翁懷露

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂大多以演唱、鑒賞的方式進(jìn)行，在合唱的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性張力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果參差不齊。對(duì)此，教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，用游戲這一種新穎的方式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。將游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)將音樂(lè)作為生活當(dāng)中別樣的點(diǎn)綴色彩，逐漸提升藝術(shù)和審美修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué)

1.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性及重要性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生全身心地投入實(shí)踐，才能夠有效提升學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生深入地感受音樂(lè)當(dāng)中的歌詞內(nèi)涵和所傳遞的情緒，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀作品的音樂(lè)性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從小形成較好的審美標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生全身心投入小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式之一，就是利用學(xué)生喜歡的方式、能夠接受的方式，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，游戲這種形式則脫穎而出。

在小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，愿意接受新鮮事物，喜歡以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，對(duì)此，教師就可以嘗試將小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)與游戲教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。只有在親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中后，才能夠獲得愉悅的情感體驗(yàn)，真正感受到音樂(lè)教學(xué)的熏陶。對(duì)此，教師一定要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，除了唱跳、聆聽(tīng)、鑒賞之外，還要融入游戲這一特殊的環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)的感染力較強(qiáng)，而且好的音樂(lè)具有穿透人心的藝術(shù)魅力和效果，為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成較好的對(duì)于“美”的體驗(yàn)和感受，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠?qū)⒁魳?lè)作為一種興趣融入自己的日常生活，并且將其發(fā)展為終身受益的互動(dòng)。教師也需要利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感受到優(yōu)秀音樂(lè)文化的熏陶，利用課間操、課后等時(shí)間，利用學(xué)校廣播站或者教室多媒體、電子白板等輔助設(shè)備，為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的經(jīng)典樂(lè)章，讓學(xué)生沐浴在良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，久而久之，便能夠提升音樂(lè)審美素養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用游戲創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的策略

（1）巧用游戲，開(kāi)展演唱表演活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完歌曲之后，以合唱的方式進(jìn)行演繹，這種方式能夠保證每個(gè)學(xué)生都參與，但是其教學(xué)效果參差不齊。為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，教師可以將演唱和表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并且以游戲的方式開(kāi)展，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行演唱表演，更多關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容和形式上的知識(shí)，并且以分組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式選出優(yōu)秀小組，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

在進(jìn)行春曉這一首歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)歌曲演唱，并且有感情地進(jìn)行演唱，需要將表演和歌唱這兩種方式結(jié)合起來(lái)，能夠應(yīng)用朗誦、演唱和配畫以及動(dòng)作設(shè)計(jì)等方式來(lái)表達(dá)這首歌的意境。在導(dǎo)入部分，教師要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何演唱《春曉》這首歌曲，讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩(shī)歌，然后接下來(lái)為學(xué)生進(jìn)一步分析，讓學(xué)生想象這幅畫面表現(xiàn)出的意境，并且用課件展示具體的畫面，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)表各自不同的意見(jiàn)，為了讓學(xué)生再次深入地挖掘詩(shī)歌中的意境，為后續(xù)的表演做準(zhǔn)備，教師再提問(wèn)：“詩(shī)歌中‘春曉’的‘曉’是什么意思？”有學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象回答：“‘曉’仿佛春天萬(wàn)物復(fù)蘇，就好像知道了生命應(yīng)該蘇醒一般，紛紛煥發(fā)了活力與生機(jī)?！畷浴褪侵獣缘囊馑??！比缓髮W(xué)生再開(kāi)始吟誦這首詩(shī)歌，吟誦分為三個(gè)步驟進(jìn)行，教師先讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范誦讀，然后再全班一起進(jìn)行集體吟誦，最后在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的部分，然后，在學(xué)習(xí)歌曲的部分，學(xué)生需要進(jìn)行有感情的演唱，教師為學(xué)生先示范，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生展示一部分動(dòng)作和表情，學(xué)生需要充分關(guān)注教師的一舉一動(dòng)，在該環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這首歌曲的理解，以小組為單位設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，既可以是歌舞，也可以是朗誦，又或者是集體的動(dòng)作，重新編排這首歌曲，以表演的方式呈現(xiàn)。在每個(gè)小組表現(xiàn)完之后，其他的小組都可以為這個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)人手上都會(huì)有一朵小紅花，將這一朵小紅花贈(zèng)與你認(rèn)為表演最好的小組。學(xué)生紛紛展開(kāi)激烈的討論，精細(xì)地設(shè)計(jì)歌曲的銜接和留白半部分，有的學(xué)生以歌舞的方式，將留白部分填充，通過(guò)集體的表演帶入情景，給其他學(xué)生造成了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，還有的學(xué)生將留白部分用吟誦的方式填補(bǔ)，自己加入一部分詩(shī)詞，表達(dá)個(gè)人的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（2）巧用游戲，開(kāi)展樂(lè)器演奏活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育不斷深入，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)下不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始重視素質(zhì)教育，在小學(xué)階段，有不少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸一些樂(lè)器，而這些樂(lè)器又能與音樂(lè)教學(xué)又緊密相連。對(duì)此，教師在音樂(lè)課堂上需要充分利用這些有利的條件，組織高效的音樂(lè)課堂。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用樂(lè)器進(jìn)行演奏，為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。在利用樂(lè)器開(kāi)展演奏活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將這些活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的形式，激發(fā)每一位學(xué)生的參與熱情，并且設(shè)置獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（3）巧用游戲，開(kāi)展音樂(lè)情景劇表演

在小學(xué)階段，學(xué)生較為活潑，而且喜歡用表演的方式結(jié)合肢體動(dòng)作去表現(xiàn)一些畫面。對(duì)此，教師可以利用這個(gè)特性，讓學(xué)生利用音樂(lè)劇的形式進(jìn)行表演，來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)以情景劇的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用角色扮演的方式參與游戲活動(dòng)，最終會(huì)投票選擇出最佳表演者若干名。

總之，音樂(lè)在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中具有重要的推動(dòng)作用，優(yōu)美的音樂(lè)能讓人全身心感到放松，并且感受到藝術(shù)的感染力和魅力，在小學(xué)階段，教師一定要讓學(xué)生接觸一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和向往之情，讓其學(xué)會(huì)品鑒優(yōu)秀的音樂(lè)文化，同時(shí)養(yǎng)成利用音樂(lè)點(diǎn)綴個(gè)人生活的好習(xí)慣，在此過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣或者學(xué)習(xí)一門樂(lè)器的興趣，為學(xué)生今后在日常生活當(dāng)中在音樂(lè)方面進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)作，有更深的造詣奠定基礎(chǔ)。

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