王玲

在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及、信息資源不斷豐富的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源已然成為開(kāi)展信息化教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)造高質(zhì)量的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，在輕松和諧的課堂氛圍中提升聽(tīng)力水平。文章將從三個(gè)方面入手，探討利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源中的英文歌曲，進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)導(dǎo)入

多樣的課堂導(dǎo)入形式往往可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視、利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)的主題，精選一些適合高中生的英文歌曲作為導(dǎo)入的素材，在活躍課堂氛圍的同時(shí)達(dá)到鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力的目的。

例如，在教學(xué)必修二Unit3 Festivals and customs一課時(shí)，為了更好地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)本課的聽(tīng)力內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師可根據(jù)本課的主題，選擇一些與節(jié)日相關(guān)的英文歌曲作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的素材。如，教師可以選擇與圣誕節(jié)相關(guān)的英文歌曲《Jingle Bells》，這首歌曲是學(xué)生極為熟悉的，旋律輕松，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將這首歌曲作為聽(tīng)力教學(xué)導(dǎo)入的素材，先預(yù)留一些時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲、打節(jié)拍。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲。同時(shí)，教師還可以先要求學(xué)生自主聆聽(tīng)，嘗試說(shuō)出這首歌曲的歌詞是什么意思，再在課件上進(jìn)行展示，讓學(xué)生檢查自己聽(tīng)到的內(nèi)容是否正確。此外，教師也可以選擇其他節(jié)日的歌曲，如感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，讓學(xué)生可以沉浸在不同節(jié)日的情境中開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生都積極踴躍地參與到了課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅激發(fā)了他們聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以滿足他們的情感需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次有趣且難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源中的英文電影，布置聽(tīng)力學(xué)習(xí)任務(wù)

視聽(tīng)資源是當(dāng)下教師最為常用的教學(xué)資源，它的直觀性和生動(dòng)性特點(diǎn)，可以很好地滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)視聽(tīng)的需求，讓學(xué)生可以在享受視聽(tīng)盛宴時(shí)，獲得知識(shí)。因此，教師可以充分利用英文電影這個(gè)富有趣味性的網(wǎng)絡(luò)資源作為聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)展的輔助工具，先結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)的主題來(lái)選擇相應(yīng)的電影片段，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平，制定出相應(yīng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)必修二Unit 2 Be sporty，be healthy一課時(shí)，教師可結(jié)合主題來(lái)選擇相關(guān)的英文電影，同時(shí)布置一些聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。如，教師可以選擇英文電影《銅牌巨星》（The Bronze）作為素材，節(jié)選出其中的精彩片段，制作成一個(gè)視頻集錦，并在課堂上進(jìn)行播放，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中。在播放視頻片段的同時(shí)，教師可以關(guān)閉字幕，讓學(xué)生盡可能地根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己所看到的畫(huà)面來(lái)聽(tīng)電影中人物的對(duì)話，分析他們對(duì)話的內(nèi)容，初步鍛煉聽(tīng)力能力。接下來(lái)，教師再根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)布置相關(guān)的問(wèn)題，如：What is the theme of the film？ What are the characters talking about in the clip？ What are their thoughts？ 這些問(wèn)題都能讓學(xué)生在觀看英文電影的過(guò)程中，有意識(shí)地去捕捉其中的關(guān)鍵信息，這可以有效地啟發(fā)學(xué)生思考，給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)新聽(tīng)力課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，無(wú)疑是教師構(gòu)建高效聽(tīng)力課堂的重要手段。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、互動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，以新穎的視角去挖掘聽(tīng)力教學(xué)的多種途徑，為學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)搭建起更為廣闊的平臺(tái)，不斷優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中敢聽(tīng)、敢說(shuō)，以此來(lái)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)四甲中學(xué)）