邵紅 吳凌燕 張芳 詹昌文

摘要：為滿足士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員目前的培養(yǎng)要求，數(shù)字實(shí)驗(yàn)依托實(shí)驗(yàn)卡進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)模式較以前大不相同，操作規(guī)范性貫穿整個(gè)課堂，扎根于潛意識，為機(jī)務(wù)作風(fēng)養(yǎng)成打牢鋪墊，同時(shí)利于學(xué)員的層次培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)卡;機(jī)務(wù)作風(fēng)

數(shù)字電子技術(shù)課程是士官職業(yè)技術(shù)教育的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的基本任務(wù)是為士官學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識和從事機(jī)載電子設(shè)備維護(hù)打好數(shù)字電路方面的理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練基本的數(shù)字電路技能。數(shù)字電子技術(shù)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩大部分組成。

1.數(shù)字實(shí)驗(yàn)課改革的迫切需求

1.1實(shí)驗(yàn)課在數(shù)字課程中的地位與作用

隨著軍隊(duì)院校對士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員動(dòng)手操作能力要求的加強(qiáng)與提高，實(shí)驗(yàn)課在數(shù)字電子技術(shù)課程中的所占的比重越來越大，作用也越來突出。

數(shù)字實(shí)驗(yàn)課作為一門數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐部分，數(shù)字實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)開設(shè)的。主要是對模擬電路知識的承接，和今后的專業(yè)維護(hù)課的鋪墊。在實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部，電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)實(shí)踐課構(gòu)成了銜接關(guān)系，為專業(yè)實(shí)踐課打基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)字實(shí)驗(yàn)課作為電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的重要一部分，可以配合理論教學(xué)，鞏固并驗(yàn)證理論知識，與此同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)員的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)員的動(dòng)手能力。[1]

1.2數(shù)字實(shí)驗(yàn)課的分類

數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般可分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三大類。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要針對數(shù)字電子技術(shù)課程中的基礎(chǔ)理論，希望學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固加深對這些知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，或者通過實(shí)驗(yàn)掌握數(shù)字電路的基本實(shí)驗(yàn)技能、集成數(shù)字器件的基本應(yīng)用以及常用電子儀器操作，提高學(xué)生對數(shù)字邏輯電路的興趣和愛好。例如，集成門電路邏輯功能檢測實(shí)驗(yàn)以及集成譯碼顯示電路邏輯功能檢測實(shí)驗(yàn)等。[2]

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)針對理論課程中某一或多個(gè)知識點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)要求，要求學(xué)生根據(jù)基本理論，自己設(shè)計(jì)電路并實(shí)現(xiàn)，例如，組合邏輯電路設(shè)計(jì)與檢測以及計(jì)數(shù)器與應(yīng)用等。其目的是培養(yǎng)學(xué)員綜合應(yīng)用所學(xué)理論的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確使用電子儀器解決實(shí)際問題的能力。

綜合性實(shí)驗(yàn)既有設(shè)計(jì)性又有探索性，它主要側(cè)重于某些理論知識的靈活應(yīng)用，需要完成特定電路的設(shè)計(jì)、仿真、安裝、調(diào)試。例如，555構(gòu)成的防盜報(bào)警系統(tǒng)等。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立查閱資料，提出設(shè)計(jì)電路，合理選擇所需器件，最后安裝調(diào)試，測試電路指標(biāo)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.3傳統(tǒng)數(shù)字實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的課堂特點(diǎn)

傳統(tǒng)數(shù)字實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是依附于數(shù)字電子技術(shù)課程理論教學(xué)的實(shí)踐類教學(xué)，有很大一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只是對理論知識的驗(yàn)證和鞏固，而忽略了數(shù)字實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中的鋪墊作用。

傳統(tǒng)數(shù)字實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)施過程中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，兩節(jié)課90分鐘實(shí)施，學(xué)員數(shù)20多人，但只有一名教員上課。一個(gè)數(shù)字實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是分很多步，但學(xué)員的理論水平和操作能力參差不齊，學(xué)員完成實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度也差別很大。讓教員的講解節(jié)奏適應(yīng)每位學(xué)員實(shí)施的進(jìn)度是不可能的，如何把握好教員的講解節(jié)奏是一個(gè)重要的問題。教員在課堂實(shí)施過程中，除了講解重要知識點(diǎn)和操作規(guī)范外，還有重要的一項(xiàng)任務(wù)就是排故。因?yàn)槿藛T數(shù)目多，同時(shí)出現(xiàn)的排故時(shí)候較多，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)分好幾個(gè)階段，并且很多階段環(huán)環(huán)相扣，給一人排故時(shí)，會(huì)經(jīng)常影響到其他人的進(jìn)度。

2.院校對士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員的培養(yǎng)要求

軍隊(duì)要打勝仗，除了先進(jìn)的武器裝備外，操作維護(hù)的人員也至關(guān)重要，必須有一顆“紅心”，除此以外還要有“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、過硬的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能、為戰(zhàn)友生命負(fù)責(zé)的責(zé)任意識、求真求實(shí)的科學(xué)精神”。數(shù)字實(shí)驗(yàn)課作為專業(yè)實(shí)踐課的先驅(qū)課程，有必要也必須貢獻(xiàn)一份力量。數(shù)字實(shí)驗(yàn)課可結(jié)合自身的課程特點(diǎn)，把優(yōu)良機(jī)務(wù)作風(fēng)的養(yǎng)成前伸到教學(xué)實(shí)施中，從基礎(chǔ)抓起，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)卡的形式呈現(xiàn)出來，并且讓學(xué)員按卡逐步操作，把規(guī)范性時(shí)刻貫穿于整個(gè)課堂，為優(yōu)秀機(jī)務(wù)人員的培養(yǎng)盡一份力。

2.1卡式教學(xué)應(yīng)用舉例

以數(shù)字典型實(shí)驗(yàn)“組合邏輯電路設(shè)計(jì)與檢測”為例，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)卡。組合邏輯電路設(shè)計(jì)是在數(shù)字實(shí)驗(yàn)中有舉足輕重的位置，是對組合邏輯電路這部分知識的總結(jié)與提升。實(shí)驗(yàn)卡的設(shè)計(jì)如表1。實(shí)驗(yàn)卡主要分為五大部分。第一部分標(biāo)頭，包括項(xiàng)目、項(xiàng)目號、地點(diǎn)和時(shí)間;第二部分實(shí)做內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟，是實(shí)驗(yàn)的主體部分，也是課堂教員和學(xué)員的重點(diǎn)互動(dòng)部分;第三部分總結(jié)與感悟，這部分需要學(xué)員每堂課根據(jù)自身的實(shí)做情況，梳理當(dāng)堂課表現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足之處，是學(xué)員理論總結(jié)與提升部分。第四部分是收尾工作，填寫實(shí)做登記簿，清點(diǎn)儀器，整理現(xiàn)場。第五部分評分，是教員工作，根據(jù)學(xué)員的課堂表現(xiàn)和理解與感悟，教員進(jìn)行綜合打分。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)卡細(xì)致的把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求和注意事項(xiàng)，以最直白的形式呈現(xiàn)出來，知識扎實(shí)和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)員可以很快的完成實(shí)驗(yàn)，并且可以階段性的充當(dāng)小教員，既鍛煉了自身素質(zhì)，又加深了對知識的理解深度，有利于精英培養(yǎng);因?yàn)槊宽?xiàng)操作教員都會(huì)檢查，也減少了部分學(xué)員混實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，學(xué)員的懈怠問題減輕了不少，實(shí)驗(yàn)成績也更加公平。

參考文獻(xiàn)

[1]丁金昌.實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J].高等工程教育研究2015（1）：119-124.

[2]劉 艷，朱昌平，宋鳳琴等.“三層次實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，229：87-88.

作者簡介：邵紅，民族漢、籍貫山東青島，出生年月1983.10，學(xué)歷碩士研究生，職稱助教、畢業(yè)院校南開大學(xué)、