劉劍

音樂游戲有助于激發(fā)幼兒音樂潛能，能幫助幼兒習(xí)得知識(shí)，獲得身心全面成長(zhǎng)。音樂游戲具有自發(fā)性和集體性的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要利用音樂游戲助推幼兒心理、身體以及行為的發(fā)展，激發(fā)幼兒的音樂潛能。在幼兒教育教學(xué)中，教師要把音樂和游戲融入幼兒學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中與同伴進(jìn)行互動(dòng)。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勅绾蝺?yōu)化音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。

在組織開展幼兒音樂游戲時(shí)，教師要明確什么是音樂游戲，結(jié)合幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒的音樂游戲。在開展幼兒音樂游戲前，教師要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，明確音樂游戲的類型、規(guī)則和實(shí)踐特點(diǎn)，以提高音樂游戲的教育價(jià)值。

教師要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展情況，設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的音樂游戲。幼兒的身體發(fā)育不成熟，身體機(jī)能比較弱，容易疲勞，平衡、控制能力較差，但他們的大腦發(fā)育比較快，興奮狀態(tài)持續(xù)較久。在進(jìn)行音樂游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，采用幼兒容易掌握的動(dòng)作。幼兒對(duì)外界有旺盛的好奇心，愛活動(dòng)、愛模仿。教師在開展音樂游戲時(shí)可以融入生動(dòng)形象的故事情節(jié)，讓幼兒感受音樂游戲帶來的快樂。

在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師要走進(jìn)幼兒生活，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和愛好，并解析幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以激發(fā)幼兒的音樂才能，讓幼兒在音樂游戲中享受樂趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識(shí)技能解決現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)幼兒以更大的熱情投入音樂游戲。

教師可以選用能體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的音樂創(chuàng)編游戲，如《我的好媽媽》《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》等曲目，這些歌曲有助于幼兒在玩耍的過程中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。

為了保證音樂游戲的順利開展，教師要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，選擇優(yōu)質(zhì)的音樂游戲素材。

第一，教師要走進(jìn)幼兒的生活。據(jù)筆者觀察，幼兒很喜歡敲擊動(dòng)作，會(huì)無意識(shí)地敲打桌子。教師可以結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，利用具有節(jié)奏感的歌曲，引導(dǎo)幼兒開展音樂游戲。有的幼兒喜歡模仿警察、軍人的走路姿勢(shì)。教師可以結(jié)合這一興趣引導(dǎo)幼兒走正步、齊步，并配以情感昂揚(yáng)的曲目。教師還可以將節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲與蹺蹺板活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂游戲的樂趣?？傊?，教師在選擇音樂游戲的素材時(shí)，一定要結(jié)合幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)和接受能力，以增強(qiáng)音樂游戲的效果。

第二，教師要選用富有童趣的曲目。在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師要選擇幼兒喜愛的、富有童趣的曲目作為音樂游戲的素材。教師可以改編流行的幼兒歌曲，融入更為簡(jiǎn)單的曲調(diào)。教師也可以選用一些沒有歌詞的純音樂作為音樂游戲的背景音樂。教師在音樂曲目的選擇上要大膽嘗試，選取幼兒喜愛的歌曲，選用包含豐富知識(shí)的曲目，讓幼兒在音樂游戲中獲得潛移默化的影響。

教師在開展音樂游戲時(shí)，要以提升幼兒參與度以及教學(xué)效果為目標(biāo)。教師可圍繞幼兒喜歡的故事內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂游戲，也可以在一些成熟的游戲中增加現(xiàn)代音樂元素。教師圍繞故事進(jìn)行音樂游戲設(shè)計(jì)是目前幼兒教育中比較常見的方式，其形式多樣、玩法豐富。以“美在四季”音樂游戲的設(shè)計(jì)為例，我園教師主要進(jìn)行了以下嘗試。

第一，采用幼兒輪流唱歌的方式。我園教師以兒歌《春天來了》作為音樂游戲的曲目，并對(duì)歌詞進(jìn)行了改編，改成了對(duì)歌的形式。演唱組的歌詞是：“春天來，春天到，什么花兒開？我來問，你來答，黃色的花兒是什么花？”對(duì)唱組的歌詞是：“春天來，春天到，黃色花兒開，黃色花是迎春花?！边@種游戲形式有助于提升幼兒的參與感。

第二，采用幼兒輪流舞蹈的方式。我園教師以兒歌《蘿卜蹲》為音樂游戲的曲目，引導(dǎo)幼兒以輪流舞蹈的方式表現(xiàn)秋天的豐收景象。前一名幼兒唱“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”，唱的同時(shí)以動(dòng)作表現(xiàn)白菜的外形;后一名幼兒跟著唱“白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黃瓜蹲”，后面的幼兒所唱的蔬菜名稱不能是前面的幼兒已經(jīng)唱過的蔬菜名稱。如果幼兒想不出新的蔬菜名稱，就要上臺(tái)表演節(jié)目。

第三，采用幼兒輪流表演的方式。我園教師以兒歌《狼和小兔》為音樂游戲的曲目，引導(dǎo)幼兒以多種表演方式增加游戲的趣味性。教師和幼兒一起游戲，用極具創(chuàng)意的動(dòng)作展示自己最喜歡的小動(dòng)物。在游戲中，教師引導(dǎo)幼兒觀察狼和兔子行動(dòng)的特點(diǎn)，并通過自己的方式展示它們的動(dòng)作特點(diǎn)。在教師的啟發(fā)下，幼兒輪流表演不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這有效激發(fā)了幼兒對(duì)音樂游戲的興趣。

教師在開展音樂游戲時(shí)，要記錄音樂游戲的過程，注意歸納總結(jié)教學(xué)方法，以不斷豐富和完善音樂游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在音樂游戲中獲得更多知識(shí)。

教師要對(duì)照樂譜記錄游戲動(dòng)作，對(duì)指令性音樂做出特殊標(biāo)記，為再次組織音樂游戲提供參考。教師還要記錄音樂游戲的玩法，如游戲的參加人數(shù)、游戲組隊(duì)的要求、游戲角色的分配、不同游戲角色的動(dòng)作和唱法等。教師應(yīng)使用規(guī)范的專業(yè)化語言記錄有關(guān)音樂游戲的各個(gè)細(xì)節(jié)，如場(chǎng)地布置的要求等，便于教師相互交流經(jīng)驗(yàn)。此外，教師要記錄音樂游戲的規(guī)則，為其他教師開展音樂游戲提供參考。

教師在運(yùn)用音樂游戲時(shí)，要善于觀察，發(fā)掘音樂游戲的價(jià)值，從音樂素養(yǎng)、文化傳承等角度出發(fā)，設(shè)計(jì)和記錄音樂游戲。教師要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到音樂游戲設(shè)計(jì)的重要性，讓音樂游戲更好地服務(wù)幼兒的成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮出音樂游戲的教育價(jià)值，使音樂游戲成為幼兒成長(zhǎng)中的美好溫馨記憶。

為了促進(jìn)音樂游戲的有效運(yùn)用，教師應(yīng)努力提升自身綜合素質(zhì)。教師可以從以下方面著手，增強(qiáng)自身專業(yè)能力：一是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂游戲知識(shí)，對(duì)音樂游戲的價(jià)值進(jìn)行更加深入的了解，并基于現(xiàn)代科學(xué)教育理念和方法思考有效運(yùn)用音樂游戲的途徑;二是積累一定的音樂素養(yǎng)，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，探索發(fā)揮音樂游戲教育價(jià)值的有效途徑，重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中感受音樂的魅力，挖掘幼兒的音樂潛能;三是注重和傳統(tǒng)游戲類型相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，豐富音樂游戲的組織形式，在傳統(tǒng)游戲的改編上動(dòng)腦筋，幫助幼兒在音樂游戲中快樂成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí);四是尊重幼兒在音樂游戲中的主體地位，引導(dǎo)幼兒按照規(guī)則開展游戲，讓幼兒自主選擇游戲方式，激發(fā)幼兒在音樂游戲中的主動(dòng)性，讓幼兒在音樂游戲中學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;五是突出互動(dòng)交流，接納幼兒的新想法，關(guān)注幼兒在游戲過程中的成長(zhǎng)和變化，讓幼兒在音樂游戲中自由發(fā)揮天性。

音樂游戲能在幼兒成長(zhǎng)過程中發(fā)揮獨(dú)特的作用。筆者結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，提出了正確認(rèn)識(shí)幼兒音樂游戲的價(jià)值、注重優(yōu)選幼兒音樂游戲素材、優(yōu)化幼兒音樂游戲的設(shè)計(jì)、注重記錄幼兒音樂游戲、提高教師的綜合素養(yǎng)等建議，以期不斷提高幼兒音樂教學(xué)的有效性。教師要高度重視音樂游戲的教育價(jià)值，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，不斷豐富教學(xué)的方式和方法，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中健康快樂地成長(zhǎng)。

（作者單位：吉林省省直機(jī)關(guān)第二幼兒園）