如何連接的，通過(guò)對(duì)電路的連接去檢驗(yàn)連接電路的最好方法.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生首先對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路有一個(gè)清晰的定義，這樣在進(jìn)行電路板實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生才能根據(jù)電路元件的連接特點(diǎn)，將電路準(zhǔn)確的連接起來(lái).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也要明白電流的流向特點(diǎn)，并且教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際中的例子，比如說(shuō)我們?nèi)粘９?jié)日裝飾用的小彩燈是發(fā)光二極管，或者是家中的各種電器之間的線路是怎樣連接的？通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，為學(xué)生去講解規(guī)范，讓學(xué)生去明白電路的連接之間存在的規(guī)則.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要注重走動(dòng)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要小心謹(jǐn)慎，做好電路連接.

四、高中物理教學(xué)中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和方法

在進(jìn)行高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去規(guī)范實(shí)驗(yàn)順序，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要遵循安全準(zhǔn)確的原則去進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并且教師在講解的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生強(qiáng)調(diào)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠保證生命安全，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，盡量的保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，使誤差盡可能的減小，處于合理范圍之內(nèi).在實(shí)驗(yàn)器材選購(gòu)的時(shí)候，教師也應(yīng)該盡可能的降低實(shí)驗(yàn)器材的價(jià)錢(qián)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范，幫助學(xué)生在進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，遵循物理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則.

比如，在學(xué)習(xí)高中物理《導(dǎo)體電阻率的測(cè)量》時(shí)，在學(xué)習(xí)電阻率的時(shí)候，教師已經(jīng)對(duì)前面電流表，電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方法進(jìn)行了一定的掌握，而這節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握利用伏安法測(cè)電阻，進(jìn)一步測(cè)出金屬絲的電阻率.在進(jìn)行測(cè)量之前，教師應(yīng)該向?qū)W生提問(wèn)：根據(jù)公式，我們需要取得哪些物理量？這些物理量是用什么工具測(cè)出來(lái)的？應(yīng)該怎樣的去測(cè)量？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去進(jìn)行思考，再思考的過(guò)程之中，得到問(wèn)題的答案.在學(xué)生進(jìn)行這些問(wèn)題的總結(jié)，以及注意事項(xiàng)了解之后，教師再讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，學(xué)生要讀值，這時(shí)在進(jìn)行刻度取值時(shí)，學(xué)生去進(jìn)行思考，取出最準(zhǔn)確的精度.教師要讓學(xué)生明白，在進(jìn)行讀數(shù)的時(shí)候，首先要根據(jù)該尺的精度進(jìn)行，在主尺上去讀出毫米數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生去仔細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行精確的取值，不應(yīng)該去估讀，在這個(gè)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣.

實(shí)踐證明，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，存在著大量的實(shí)驗(yàn)，而其中電學(xué)實(shí)驗(yàn)較為重要，教師在帶著學(xué)生進(jìn)行高中物理中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該圍繞電學(xué)的基本內(nèi)容為學(xué)生去講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地去學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出問(wèn)題，然后教師幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答.教師在培養(yǎng)學(xué)生，去了解高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)行為規(guī)范，使學(xué)生對(duì)高中物理的電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有一個(gè)熟悉的掌握.