孫國(guó)良

(江蘇省揚(yáng)州市邗江中學(xué)北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué) 225124)

新課標(biāo)重視學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力，因此教師更是要利用多元化教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì).探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上重要性不可忽視，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是有一定激發(fā)作用.探究性教學(xué)方式能夠訓(xùn)練學(xué)生思維意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性與積極性也有著調(diào)動(dòng)性.教師要積極接納科學(xué)教學(xué)模式才能真正讓教育落實(shí)，并真正提高學(xué)生綜合能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)人才.作為物理教師更是要充分重視新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的提出，在教學(xué)時(shí)要充分采用有效教學(xué)方式來(lái)提高物理教學(xué)質(zhì)量.

一、理論結(jié)合實(shí)際，樹立物理觀念

將物理學(xué)科知識(shí)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，才能真正發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的作用.若是將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活完全分割，則難以發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的理解運(yùn)用能力更是無(wú)法促進(jìn).因此在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要充分引入生活元素，將理論結(jié)合實(shí)際，才能利于學(xué)生樹立物理觀念，從而促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)以致用.

以初中八年級(jí)物理第一章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》為例，本課主要讓學(xué)生知道聲波的傳播方式和速度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流能力并形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.首先教師播放生活中聽(tīng)過(guò)的聲音來(lái)吸引學(xué)生興趣，隨即讓學(xué)生回顧生活中聽(tīng)過(guò)的聲音自己對(duì)聲音傳播距離的感受.教師在學(xué)生回答過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的產(chǎn)生和傳播，則自然過(guò)渡到本節(jié)課主題.隨后教師利用學(xué)生生活中熟悉過(guò)的東西，例如蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、蠟燭、火柴、錄制好的學(xué)生講話等等事物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).選取學(xué)生熟悉的生活中的事物能夠喚起學(xué)生親切感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也更利于教學(xué)有效展開(kāi).首先教師讓學(xué)生觀察“將薄橡皮膜繃緊在杯口上，將上面撒些泡沫塑料屑，然后敲動(dòng)盆”后的現(xiàn)象.然后教師讓學(xué)生思考其中的原因并互相交流.隨之教師提問(wèn)學(xué)生是否物體在振動(dòng)時(shí)一定有聲音，并繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)即將學(xué)生生活中的鬧鐘放入真空罩中并抽走空氣.以此實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲波無(wú)法在真空中傳播且聲波傳播需要通過(guò)介質(zhì).然后教師又隨機(jī)播放一段錄音讓學(xué)生們聽(tīng)，以此告訴學(xué)生聲波可以在氣體、固體、液體中傳播.通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)充滿活力，也利于保持學(xué)生注意力.最后教師根據(jù)閱讀課文向?qū)W生介紹聲波傳播速度、聲波的反射、回聲以及聲波的接收.教師在講解結(jié)束后讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)來(lái)嘗試并分組交流，最后推選小組代表進(jìn)行課堂展示.此活動(dòng)幫助學(xué)生在具體操作中促進(jìn)自身知識(shí)的內(nèi)化并鍛煉其動(dòng)手能力.最后教師則帶領(lǐng)學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)并根據(jù)課堂情況進(jìn)行小結(jié).

二、訓(xùn)練思維意識(shí)，形成科學(xué)思維

科學(xué)思維即建模、質(zhì)疑推理、總結(jié)概括、科學(xué)論證等是物理學(xué)科中非常重要的組成部分.要想真正發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，也需要初中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從思維意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生，以具體問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生從而形成科學(xué)思維.在物理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮問(wèn)題提出、分析、假設(shè)、驗(yàn)證等系列步驟來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并培養(yǎng)其邏輯思維能力.

以初中八年級(jí)第一章第三節(jié)《聲音的特性》為例，本課教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生體會(huì)表征聲音的三要素及其決定因素，并且能夠認(rèn)識(shí)到響度與音調(diào)的區(qū)別.并且能夠通過(guò)本次課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)興趣，提高音樂(lè)審美能力.首先教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容即聲音是什么，隨即引入本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)即聲音的特性.在教師引入后，就為學(xué)生播放不同樂(lè)器的演奏聲.在播放聲音過(guò)程中提出問(wèn)題：這些聲音有哪些特點(diǎn)？聲音的基本特性是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)聲音并進(jìn)行討論，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考.隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生探究影響聲音的強(qiáng)弱的因素.在教師問(wèn)題提出后，假設(shè)同學(xué)們桌上有一只鼓，分析若是想讓它發(fā)聲該如何做，要是想讓鼓聲更響又該如何做.隨后教師拿出一只鼓讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)動(dòng)手操作，以此來(lái)檢驗(yàn)自己的猜想是否正確.整個(gè)推理分析過(guò)程能夠讓學(xué)生根據(jù)具體實(shí)際來(lái)思考，以此形成科學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生思維能力有著提升作用.而利用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)結(jié)果更是能夠讓學(xué)生在思考后通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論，能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣.然后教師讓學(xué)生提出結(jié)論即鼓聲強(qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)幅度有關(guān)，并讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)猜測(cè)，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題能力.最后利用鼓面的紙屑振動(dòng)情況來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論即聲源振動(dòng)幅度越大，響度越大.隨后教師用硬卡片分別撥動(dòng)木梳的粗齒和細(xì)齒，以此來(lái)驗(yàn)證影響聲音高低的因素.最后得出結(jié)論即聲源振動(dòng)頻率決定聲音音調(diào)高低.在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，教師讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音辨聲的游戲，以此來(lái)鞏固學(xué)生知識(shí).最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理熱愛(ài)之情.

三、利用真實(shí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)在物理科學(xué)發(fā)展中占據(jù)重要地位，更是物理理論提出、驗(yàn)證與應(yīng)用的依托所在.因此物理實(shí)驗(yàn)之“真”絕不可以被忽視，重視真實(shí)實(shí)驗(yàn)才是科學(xué)本質(zhì)之處.實(shí)驗(yàn)中的誤差會(huì)影響到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升有著巨大影響.重視實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，才能培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng).

以初中八年級(jí)物理第二章第一節(jié)《光的傳播》為例，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生了解光傳播的特點(diǎn)與速度，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題能力.首先教師利用光現(xiàn)象圖片來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：光是從哪里發(fā)出來(lái)的？教師則根據(jù)學(xué)生回答整理出“天然光源”與“人造光源”.隨后教師利用激光手電來(lái)提問(wèn)：光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？提問(wèn)后讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行小組展示.作為初中物理教師，在物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)里也要重視科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)倫理、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感并對(duì)科學(xué)存有敬畏之心.在小組選用激光手電與水，激光手電和白紙，激光手電與平面鏡等各種實(shí)驗(yàn)組合來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，教師要充分給予指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，以此來(lái)真正培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)所在便是要科學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是真理，而科學(xué)探究才能真正提高學(xué)生探究能力.通過(guò)學(xué)生的大量小組實(shí)驗(yàn)最后歸納總結(jié)即光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.最后教師讓學(xué)生舉例光直線傳播以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并進(jìn)行課堂小結(jié).

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程的重要依托，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更是有著重要作用.將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生樹立物理觀念，重視訓(xùn)練學(xué)生思維意識(shí)，在課堂中重視實(shí)驗(yàn)真實(shí)性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究素養(yǎng)，其正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)之處.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生和教師在課堂中通過(guò)交流合作形式學(xué)習(xí)新知，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng).物理教師更是要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用來(lái)靈活開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效率，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)物理人才.