“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體正以前所未有的方式?jīng)_擊并影響著陜西高校的意識(shí)形態(tài)教育，可以說(shuō)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。做好意識(shí)形態(tài)教育宣傳工作，高校需要鞏固并堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，需要搭建并利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，需要加強(qiáng)對(duì)教育主客體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極其重要的工作。高校歷來(lái)是各種意識(shí)形態(tài)交融與爭(zhēng)鋒的主要場(chǎng)所，也是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)相對(duì)激烈的陣地。2015年5月23日，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆國(guó)際信息化大會(huì)的賀信中提出要“積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”。可見(jiàn)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育已成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代陜西高校意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀

為深入了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)陜西高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的影響以及陜西高校意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)陜西高校意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性并服務(wù)地方意識(shí)形態(tài)宣傳，筆者以陜西省10所高校的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣和整體抽樣相結(jié)合的方式進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收1885份，回收率為94.3%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果基本能夠科學(xué)地反映出不同學(xué)校、各個(gè)層次大學(xué)生的觀點(diǎn)。限于文章的篇幅，筆者只對(duì)問(wèn)卷反映的主要內(nèi)容和具有普遍性問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，并以列表形式予以展示。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代陜西高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀

1、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的知識(shí)認(rèn)同存在模糊性

在對(duì)“您認(rèn)為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)包含哪些內(nèi)容？”的調(diào)查中，80%以上的學(xué)生認(rèn)同，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)包含馬克思主義的宣傳、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化、弘揚(yáng)當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)管、加強(qiáng)國(guó)家安全和公共安全教育。說(shuō)明絕大部分大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)教育是有一定認(rèn)知的。但在對(duì)“您了解我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)嗎？”問(wèn)題的調(diào)查中。只有25.6%的學(xué)生表示較為熟悉我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，54.4%的學(xué)生了解一部分內(nèi)容，而20%的學(xué)生表示不太清楚。這說(shuō)明部分大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知程度偏低，這與大學(xué)生所擔(dān)負(fù)的時(shí)代重任的角色嚴(yán)重不符。

2、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的情感認(rèn)同存在淺表性

在對(duì)如何看待網(wǎng)絡(luò)上一些大肆宣揚(yáng)負(fù)面信息，攻擊我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的調(diào)查中，84.7%的學(xué)生能夠鑒別這是對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的有意攻擊，應(yīng)堅(jiān)決抵制，說(shuō)明絕大部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)在情感上是認(rèn)同的，值得充分肯定。但也有6.8%的學(xué)生表示沒(méi)有侵犯?jìng)€(gè)人利益，從不關(guān)注。甚至有8.5%的學(xué)生認(rèn)為這是源于文化的多元性，表示支持。由此可見(jiàn)，部分高校大學(xué)生的情感認(rèn)同扎根不深，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”將主流意識(shí)形態(tài)教育落到實(shí)處。

3、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同存在異化現(xiàn)象

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自身行為可能對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生的影響有著明確的責(zé)任意識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。但也有部分學(xué)生缺乏科學(xué)、明確的價(jià)值判斷。在“您通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體發(fā)布信息時(shí)，會(huì)考慮它的傳播價(jià)值或傳播影響嗎？”這一問(wèn)題的調(diào)查中，只有50.6%的學(xué)生表示會(huì)慎重考慮，38.4%的學(xué)生表示會(huì)部分考慮，10.5%的同學(xué)只是稍加考慮，甚至還有0.5%的同學(xué)從不考慮。說(shuō)明有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生明確關(guān)乎我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，哪些行為可為，哪些行為不可為。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代陜西意識(shí)形態(tài)教育中的教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步優(yōu)化

從陜西部分高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些年齡較大的教師，由于出生年代的原因，他們大都沒(méi)有接受過(guò)全面的信息技術(shù)教育，很難適應(yīng)和掌握飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，運(yùn)用起來(lái)往往力不從心。這與作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”的大學(xué)生之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的信息不對(duì)稱。因此，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不僅挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)教育工作者也是全新的考驗(yàn)。

2、意識(shí)形態(tài)教育的大格局尚未形成

在對(duì)高校專業(yè)課教師意識(shí)形態(tài)教育責(zé)任狀況的調(diào)查中顯示，70%以上的專業(yè)課教師能夠?qū)⒔虝?shū)與育人相統(tǒng)一，在課程教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。但也有少數(shù)教師存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為意識(shí)形態(tài)教育只是思政課教師的責(zé)任，和自身無(wú)關(guān)。甚至有極少數(shù)專業(yè)課教師在課堂上發(fā)表與主流意識(shí)形態(tài)相背離的言論。說(shuō)明意識(shí)形態(tài)教育的大格局并未形成，高校教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)陜西高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境的影響

1、高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的外部環(huán)境異常復(fù)雜

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息的極大繁榮與極度失序并存。一方面，當(dāng)今世界是一個(gè)多元化的世界，各個(gè)國(guó)家在積極尋求利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向世界推廣本國(guó)的政治制度和價(jià)值觀念的同時(shí)，加劇了互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中信息、觀念、價(jià)值的復(fù)雜性。另一方面，中國(guó)正處于從傳統(tǒng)管理體制向現(xiàn)代性全面轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，社會(huì)矛盾更加錯(cuò)綜復(fù)雜?，F(xiàn)實(shí)層面表達(dá)渠道的不暢通與互聯(lián)網(wǎng)世界發(fā)表言論的低門(mén)檻形成了鮮明對(duì)比，互聯(lián)網(wǎng)輿論在某種程度上充當(dāng)了社會(huì)消極情緒的擴(kuò)音器，加劇了互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)的負(fù)面性。

2、高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的內(nèi)部環(huán)境有待改善

在對(duì)陜西部分高校的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)設(shè)備是否滿足意識(shí)形態(tài)教育的需要的調(diào)研中，只有69.9%的學(xué)生認(rèn)為所在高校滿足需要，27.8%的學(xué)生認(rèn)為所在高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備一般，不能完全滿足。在對(duì)目前高校意識(shí)形態(tài)教育中存在問(wèn)題的調(diào)研中，31.6%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不足，44.9%的學(xué)生認(rèn)為所在高校的教育理念有待更新。

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加強(qiáng)陜西高校意識(shí)形態(tài)教育的具體路徑

面對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給陜西高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的巨大沖擊，教育工作者只有積極主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及平臺(tái)，才能掌握意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。[1]

（一）堅(jiān)守并鞏固意識(shí)形態(tài)教育的主陣地

1、發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

高校思想政治理論課是高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論的傳授和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造和引領(lǐng)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的教育模式，發(fā)揮思想政治理論課在意識(shí)形態(tài)教育中的實(shí)效性。一方面，要始終以馬克思主義為指導(dǎo)，講好馬克思主義基本原理，明確馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提升學(xué)生分析問(wèn)題、明辨是非的能力。另一方面，要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教育內(nèi)容入情入心，提升意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性。

2、推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮意識(shí)形態(tài)教育的協(xié)同效應(yīng)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。要應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展背景下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜斗爭(zhēng)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念。需要專業(yè)課、通識(shí)課教師，和思想政治理論課教師同向同行、協(xié)同創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為載體，構(gòu)建合作機(jī)制，共同打造意識(shí)形態(tài)育人格局。

（二）搭建并利用意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

1、開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，擴(kuò)大教育影響力

高校意識(shí)形態(tài)教育要滿足學(xué)生的不同需求，擴(kuò)大教育影響力，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。首先，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)好系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。高校教育工作者要將意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容微化處理，建設(shè)整體性、系統(tǒng)性的資源庫(kù)，有針對(duì)性地為大學(xué)生推送文字、圖片、視頻等可讀性較強(qiáng)的拓展資源，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確理論認(rèn)知和價(jià)值取向。其次，教師要通過(guò)微博、微信、QQ等通訊平臺(tái)，建立便于與學(xué)生交流互動(dòng)的群組織，及時(shí)關(guān)注并了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生生活中的困惑。充分利用“微”媒介，諸如微電影、微小說(shuō)、微視頻等碎片化網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生答疑解惑，從而建設(shè)“時(shí)時(shí)可得、處處可及”的網(wǎng)絡(luò)教育空間。

2、發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，可謂一切皆可數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)已成為各個(gè)行業(yè)的重要資源，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用。首先，高校要深入挖掘反映大學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)，折射出大學(xué)生的價(jià)值觀和思想政治狀況，也反映出大學(xué)生的行為需求、可接受的教育宣傳方式等。教育工作者根據(jù)教育中所要解決的不同問(wèn)題，選擇合適的觀測(cè)點(diǎn)和量化處理程序，在深刻把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，分析、預(yù)測(cè)和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念和價(jià)值取向。

（三）加強(qiáng)教育主客體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)

首先，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的各個(gè)方面，深刻地影響并改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，傳統(tǒng)的教育方式已越來(lái)越不適應(yīng)意識(shí)形態(tài)教育的要求。高校教師必須創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育方式，主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。其次，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過(guò)培訓(xùn)、講座等形式，使教師熟悉并掌握新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。組織開(kāi)展高校間的學(xué)術(shù)研討會(huì)、總結(jié)交流會(huì)，鼓勵(lì)教師在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、開(kāi)展線上線下教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，達(dá)到知識(shí)的共享、共生和共用。再次，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)。高校教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行信息發(fā)布、交流和討論時(shí)，必須遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，具有網(wǎng)絡(luò)法制觀念。要保持一定的戒備心理，堅(jiān)決預(yù)防并抵制境外敵對(duì)勢(shì)力借助各種學(xué)習(xí)交流、研討，進(jìn)行反意識(shí)形態(tài)的破壞活動(dòng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

第一，高校教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)傳授理論，堅(jiān)定學(xué)生以馬克思主義為指導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治信仰，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，能明辨是非，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良思潮以及西方敵對(duì)勢(shì)力的險(xiǎn)惡言行。第二，要強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。中國(guó)素來(lái)是禮儀之邦，高校意識(shí)形態(tài)教育中，要弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性而降低自身的道德標(biāo)準(zhǔn)。第三，高校的意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)。例如可以通過(guò)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)法制知識(shí)，也可以通過(guò)微視頻、微電影等形式培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要做好意識(shí)形態(tài)教育宣傳工作，需要鞏固并堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，需要搭建并利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，需要加強(qiáng)對(duì)教育主客體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，意識(shí)形態(tài)工作又是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，需要地方政府及職能部門(mén)同高校攜手建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搶占意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，全面推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育資源平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)教育的影響力。

注? 釋

[1]中宣部，中央文獻(xiàn)研究室，中國(guó)外文局.習(xí)近平談治國(guó)理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

參考文獻(xiàn)

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育研究[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2017-10.

[2]韓清波，張佳雨，賈媛媛.當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化對(duì)策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（1）：4-7.

[3]熊耀林，禹旭才.自媒體語(yǔ)境下湖南省大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同存在的問(wèn)題及改進(jìn)路徑[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（2）：166-168.

[4]魏連棟.新時(shí)代我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）：83-85.

[5]王子月.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的新媒體工作探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）：46-47.

[6]范文文.新時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的思考[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：102-103.

作者簡(jiǎn)介

海莉花 西安航空學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究