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      微風(fēng)進(jìn)課堂
      ——微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-02-01 05:34:25何善成
      數(shù)理化解題研究 2021年17期
      關(guān)鍵詞:重難點(diǎn)化學(xué)微課

      何善成

      (江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校 210032)

      隨著新課程改革的逐步深入,許多學(xué)科也逐步融入了當(dāng)代的教育思想.對(duì)此,教師要想緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,便必然要基于該思想去對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出改革.與此同時(shí),在如今這種信息化時(shí)代,各類新技術(shù)于教育領(lǐng)域的運(yùn)用也變得十分普遍,如微課便是其中之一.而經(jīng)實(shí)踐表明,在教學(xué)中積極運(yùn)用微課教學(xué)手段,將能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.最為關(guān)鍵的是,因化學(xué)本是一門涉及諸多化學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科,而絕大多數(shù)的化學(xué)現(xiàn)象均具有較強(qiáng)的抽象性,而微課最大的功效便是能化抽象為具象,以此便能極大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.

      一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

      1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主能力

      將初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成為微課資源,不僅方便教師隨時(shí)調(diào)用,且與傳統(tǒng)的板書(shū)相比,信息化的微課更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣.更為重要的是,在微課的指引下,學(xué)生將能探索到更深層次的內(nèi)容,以此便能讓教學(xué)的深廣度得到有效延伸.除此之外,微課還有一巨大優(yōu)勢(shì),那便是微課的便利性.微課資源不僅能無(wú)限次的播放,且能自主調(diào)節(jié)微課的快慢節(jié)奏,以此便可給予理解較慢學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,從而保證良好的學(xué)習(xí)效果.不僅如此,因?qū)W生翻閱微課可獨(dú)立進(jìn)行,加之微課能較為全面地解答學(xué)生疑惑,故在此過(guò)程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亦將得到鍛煉,這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)亦是大有裨益.

      2.應(yīng)用多種媒體教學(xué),優(yōu)化初中化學(xué)課堂

      化學(xué)是一門包含諸多實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,其許多實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)而言更是不可或缺的.對(duì)此,若能充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì),將能彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足.如針對(duì)初中化學(xué)教材中涉及到的諸多化學(xué)實(shí)驗(yàn),教師可能無(wú)法一一為學(xué)生呈現(xiàn),但若基于微課資源則能讓學(xué)生完整知曉每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程.不僅如此,因微課資源僅是基于電腦、熒幕等平臺(tái),故部分具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)也可通過(guò)微課播放來(lái)避免危險(xiǎn)的發(fā)生.這不僅有助于提升學(xué)生的觀察能力,且能同時(shí)對(duì)原本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程予以優(yōu)化,繼而保證理想的教學(xué)效率及效果.

      3.化難為簡(jiǎn),突破初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

      化學(xué)是一門極具抽象性的學(xué)科,這也導(dǎo)致了學(xué)生普遍感到理解困難.對(duì)此,若能將微課引進(jìn)重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué),將能化抽象為想象.以此讓知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將進(jìn)一步加深學(xué)生理解并幫助他們突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn).

      二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      1.巧妙利用微課視頻功能,拓展學(xué)生知識(shí)

      當(dāng)下的化學(xué)教材中包含了諸多的重難點(diǎn)知識(shí),且教材章節(jié)的劃分也十分清晰,諸如每一章節(jié)均有相應(yīng)的階梯、題型的精講以及歸納考點(diǎn)等.但因其所囊括的知識(shí)點(diǎn)太多而顯得較為雜亂.對(duì)此,教師若能基于微課來(lái)對(duì)這些零散、雜亂的知識(shí)點(diǎn)予以整合及歸納,最終以短小精煉的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生,將能有效降低學(xué)生的理解難度,繼而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.不僅如此,在微課的幫助下,學(xué)生將課反復(fù)觀看尚未理解的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),以此達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性以及促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的效果.

      例如,針對(duì)“酸性與堿性物質(zhì)分類”這一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)教學(xué),教師便可借助微課來(lái)為學(xué)生展示知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)規(guī)律,以此方便學(xué)生記憶.與此同時(shí),教師還可為學(xué)生標(biāo)識(shí)出相應(yīng)的化學(xué)藥品,而后搭配圖形來(lái)為學(xué)生想象講解其特點(diǎn),這樣的教學(xué)方式勢(shì)必更為直觀,學(xué)生的理解也將更加深入與準(zhǔn)確.

      2.創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境,營(yíng)造良好的課堂氛圍

      微課之所以能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,關(guān)鍵點(diǎn)便是微課能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境之感.對(duì)此,若教師能再搭配情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式,將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),繼而讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)之中.

      如針對(duì)“水的天然凈化”這一章節(jié)內(nèi)容的具體教學(xué)過(guò)程,教師便可為學(xué)生播放兩則不同的視頻,一是對(duì)水庫(kù)水的介紹;二是自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程.上述視頻勢(shì)必能讓學(xué)生看得津津有味.而后,教師再為學(xué)生展示蒸餾水的制取方法,在如此的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將得到進(jìn)一步擴(kuò)大,進(jìn)而也能在保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性.

      3.借助微課教學(xué),突破化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

      作為化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段,初中化學(xué)雖不若高中化學(xué)一般更難理解,但因初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)已然具有了一定的抽象性,故也讓許多學(xué)生感到理解困難.對(duì)此,若教師不及時(shí)采取有效方式,勢(shì)必會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心.對(duì)此,教師更應(yīng)重視微課于初中化學(xué)課堂的合理運(yùn)用,讓學(xué)生能直觀化地了解到化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),從而加速他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的消化與吸收.

      如針對(duì)初中化學(xué)人教版中“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué),此章節(jié)的核心內(nèi)容在于微粒觀的構(gòu)建.雖然,氧在日常生活中可謂極其尋常且普遍的事物,但既看不見(jiàn)也摸不到,而教師若僅是以語(yǔ)言來(lái)加以闡述便要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知與理解,顯然會(huì)遭遇極大的阻礙.但若能基于微課來(lái)加以呈現(xiàn),則能帶給學(xué)生直觀化的學(xué)習(xí)體驗(yàn).如借由“水通電分解”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲知其原理,如此一來(lái),學(xué)生對(duì)氧分子的認(rèn)知?jiǎng)荼貢?huì)上升到一個(gè)新的高度,而在此過(guò)程中,學(xué)生不僅能始終保持強(qiáng)烈的好奇心,且在好奇心的驅(qū)使下還能讓他們更加深入地探索與學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生最終掌握知識(shí)點(diǎn)而言勢(shì)必大有裨益.

      4.借助微課教學(xué),開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      化學(xué)作為一門涉及大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,自然也需要學(xué)生擁有一定的實(shí)踐能力.因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師也應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,并借此促使學(xué)生觀察、分析與總結(jié)等能力的同步發(fā)展.然而,就傳統(tǒng)教學(xué)而言,大多數(shù)教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)通常都是由教師負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而學(xué)生僅能處于被動(dòng)觀察的狀態(tài).這不僅不利于學(xué)生展開(kāi)更深入的探究,且漫長(zhǎng)的過(guò)程還容易消磨學(xué)生耐心.誠(chéng)然,部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性,在學(xué)生不具備任何基礎(chǔ)的情況下便要求他們自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn),則過(guò)程可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)也將大幅增加.但若能基于微課則能完美兼顧以上問(wèn)題,并起到理想的教學(xué)效果.

      如針對(duì)“氧氣制備”的實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于書(shū)中給出的三種氧氣制備方法,其中涉及到的部分化學(xué)物質(zhì)自然具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性.但若教師能將三種方法制作為相應(yīng)的微課資源并在課堂中進(jìn)行播放,則能在避免風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的同時(shí)讓學(xué)生觀察得更加自信.除此之外,在可反復(fù)多次觀看的情況下,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的了解也將更加清晰.這將更有助于提升學(xué)生的分析、觀察等能力.

      5.合理應(yīng)用微課,優(yōu)化課堂講解

      教學(xué)離不開(kāi)教師的細(xì)致講解,尤其是針對(duì)重難點(diǎn)部分,更是需要教師抓準(zhǔn)關(guān)鍵并做好教學(xué)的引導(dǎo)工作.與此同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)良大多是由課堂導(dǎo)入所決定,因此,好的導(dǎo)入方能讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并保證整節(jié)課的注意力集中.對(duì)此,教師更可嘗試運(yùn)用微課來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的雙重目的.

      如針對(duì)“鹽”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué),教師可以通過(guò)微課播放鹽的制取過(guò)程來(lái)導(dǎo)入新課.而當(dāng)學(xué)生注意力集中到課堂并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后,教師又可為學(xué)生播放酸堿指示劑的相關(guān)微課并讓學(xué)生加以模仿,這樣能讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍,將知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)及細(xì)節(jié)均清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),學(xué)生也能更塊更準(zhǔn)確地理解,繼而夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

      總之,初中化學(xué)因其具有極強(qiáng)的抽象性而容易讓學(xué)生感到理解困難.對(duì)此,教師更應(yīng)想方設(shè)法來(lái)降低學(xué)生的理解難度并提高他們的學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí),實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科不可或缺的重要組成部分,其對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯均有較大意義.因此,教師也不能因教學(xué)時(shí)間的緊張而將之放棄,對(duì)此,要想做到兩相兼顧,教師便需充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),一來(lái)讓化學(xué)知識(shí)變得直觀從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;二來(lái)則能基于微課的種種便利性來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.繼而在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同時(shí)亦為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ).

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