廖桂和

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)全面發(fā)展的理念一直是教育工作的核心內(nèi)容。在學(xué)生的小學(xué)階段的教與學(xué)過程中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的漢語(yǔ)知識(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)和應(yīng)用也是尤為關(guān)鍵的。在雙減政策下的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師自身也要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立新理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)和老師的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的良性轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);教與學(xué);轉(zhuǎn)變

前言：

教與學(xué)方式的探究是語(yǔ)文教育工作中的一項(xiàng)主要任務(wù)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)和積累的同步提高。在教育教學(xué)改革的過程中，要促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，所以要在在小學(xué)教育中貫徹雙減政策下的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且，學(xué)校在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)的基本原則開展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)新型教育理念下教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊良性轉(zhuǎn)化。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)的教與學(xué)探究過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)占據(jù)主要地位，教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教育教學(xué)不能脫離學(xué)生的日常生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)就是在生活的方方面面。教師要先從思想上增強(qiáng)重視，不能只有理論的教育，實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)也要同步進(jìn)行，也要在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中積累經(jīng)驗(yàn)，開展語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)工作的改革和理念的更新，使之符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展要求。

例如：以學(xué)習(xí)“我是什么”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在課堂上通過聽讀，然后聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合看圖想象等多種方法來認(rèn)識(shí)“沖、池、浮、黑”等相關(guān)生字;學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的過程中能夠感受作者寫作時(shí)的用詞的準(zhǔn)確性，感受其生動(dòng);學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠有感情的朗讀課文內(nèi)容明白雨、雪、冰雹等都屬于自然現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的生字認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受字詞的優(yōu)美，然后可以引導(dǎo)學(xué)生和同伴進(jìn)行討論，對(duì)于自己感興趣的課文內(nèi)容可以進(jìn)行有感情的朗讀。學(xué)生先掌握基本的生字和詞語(yǔ)，才會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)的渴望。教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流、溝通，提高語(yǔ)言訓(xùn)練和教與學(xué)過程互相融合的時(shí)效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

增加小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)理念要深入每一位教師和學(xué)生的心中，將知識(shí)滲透進(jìn)去。讓學(xué)生從心底就想做一個(gè)有理想、有信念、有審美情操的好學(xué)生。如果僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終的教學(xué)效果會(huì)差強(qiáng)人意。教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)化為主動(dòng)，提高教與學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生布置一些開放性的小作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來完成，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如：以學(xué)習(xí)“《田家四季歌》”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“季、蝴、蝶、麥、苗”等生字，學(xué)會(huì)寫“季、肥、吹、農(nóng)”字;學(xué)生能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文并背誦課文;學(xué)生深入感受一年四季田間耕作的景象，了解四季農(nóng)事，體會(huì)勞作的辛苦與喜悅。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的時(shí)候要從了解學(xué)生入手，調(diào)查一下學(xué)生對(duì)四季變化以及農(nóng)事的了解，并以此為支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情;并且能夠包含情緒，傳達(dá)自己的真實(shí)感受。教師在教學(xué)的過程中也可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生展示相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生在一種充滿語(yǔ)言要素的氛圍中積累語(yǔ)言時(shí)，就能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，慢慢提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候很多時(shí)候只是對(duì)課文內(nèi)容的字面意思的理解，對(duì)于課文中所學(xué)字詞想要表達(dá)的情感無法深入體會(huì)。只有提高學(xué)生的快樂的情緒體驗(yàn)，才能加強(qiáng)學(xué)生和作者之間的情感交流，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要要進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更上一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提升。

三、融合傳統(tǒng)經(jīng)典，貫徹教學(xué)理念

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是小學(xué)教與學(xué)工作能夠順利轉(zhuǎn)變和不斷進(jìn)行融合發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，我?guó)有悠久的歷史文化，歷史的長(zhǎng)河中也出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的文學(xué)家，每一個(gè)文學(xué)家都有相關(guān)的特色和理念，里面有很多和教與學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變的相關(guān)內(nèi)容，只要每位教師能夠進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)，都能夠從中學(xué)到很多有利于教學(xué)工作的知識(shí)。教師在提高自身專業(yè)知識(shí)的時(shí)候可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也可向?qū)W生展示一些我國(guó)教與學(xué)的典范，充分發(fā)揮榜樣的示范力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先賢的過程中提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

例如：以學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠根據(jù)圖片的學(xué)習(xí)進(jìn)行生字的對(duì)照，識(shí)記課文要求的生字;學(xué)生對(duì)于降、蹦、紛、蒼等十一個(gè)生字進(jìn)行正確的書寫，正確的朗讀課文。教師在教學(xué)過程中可以用一些常見的植物來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精彩語(yǔ)句的賞析，來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于文字表達(dá)的理解，最終促進(jìn)學(xué)生課文語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。當(dāng)學(xué)生在一種充滿語(yǔ)言知識(shí)的氛圍中進(jìn)練習(xí)時(shí)，就能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，一步步的提高自己語(yǔ)言素養(yǎng)。最重要的是，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終時(shí)需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的主要精力都集中到課堂上來，將雙減政策的理念踐行到底。

總結(jié)：

小學(xué)階段是屬于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成和初步進(jìn)行發(fā)展的階段。在雙減大背景下小學(xué)語(yǔ)文教師教與學(xué)方式的探究工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)方向起著決定性作用。因?yàn)閷W(xué)生沒有一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)步驟，之后的語(yǔ)文閱讀理解和表達(dá)就會(huì)缺乏一定的情感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧的時(shí)候就會(huì)容易迷失，無法形成自己的風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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