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      《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      2021-02-04 07:33:42郭強(qiáng)
      學(xué)校教育研究 2021年1期
      關(guān)鍵詞:原子質(zhì)量原子課程標(biāo)準(zhǔn)

      郭強(qiáng)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      宏觀辨識(shí)與微觀探析:

      (1)知道原子的構(gòu)成以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。

      (2)初步了解原子核外的電子是分層排布的;并會(huì)用原子結(jié)構(gòu)示意圖這種模型化的方法表示原子的結(jié)構(gòu),了解典型元素(稀有氣體、金屬和非金屬)原子核外電子的排布特點(diǎn)。

      (3)以氯化鈉為例,了解離子的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

      (4)知道相對(duì)原子質(zhì)量的含義,并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。

      科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí):

      (1)充分利用教材提供的圖、表資料,借助模型、多媒體等教學(xué)手段,化抽象為直觀,了解化學(xué)在宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間建立聯(lián)系的途徑和特點(diǎn)。

      (2)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片、教材插圖等輔助手段,演示離子的形成過(guò)程,化抽象為直觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

      (3)通過(guò)討論交流,啟發(fā)學(xué)生思維,增強(qiáng)歸納知識(shí),獲取知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

      科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任:

      (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

      (2)初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

      (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

      確立依據(jù):基于對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的分析,制定相應(yīng)的三維目標(biāo)?;瘜W(xué)教學(xué)的最終目的是通過(guò)思想方法的滲透以及思維品質(zhì)的鍛煉,從而讓學(xué)生在能力上得到發(fā)展。

      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu);了解離子形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;相對(duì)原子質(zhì)量。

      確立依據(jù):根據(jù)這節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)水平,原子的結(jié)構(gòu)是后期許多知識(shí)綜合利用的基礎(chǔ)。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“原子不顯電性”的理解;原子核外電子分層運(yùn)動(dòng)的想象。

      確立依據(jù):需要在宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間建立聯(lián)系,同時(shí)需要一定的抽象思維能力,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生有一定的難度。

      三、教學(xué)過(guò)程

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