曹星星

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生每天都要面對的問題之一。通過作業(yè)的布置與完成情況，能更好的反映學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的完成情況，同時(shí)也能改進(jìn)教師教學(xué)，是師生間交流的晴雨表。因此，我們應(yīng)合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，適應(yīng)教育改革的需要，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為一個(gè)社會(huì)、家庭關(guān)注的熱點(diǎn)問題。長期以來，教育部門領(lǐng)導(dǎo)一直倡導(dǎo)為學(xué)生“減負(fù)”，尤其是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。但由于種種原因，一直以來“減負(fù)”只是口號，真正落到實(shí)處的少則又少。作業(yè)中仍存在模式單一，內(nèi)容一致，機(jī)械重復(fù)，無層次性等問題。讓所有學(xué)生做相同的作業(yè)，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，違背了以人為本的學(xué)生觀，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的提高。另外，作業(yè)量和內(nèi)容的布置帶有隨意性，課前沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作認(rèn)真分析而用好作業(yè)的布置，作業(yè)“無設(shè)計(jì)”現(xiàn)象突出。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、改革數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)有目標(biāo)性

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真篩選，布置典型性較強(qiáng)的作業(yè)，做到精選精練。這就要求教師下題海，學(xué)生在岸上拾寶，教師通過大量的篩選，把典型的、有代表性的題型出示給學(xué)生，學(xué)生做的題目少而精，但收獲卻很大，效果較好。比如認(rèn)識一元一次方程一課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是能判斷一個(gè)方程是一元一次方程，以及會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是方程的解，相應(yīng)的，我設(shè)計(jì)了兩道緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的兩道基礎(chǔ)題，使教學(xué)任務(wù)輕松達(dá)成。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)有層次性

教師在作業(yè)布置時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)困生要提供基礎(chǔ)性作業(yè)，不宜有難度。對于學(xué)有余力的學(xué)生，要提供有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激勵(lì)他們?nèi)ャ@研和探究。我們可以設(shè)置三類題目。A類為基本題，這是針對一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，緊扣課本的重點(diǎn)，學(xué)生比較容易完成; B類是提高題，這類題目反映概念深刻、解題方法靈活，讓學(xué)生能“跳一跳，夠得到”，學(xué)生經(jīng)過思考后能夠獨(dú)立完成;C類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解題的多樣性，必要時(shí)學(xué)生可以合作完成。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)踐性

學(xué)習(xí)的最終目的就在于“學(xué)以致用”，所以教師在練習(xí)中要盡可能布置些把課本知識與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的習(xí)題，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用已有知識解決生活實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題到處都有，“從數(shù)學(xué)角度解析水箱變高了”，“展開與折疊”，“用不同的方法測量操場上旗桿的高度”等等。讓學(xué)生在做一做，說一說，想一想的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，深化對實(shí)際問題的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的興趣，切實(shí)有效地提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)有趣味性

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)作業(yè)是死板無趣的。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，已成為很多老師關(guān)注的問題。因此，可以采用趣味設(shè)計(jì)法，讓完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程充滿樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如做數(shù)學(xué)模型，你問我答，做數(shù)學(xué)手抄報(bào)的多種形式。開展豐富多彩的科普，文體，藝術(shù)，勞動(dòng)，閱讀，興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，相信有趣的數(shù)學(xué)課人人都愛上，有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)人人都愿意完成。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)有合作性

新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。不僅在課堂中要小組合作，交流討論，在作業(yè)中也應(yīng)體現(xiàn)合作的思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。以前的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師過于片面的強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，缺少合作性的小組作業(yè)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在自主選擇作業(yè)方式的同時(shí)，鼓勵(lì)他們相互交流，有效的進(jìn)行合作，集思廣益，凝聚大家的智慧，對大家都是很好的體驗(yàn)。相信獨(dú)立完成不了的同學(xué)，通過同伴互助，應(yīng)該會(huì)有很大的收獲。

科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)方法，體悟數(shù)學(xué)思想，賞析數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。總之，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)已是一個(gè)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樽鳂I(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固過程，它還是個(gè)性形成與發(fā)展的過程。教師要針對學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)計(jì)有目標(biāo)、多層次，能實(shí)踐，有趣味的作業(yè)，要不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 落實(shí)雙減和五項(xiàng)管理，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，健康快樂的成長。