親子共讀有效指導(dǎo)策略

孫廣林

親子共讀是建立在交流與對(duì)話基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)與幼兒之間的一種親子閱讀形式，是提高幼兒閱讀、思維、表達(dá)等多方面能力，建立和諧親子關(guān)系的重要途徑。隨著時(shí)代的進(jìn)步，親子共讀的價(jià)值不言而喻，也越來(lái)越受到社會(huì)的重視。那么，怎樣有效促進(jìn)親子共讀呢？

一、普及相關(guān)知識(shí)，改善家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的態(tài)度

態(tài)度是一個(gè)人行為的先導(dǎo)，只有樹立正確的態(tài)度才能產(chǎn)生正確的教育行為。作為親子共讀的重要參與者，家長(zhǎng)具備正確的態(tài)度是前提。

1.加大宣傳，提高父親親子共讀參與程度

在開展親子共讀活動(dòng)的過程中，母親擔(dān)任的角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父親。母親的陪伴帶給幼兒“柔”的感受，父親則帶給幼兒“剛”的感受，只有父母共同的陪伴，才能使幼兒擁有一個(gè)健全的人格。提高父親在親子共讀中的參與程度，可以加深幼兒與父親間的情感交流。

幼兒園、社區(qū)可以開設(shè)一些針對(duì)父親的“父親課堂”，讓廣大的父親學(xué)習(xí)專門的教育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中的重要性并積極參與到親子共讀之中。

2.積極培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于親子共讀時(shí)間和頻率的了解

大部分家長(zhǎng)都只是隨意地參與到親子共讀中，對(duì)親子共讀的時(shí)間和頻率并沒有科學(xué)的理解，更像是為了完成任務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參加一些親子共讀的相關(guān)培訓(xùn)，了解幼兒年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合其年齡特點(diǎn)的時(shí)間和頻率，有計(jì)劃地開展符合幼兒注意力穩(wěn)定發(fā)展階段的親子共讀活動(dòng)。

二、積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的親子共讀環(huán)境

陳鶴琴先生指出：“要小孩喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會(huì)，必須要有一個(gè)閱讀的環(huán)境。”環(huán)境是重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的親子共讀環(huán)境，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1.全家參與，構(gòu)建良好的共讀氛圍

在日常生活中，家里每一位成員都應(yīng)以身作則，發(fā)揮自己的榜樣作用，不但要堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行親子共讀，自己也要養(yǎng)成良好的閱讀行為，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的良好印象，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為生活的一部分?？梢栽O(shè)置一個(gè)共讀角，給幼兒營(yíng)造一個(gè)明亮、安靜、舒適的環(huán)境，保護(hù)幼兒的視力健康，為幼兒量身定做高矮適宜的小書桌，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀的姿勢(shì)。

2.為幼兒提供豐富適宜的共讀材料

家長(zhǎng)在為幼兒選擇共讀材料時(shí)不僅要依據(jù)幼兒的興趣，更應(yīng)該遵循三個(gè)原則：適性、適時(shí)、適能。適性即要符合幼兒的性格和興趣愛好。適時(shí)即在選擇共讀材料時(shí)要充分考慮幼兒當(dāng)前所處的年齡階段特點(diǎn)。適能要求家長(zhǎng)在為幼兒選擇共讀材料時(shí)考慮幼兒當(dāng)前年齡的閱讀水平和對(duì)事物的理解能力。

這三點(diǎn)必須是相互融合的，隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)以及社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)要注意隨時(shí)為幼兒更新共讀材料。

三、幫助家長(zhǎng)確立科學(xué)的親子共讀指導(dǎo)策略

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同探索問題

親子共讀過程中必然伴隨著問題的提出，提問能促使幼兒調(diào)動(dòng)感官和思維，積極思考。家長(zhǎng)在親子共讀中要隨時(shí)做好為幼兒答疑解惑的工作，這就要求家長(zhǎng)要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，跟上社會(huì)步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以便在親子共讀中隨時(shí)做幼兒的解惑者。當(dāng)回答不上幼兒的問題時(shí)，不要總是借助于網(wǎng)絡(luò)直接得到答案，而要引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行探索，在實(shí)踐中尋找問題的答案，這樣不僅能夠引起幼兒的興趣，也會(huì)加深幼兒對(duì)問題的理解，效果顯著。

2.培養(yǎng)幼兒在親子共讀中的積極性

在親子共讀中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)幼兒參與到親子共讀中，不要只把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。要讓幼兒自己有意識(shí)地參與其中，主動(dòng)發(fā)起親子共讀活動(dòng)，更多地讓幼兒讀、家長(zhǎng)聽。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還可以提高幼兒的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

在親子共讀中家長(zhǎng)要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶入情感，這樣才能吸引幼兒的興趣?？梢愿鶕?jù)不同的場(chǎng)合為幼兒選擇合適的共讀內(nèi)容，例如，在睡覺前可以選擇溫馨的、輕松的故事，可以使幼兒身心放松，快速入眠。在條件允許的情況下，可以帶幼兒在實(shí)踐中體會(huì)共讀內(nèi)容，加深幼兒對(duì)共讀內(nèi)容的理解。例如，可以帶幼兒去參觀革命紀(jì)念館來(lái)加深幼兒對(duì)我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期故事的理解。馬斯洛認(rèn)為，渴求成功是幼兒普遍的心理需求。鼓勵(lì)和贊美能讓幼兒在親子共讀中獲得成功的情感體驗(yàn)，是提高親子共讀的有效方法。

3.家長(zhǎng)要在自我探索中尋求更好的方法

世界上沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的。家長(zhǎng)在親子共讀中可以適當(dāng)聽取他人的意見，但最主要的還是應(yīng)該注意幼兒的年齡、性格、性別等特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探索，因材施教。如幼兒性格靦腆、不善言語(yǔ)，家長(zhǎng)在親子共讀中就要多選擇主人公勇敢大方的共讀材料，讓幼兒學(xué)習(xí)主人公的品格。也可以進(jìn)行角色扮演，讓幼兒間接體驗(yàn)故事中人物的情感，積極鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的想法。

家長(zhǎng)作為親子共讀活動(dòng)的重要參與者，在親子共讀活動(dòng)的開展過程中具有不可替代的作用，所以家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒打造一個(gè)適宜的親子共讀環(huán)境，采用合適的方法達(dá)成親子共讀的目的，促進(jìn)親子共讀的順利開展。