程亞菲

《普通高中英語課程標準（2017年版）》倡導自主學習、合作學習、探究學習等學習形式。而任務(wù)型教學法是通過給學生布置自主或合作任務(wù)開展教學，可以有效地體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，并改變傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的現(xiàn)象。文章將結(jié)合教學實例，以一節(jié)英語課的教學為例，分別從讀前、讀中、讀后三個階段探討任務(wù)型教學法如何構(gòu)建出高效的英語閱讀課堂。

一、設(shè)置“讀前”導入任務(wù)，激發(fā)學生的學習熱情

導入階段是激發(fā)學生學習興趣、活躍整個課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，為了讓教學時間更長，有些英語教師往往會忽略課堂導入環(huán)節(jié)，直接開展課堂教學。其實這樣的方式表面上節(jié)省了教學時間，實則教學效果變差。若教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容并考慮現(xiàn)實的教學條件，采用合理的導入方式，并布置相應(yīng)的導入任務(wù)，可以極大地提高教學效率。

譯林版必修第二冊Unit2的單元主題是Be sporty， be healthy，而Reading部分則是圍繞單元主題向我們介紹了一些運動指南。在本節(jié)課的導入階段，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)出一些有關(guān)運動的圖片，如健身房、操場、小區(qū)的林蔭道，營造出全民運動的氣氛，接著，教師根據(jù)文本主題和呈現(xiàn)的圖片，向?qū)W生布置第一個學習任務(wù)：According to the picture， what sports can you think of？ Can you name the project in English？對于高中生而言，他們的生活經(jīng)驗較為豐富，教師提出任務(wù)后，學生們紛紛搶答，聯(lián)想到一些運動項目，如跑步、游泳、排球、仰臥起坐、跳繩、舉重等。有的同學對于有的項目不知道如何運用英語表達，而在班級學習氛圍的驅(qū)動下，也樂于去借助工具書查找相關(guān)單詞。如學生說出沒學過的單詞Spinning bike、Raise dumbbells、yoga時，教師應(yīng)當給予鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

二、提供“讀中”任務(wù)，提高學生的閱讀能力

讀中階段是學生獲取知識、提高閱讀能力的重要階段。因此在該環(huán)節(jié)中，為了鍛煉學生的閱讀能力，教師應(yīng)該利用最近發(fā)展區(qū)的教學理念布置一些具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，讓學生通過小組討論來理解和掌握文本主要內(nèi)容。

譯林版必修第二冊Unit2 Reading A beginners guide to exercise這篇閱讀篇目由四個部分組成，分別是Understanding the benefits of exercise、Planning your exercise routine、Eating and drinking right、Avoiding injury。從內(nèi)容來看，該篇目閱讀難度較小，適合學生開展小組合作學習。所以，教師可以布置由淺入深的學習任務(wù)，引導學生層層深入思考，并組織學生以小組為單位展開探討。這樣不僅能發(fā)揮他們的學習主動性，還能讓他們?nèi)￠L補短。任務(wù)一：Please summarize each subtitle in four sentences？在學生完成這個任務(wù)時，他們不僅要解決生單詞的問題，還需要理解每句話的意思，這對于部分學生來說具有難度，但是在小組成員的互相幫助下就可以順利完成。任務(wù)二：What are the other benefits of sports？任務(wù)三：Besides the above suggestions， what other suggestions do you have about exercise？ 這兩個問題屬于開放性的問題，每個學生都可以暢所欲言。如有的小組成員針對任務(wù)二回答：“Exercise can also prevent obesity.”，有的小組成員針對任務(wù)三回答：“Sports planning should be sustainable and suitable for your own schedule.”通過任務(wù)教學法，每個學生都能夠參與到課堂學習當中，也讓他們體會到自主學習的快樂。

三、開展“讀后”任務(wù)，幫助學生鞏固所學知識

學生通過之前的學習，已經(jīng)基本掌握了文本中涉及的相關(guān)語言知識，而為了促進全體學生的全面發(fā)展，在讀后階段，教師除了要對學生的學習成果進行評價之外，還應(yīng)當通過布置課后學習任務(wù)的方式，幫助學生鞏固知識并促使學生學以致用。

當學生在學習了A beginners guide to exercise這篇閱讀文本后，他們了解了有關(guān)運動的好處和運動的技巧，許多學生也產(chǎn)生了制定運動計劃的想法。所以，教師此時可以布置課外學習任務(wù)：請選擇一項你喜歡的運動，并且制定一份運動計劃。下節(jié)課教師抽查并展示部分學生的鍛煉計劃。

總而言之，在高中英語閱讀教學中采用任務(wù)型教學法可以極大地調(diào)動學生的學習熱情，教師并不像以往一樣直接傳授學生知識，而是給他們提供必要的學習支持，促進他們主動思考，提高他們解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）