丁麗佳

一、活動背景

抽屜就像學(xué)生的“小小家”，承載了學(xué)生在學(xué)校的所有物品。物品一多，這個“小小家”就容易亂成一團(tuán)。想要迅速找到所需的學(xué)習(xí)用品，那可謂是大海撈針，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校三項(xiàng)競賽中，也總會時不時收到“抽屜亂”這樣的扣分單。由此可見，低段學(xué)生的生活自理能力較弱，嚴(yán)重缺乏整理物品的勞動技能以及自我管理的能力。在二年級義務(wù)教育階段勞動課程 “整理有序環(huán)境美”這一主題中提出：學(xué)生需要學(xué)會理抽屜。這不僅是低段小朋友需要掌握的勞動技能，也是人的發(fā)展所必需的能力。

二、活動目標(biāo)

1、觀察比較整潔程度相差較大的課桌抽屜，意識到整理抽屜的必要性，初步建立自我管理意識和勞動意識。

2、 經(jīng)歷把課桌抽屜變得整潔有序的過程，提高整理物品的勞動技能和生活自理能力。

3、提高愛整潔、愛勞動的意識及能力，知道人人都要勞動，體會到勞動的樂趣。

三、活動體驗(yàn)

整個活動體驗(yàn)過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。

（一）活動準(zhǔn)備

拍一拍

教師提前拍攝班級部分整潔程度相差較大的課桌抽屜的照片，一類是品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生整潔的抽屜照片，另一類是表現(xiàn)較差學(xué)生臟亂的抽屜照片。

說一說

學(xué)生通過觀察與比較不同抽屜的照片，說一說自己的感受。從中體會到同學(xué)之間抽屜整潔程度的巨大差距，整潔有序的抽屜更讓人賞心悅目，抽屜整潔的同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中自理、自律方面也會更優(yōu)秀，初步建立自我管理的意識。

找一找

通過讓學(xué)生比一比誰能更快地找到指定的學(xué)習(xí)用品，發(fā)現(xiàn)抽屜整潔的同學(xué)總能略勝一籌，以此意識到整理抽屜的必要性。

（二）活動過程

在教師的具體指導(dǎo)下和同伴引領(lǐng)的作用下，能夠掌握按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)整理抽屜的方法，提高整理物品的勞動技能、自我管理能力和生活自理能力，體驗(yàn)勞動帶來的樂趣。

1、清楚自己共有哪些學(xué)習(xí)用品，記住它們的名稱。

2、羅列自己的學(xué)習(xí)用品，將學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類，一般可以歸為書、本子和文具三大類。

3、介紹兩種整理抽屜的常用方法：

①歸類整理法：

步驟一：清空抽屜

步驟二：物品分類

步驟三：歸類放置

把抽屜也分為三部分，左邊的可以放書，右邊的用來放本子，中間放鉛筆盒和零碎的文具用品。擺放的順序可以根據(jù)由大到小，最常用的可以放在最上面。

②分隔整理法：

步驟一：清空抽屜

步驟二：物品分類

步驟三：按類別放入分隔收納盒

學(xué)生選擇合適的材料，自制一個既環(huán)保又實(shí)用的分隔收納盒。將同類型的物品放在同一個格子中，達(dá)到整潔有序，且取用方便。

4.老師示范指導(dǎo)，全班進(jìn)行一次大整理。

5、回憶自己擺放的順序，訓(xùn)練查找自己需要的物品。

（三）活動評價

在活動過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了整理抽屜的方法，但是學(xué)生是否真的樂于整理抽屜，整理的抽屜是否一直能保持整潔有序呢？要養(yǎng)成整理抽屜的好習(xí)慣需要較強(qiáng)的自制力，也需要同伴的互相監(jiān)督和教師的督促提醒。在學(xué)生自覺、老師提醒、小組監(jiān)督、獎罰制度的合力作用下，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生每天理好自己的抽屜，做到取放自如，哪兒拿哪里放，提高愛整潔、愛勞動的意識及能力。

1、評一評

在第一周的自我評價中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在“勞動態(tài)度”和“勞動習(xí)慣”這兩方面給自己點(diǎn)亮的星星較少，說明二年級的小朋友自我整理的意識還較弱，定期整理抽屜物品的習(xí)慣還較差。

小組評價主要以小組長的監(jiān)督管理為主，每組配備一位抽屜員，

每天進(jìn)行督促管理，同時幫助整理有困難的同學(xué)。

教師評價主要以班主任老師為主，不定期抽查，如果發(fā)現(xiàn)不整潔的學(xué)生，先做完整理工作再參加課間活動。每周將抽屜整理整潔的學(xué)生名單打印成喜報，在班級進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，評出整理小能手。

2.比一比

展示每位學(xué)生在主題活動前后抽屜情況的對比照片，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)抽屜的變化如圖所示，與原來的抽屜相比，現(xiàn)在的抽屜整潔有序多了。通過抽屜的對比，表揚(yáng)進(jìn)步明顯的小朋友，激勵他們繼續(xù)保持愛勞動、愛整理的好習(xí)慣。

3.寫一寫

開展了“整理抽屜”的主題活動后，很多小朋友紛紛表示在整理方面有很多的感想和體會。原來勞動還挺有趣的，勞動還有很多的好處，提高了大家生活自理能力以及自我管理的能力。

四、活動拓展

在本次活動過程中學(xué)生掌握了整理抽屜的方法，提高了愛勞動，愛整理的意識，慢慢養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣。整理不再局限于課桌的抽屜，班級的圖書角、家里的書房、客廳、臥室，甚至廚房的整理，小朋友們愛不釋手。

五、活動反思

在本次活動過程中，學(xué)生的獨(dú)立性更強(qiáng)了，建立了自我管理意識和勞動意識，提高了整理物品的勞動技能和生活自理能力，體會到了勞動的樂趣，也更珍惜自己的勞動成果了。但是二年級的小朋友意志力還沒那么強(qiáng)，自制力不是那么好，偶爾還是會忘記隨時整理的習(xí)慣，還是需要同伴的幫助提醒、教師的監(jiān)督和家長的大力配合。要真正養(yǎng)成愛整理、愛勞動的習(xí)慣，光靠短時間的一次活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，行為習(xí)慣的形成是一個從外在不斷內(nèi)化為自身品質(zhì)的過程，這是一個漫長的過程。相信小朋友在不斷的強(qiáng)化過程中，真正養(yǎng)成愛整理，愛勞動的好習(xí)慣，提高生活自理能力。