張鳳舉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算相對比較簡單，但對于小學(xué)階段同學(xué)來說也是有一定難度的，因此如何通過平時(shí)的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的。提升小學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平不僅可以提高小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也可以培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)階段同學(xué)的思維能力。因?yàn)橛?jì)算水平的提高，不僅僅是同學(xué)對數(shù)學(xué)題目的認(rèn)知，而是對自己思維能力的提高。小學(xué)階段的同學(xué)由于認(rèn)知能力還不高，所以需要教師提供正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)正確提升自己的計(jì)算水平。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算水平;增加日常練習(xí);培養(yǎng)口算能力;檢查做過的題目

首先，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目相對比較簡單，但對于小學(xué)階段的同學(xué)來說，還是有很大的難度，所以需要教師通過日常的教學(xué)過程中提升小學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平。通過對日常題目地增加，提升訓(xùn)練量可以提升小學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平，并且通過培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)的口算能力，使同學(xué)擺脫手指圖片等綜合運(yùn)用自己的大腦得出結(jié)果，對自己做過的題目也要及時(shí)進(jìn)行的檢查，通過檢查可以有效地辨別自己做過的結(jié)果是否正確，并且提升自己的計(jì)算能力。

一、增加題目練習(xí)

小學(xué)階段的同學(xué)心智尚不成熟，所以不能甄別學(xué)習(xí)對自己的重要性，就需要教師及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和督促。通過對大量題目的練習(xí)，可以提升小學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平。通過對題目地反復(fù)練習(xí)，可以加深同學(xué)對題目的敏感度。從而鍛煉自己的思維，使自己的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)而得出結(jié)果。增加對題目的練習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的同學(xué)思維比較靈活，也很難集中的專注在學(xué)習(xí)上，所以通過提高練習(xí)題的數(shù)量也可以提高同學(xué)的計(jì)算水平，也培養(yǎng)和鍛煉了同學(xué)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式變得靈活自由，可以幫助小學(xué)階段的同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《連加連減》時(shí)，教師正確的教授同學(xué)連加連減的含義，通過連加連減計(jì)算方法和運(yùn)算順序教給同學(xué)，如何正確的計(jì)算簡單的算式，能使得同學(xué)可以正確地計(jì)算連加連減的算式。并且通過溫故知新看圖列式的形式，使同學(xué)可以更好地理解連加連減的意義。并且通過題目地反復(fù)練習(xí)，可以使同學(xué)更加真切的理解，如何正確計(jì)算連加連減的題目。教師幫助小學(xué)階段的同學(xué)正確的理解了連加連減的含義，使得同學(xué)可以知道如何運(yùn)用計(jì)算方法和運(yùn)算順序計(jì)算題目，可以提升同學(xué)的計(jì)算水平。

二、鍛煉口算能力

小學(xué)階段同學(xué)的口算能力是指同學(xué)在運(yùn)算過程中不借助手指道具圖片等其他工具。而單純在頭腦中運(yùn)算的過程?？谒隳芰Φ酿B(yǎng)成不但可以鍛煉小學(xué)階段同學(xué)的大腦思維，也可以幫助同學(xué)更好地運(yùn)算題目。在運(yùn)算百以內(nèi)的較大數(shù)目的題目時(shí)，如果同學(xué)不會(huì)口算能力，那么計(jì)算較大題目時(shí)，也無法正確地運(yùn)用工具手指等其他的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)算。所以就需要教師在教課的過程中培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)的口算能力，使得同學(xué)的口算能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以完成對題目的運(yùn)算。口算習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，還可以提升同學(xué)的計(jì)算水平。

例如，在教授《加法的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在課堂上教師要引導(dǎo)同學(xué)感知加法的意思，把兩部分合在一起求一共有多少要用加法來計(jì)算?！?”表示，把同一類事物合并在一起列示時(shí)，用加號(hào)兒把兩部分連接起來。教師通過正確的引導(dǎo)和課堂的教導(dǎo)，使得同學(xué)可以清楚地知道加法的含義，在知道含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)如何正確的解析算式，通過培養(yǎng)同學(xué)口算能力的方式讓同學(xué)提升自己的計(jì)算能力。

三、對題目進(jìn)行驗(yàn)算

所謂的驗(yàn)算，是指同學(xué)地對已經(jīng)做過的題目進(jìn)行第二次運(yùn)算。在第二次預(yù)算的過程中，也可以采用新的與第一次不同的運(yùn)算方式進(jìn)行運(yùn)算。通過驗(yàn)算的檢查，不但可以看出第一次運(yùn)算的結(jié)果是否正確，還可以鍛煉同學(xué)的靈活思維能力，使得同學(xué)用更多種的形式，更多種的方式對題目進(jìn)行演算。在驗(yàn)算的過程中，可以加深同學(xué)對運(yùn)算方式運(yùn)算順序的理解。同時(shí)還鍛煉了同學(xué)的細(xì)心能力，從而培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)階段數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。同學(xué)在對題目進(jìn)行檢驗(yàn)的過程中，不但可以強(qiáng)化小學(xué)階段的同學(xué)，對于加減法運(yùn)算含義的理解以及運(yùn)算順序的理解，還可以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，同學(xué)可以從多個(gè)角度去解析題目，并且檢測自己錯(cuò)過的答案是否中正確，同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，教師在教授的過程中，可以通過合與分的形式來向同學(xué)展示什么是數(shù)字的組成。使得小學(xué)階段的同學(xué)可以清晰的知道什么是加法和減法。并且通過數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式，讓同學(xué)感受加法減法的作用和應(yīng)用。教師還要引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)對自己做過的算式及時(shí)的進(jìn)行檢查，同學(xué)在檢查的過程中，不僅可以更深層次的了解加法和減法的含義，也可以使得同學(xué)培養(yǎng)一種細(xì)心的能力，檢查自己的運(yùn)算結(jié)果是否正確，從而可以培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算水平。

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)階段同學(xué)的計(jì)算水平不是一朝一夕的事情需要長時(shí)期的經(jīng)過有效合理的引導(dǎo)來使得同學(xué)不斷地提高自己的計(jì)算水平。在課堂上，教師要給予同學(xué)正確的引導(dǎo)，使同學(xué)可以清晰的知道加減法的計(jì)算含義以及運(yùn)算順序。對于這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以幫助同學(xué)有效地提高計(jì)算水平。通過大量的習(xí)題的練習(xí)，也可以強(qiáng)化同學(xué)對加減法的敏感度，使得同學(xué)在看到題目的時(shí)候自然而然的想到答案。也要使同學(xué)擺脫手指工具等其他運(yùn)算，幫助來提高同學(xué)的口算能力，使得同學(xué)真正鍛煉自己的思維，提高運(yùn)算水平。

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