文 / 陳鄲

小學(xué)時期是學(xué)生身體成長的黃金時期，安排學(xué)生進行適當?shù)捏w育運動不但能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能一定程度促進學(xué)生的成長發(fā)育，而創(chuàng)造性思維的樹立，對于培養(yǎng)全面型人才則有著較為重要的作用。因此，體育教學(xué)不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是真正地根據(jù)學(xué)生的需要進行教育方針的調(diào)整，讓教學(xué)真正能夠適應(yīng)社會發(fā)展，為學(xué)生的健康成長提供保障。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極意義

1.1 響應(yīng)新課改的要求，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)新課改的具體要求，教師在開展教學(xué)工作時不但要考慮基礎(chǔ)的教學(xué)效果，還要讓學(xué)生能夠在這個過程中有所收獲，掌握一種能夠適應(yīng)課程不斷深入，乃至快速適應(yīng)更加深入教學(xué)內(nèi)容的能力。從目前教育行業(yè)的發(fā)展情況來看，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性不但能夠提高學(xué)生對外界事物的觀察能力，還能夠在實際動手，面對不斷變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容時起到積極的作用。因此，不應(yīng)只在文化課程中，體育的教學(xué)也應(yīng)該適當?shù)囊雱?chuàng)造性培養(yǎng)的概念，以響應(yīng)新課改的要求，保證學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時能夠得到綜合素質(zhì)的提升。

1.2 讓體育課堂更有立體感，使學(xué)生終身受益

雖然隨著素質(zhì)教育的提出在教育方式上已經(jīng)有了很大的改善，但傳統(tǒng)教育局限性的特點依然存在。例如，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生自主探究的重要性，而讓課堂成為了教師的“獨角戲”。這種教學(xué)方式顯而易見是無法滿足學(xué)生綜合性發(fā)展的要求的。通過在課堂中融入創(chuàng)造性思維的教學(xué)概念，能夠讓課堂更加富有立體感，同時這種思維模式的培養(yǎng)也能夠讓學(xué)生終身受益。

2 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體措施

興趣是最好的老師，因此在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活當中。由于體育課程本身就有一定的趣味性，所以在實際教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮這一點優(yōu)勢，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對體育活動產(chǎn)生興趣。在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣時可以從以下幾個方面入手。

2.1 使用幽默詼諧的教學(xué)語言調(diào)動課堂氣氛

由于小學(xué)時期學(xué)生普遍心智尚未成熟，對于一些在成人看來較為容易理解的教學(xué)語言理解起來可能會存在一些困難。在這個背景下，教師的教學(xué)用語應(yīng)該能夠讓學(xué)生易于理解，同時兼顧一定的趣味性。例如在指導(dǎo)低年級學(xué)生在進行跳遠練習(xí)時，可以先從袋鼠的運動方式入手，讓學(xué)生嘗試模仿袋鼠的跳躍模式“同學(xué)們，你們知道袋鼠是怎么運動的嗎？”在學(xué)生說出自己的理解后，可以隨之啟發(fā)學(xué)生思考“看來大家對袋鼠都有著一定的了解，今天我們要接觸的這個運動，就和這種跳躍的運動模式很像，沒錯它就是立定跳遠?！痹谶@個過程中，學(xué)生首先會對立定跳遠產(chǎn)生基礎(chǔ)的理解。同時在對袋鼠的運動模式進行聯(lián)想的時候能夠?qū)μh的動作有一個大致的印象。同時，在學(xué)生了解跳遠的基本概念后，可以適時地對相關(guān)內(nèi)容進行擴展與延伸。從袋鼠與人類跳躍方式的差別入手，規(guī)范學(xué)生跳遠的動作。這種輕松幽默，同時讓學(xué)生能夠?qū)ν饨缡挛锂a(chǎn)生聯(lián)想的教育方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同樣對于調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在運動中收獲樂趣是極其有益的。除此意外，適當?shù)叵驅(qū)W生提出問題也是一種引導(dǎo)學(xué)生主動探索的良好手段，例如，在組織學(xué)生間互相賽跑前，就可以向?qū)W生提問，在跑步時應(yīng)該保持一個什么樣的呼吸節(jié)奏呢？盡管學(xué)生的答案可能并不科學(xué)，并不準確，但是學(xué)生在這個過程中能夠主動運用生活的常識進行思考，在這個過程中還會伴隨著實踐，即在跑步中感受自己的呼吸節(jié)奏，從而找出最為合適的運動方式。這種提問的教學(xué)方式，把突出了學(xué)生在課堂中的自主地位，讓教學(xué)內(nèi)容更加完善，同時也能夠讓學(xué)生在思考問題的過程中了解基本的體育知識，從而加深了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

2.2 采用情景式教學(xué)讓課堂內(nèi)容更加生動有趣

在教學(xué)時創(chuàng)建一定的情景能夠增加學(xué)生的代入感，讓課堂整體呈現(xiàn)一種輕松愉悅的氣氛。在小學(xué)的體育課程中，情景教學(xué)主要用于各種體育游戲或體育活動當中，根據(jù)學(xué)生較為喜歡的童話故事內(nèi)容，編撰一些小劇本讓學(xué)生進行表演。例如：筆者在教學(xué)過程中，就為學(xué)生提供了一個青蛙過河的故事，小青蛙需要互相幫助，在保障秩序的前提下有序過河。途中用粉筆畫出一些小圈來代表河中的浮木，而同學(xué)則扮演小青蛙，采用立定跳遠的形式模擬青蛙過河的過程。在這個過程中，不僅充分鍛煉了學(xué)生的立定跳遠能力，更能讓學(xué)生在活動過程里能夠互相團結(jié)協(xié)作，幫助糾正和規(guī)范其他同學(xué)的動作。在演繹情景時，教師還可在一旁進行講解，進一步提高學(xué)生在活動中的參與感和代入感，在這個過程中學(xué)生的積極性可以被充分地調(diào)動，在不同的情境中體驗不同體育活動帶來的樂趣。

2.3 適度的對學(xué)生進行鼓勵提高學(xué)生的積極性

體育運動不單是一種身體活動，伴隨著每次集體活動，學(xué)生也會在活動中有所收獲。在一些有競爭項目的體育活動中，給予優(yōu)勝者適度的獎勵，以鼓勵這些學(xué)生在運動中優(yōu)異的表現(xiàn)。其他學(xué)生在看到這些學(xué)生的表現(xiàn)后，也會躍躍欲試，從而在競爭中達到成長的目的。同時，對于在體育競爭中較為落后的同學(xué)也要充分的肯定他們在活動中的表現(xiàn)，讓這些學(xué)生不要氣餒，在下次的運動中再加把勁。由于學(xué)生在這個時期的心智尚未完全健全，因此一些細小的事情都有可能影響到學(xué)生的心理健康，及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩心事，做學(xué)生的知心朋友。通過不斷地鼓勵和交流，學(xué)生會更加自信，從而在體育運動中不斷地鍛煉自己，有所收獲。

2.4 舉生活中的實際例子來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

生活中有許多例子都能夠有效地促進學(xué)生的思考能力，從而為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。例如，在對學(xué)生進行熱身運動的教學(xué)時，就可以結(jié)合人體的基本結(jié)構(gòu)作為額外知識進行普及。讓學(xué)生了解為什么體育運動前要進行相應(yīng)的熱身運動，從而讓學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠同時掌握一定的體育有關(guān)的知識。這些內(nèi)容的拓展雖然不能直接地對課堂起到促進作用，但從綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面來看有著一定的正面意義。

2.5 鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維從而提高創(chuàng)造力

發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)過程中是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。對于小學(xué)的體育課程來說，發(fā)散性思維的建立主要是在運動過程中實現(xiàn)的。由于體育活動很少會動用學(xué)生的腦筋，因此可以在結(jié)合體育運動的基礎(chǔ)上編制一些體育游戲，讓學(xué)生能夠在運動時也能充分發(fā)動腦筋進行思考，從而達到寓教于樂的目的。

在編制游戲時，筆者首先考慮了學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生日?；顒觾?nèi)容，選擇出力最為合適的運動方式，即籃球?；@球的運球和傳球不但能夠有效鍛煉學(xué)生機體的協(xié)調(diào)能力，同時還能夠開發(fā)學(xué)生的右腦，幫助學(xué)生建立起對籃球運動的興趣。在選定合適的運動項目后，結(jié)合了學(xué)生群體中經(jīng)常會玩的文字小游戲，二字詞語的接龍游戲，要求幾個學(xué)生為一個小組，互相傳球并在接到球的三秒內(nèi)完成詞語的接龍，這樣不但起到了體育鍛煉的目的，同樣也為開發(fā)學(xué)生智力帶來力積極作用，不僅如此編制體育游戲還能顯著提高課堂的有趣度，在師生互動，學(xué)生間互動時能夠其樂融融，學(xué)生在一種良好的氛圍下感受到體育運動的樂趣，會自然而然地更愿意進行體育運動。

3 對于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學(xué)理念的思考以及體育教學(xué)改革的展望

在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，推進多元化教學(xué)方式，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，同時也能讓學(xué)生主動參與到課堂之中成為力目前教學(xué)中較為關(guān)鍵的一環(huán)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)一些教師還抱有文化課至上的錯誤觀念，認為學(xué)生在學(xué)校只需要照顧到學(xué)習(xí)成績就已經(jīng)足夠，殊不知一些學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)，動手實踐能力則相對較差，一些學(xué)生甚至還不能夠做到基本的生活自理，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力極為不利。因此，教師應(yīng)充分意識到教育并非單一的理論知識講授，更需要加強學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

教育部門也意識到了體育鍛煉對于學(xué)生的積極意義，大力推動教育行業(yè)的改革和發(fā)展，推行雙減政策，讓學(xué)生從繁忙的學(xué)業(yè)中解放出來，走向豐富多彩的課外活動。作為體育從教人員來說，不僅要在課堂上教育學(xué)生擁有一個健康的運動習(xí)慣，同時還要引導(dǎo)學(xué)生將體育運動貫徹到生活的每一天，把體育運動堅持下去。未來的體育教學(xué)必將朝向多元化，多樣化發(fā)展，學(xué)生不僅能夠得到充分的鍛煉，同時也能夠掌握一些體育基礎(chǔ)知識，以及日常生活中可能會用到的自我保護知識，在一個和諧快樂的課堂氛圍中茁壯成長。

4 結(jié)束語

體育教學(xué)作為小學(xué)教育中較為重要的一環(huán)，不但應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的成長發(fā)育需要，針對當前教育中發(fā)現(xiàn)的問題進行改進和完善，同時還要在保證學(xué)生人身安全的前提下，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到體育運動當中，真正地讓體育運動成為學(xué)生日常生活的一部分，而不是體育課堂中短暫的活動形式。