蔡柱權(quán)

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)策略改革與創(chuàng)新已普遍成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。為突破長(zhǎng)久以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的困境，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力較差等顯著問題，數(shù)學(xué)教師勢(shì)必要掌握提升課堂教學(xué)有效性的方法?；诖?，本文就以小學(xué)高年級(jí)教學(xué)為例，具體談一談一些在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上卓為有效的具體教學(xué)策略，希望能給相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)數(shù)學(xué);有效教學(xué);小學(xué)生;教師

保證課堂教學(xué)的有效性就是指教師要在有限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能地達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生有所發(fā)展的重要目的。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為全面具體的目標(biāo)，不僅僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力提出要求，還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣發(fā)展、數(shù)學(xué)思維形成等方面也都作出了更高的要求。如何真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，突破傳統(tǒng)的固有僵硬的教學(xué)模式，最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂以及課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，是當(dāng)前每一個(gè)數(shù)學(xué)教師值得深刻思考的重要問題。筆者作為具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，就以往的課堂教學(xué)實(shí)例，以下將對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提升的一些具體策略進(jìn)行淺要的探討與論述。

一、以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向，激活數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的導(dǎo)師，每一個(gè)學(xué)生天生就具有學(xué)習(xí)的能力。以往的課堂教學(xué)中，我們常?？梢钥匆姴簧贁?shù)學(xué)教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，整個(gè)課堂時(shí)間內(nèi)有很大一部分時(shí)間幾乎都是教師在講、學(xué)生在聽。這種不良的教學(xué)現(xiàn)象尤其在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上比較突出，教師認(rèn)為盡可能地在有限的課堂上向?qū)W生傳輸更多的知識(shí)就是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。然而，其卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)。真正有效的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去自主地、自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)與培養(yǎng)十分重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)著手，全面設(shè)計(jì)并有效實(shí)施課堂教學(xué)方案。

例如，人教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)《小數(shù)乘法》的導(dǎo)入問題中，教師可以從學(xué)生喜歡的話題作為切入點(diǎn)，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探究的興趣。本節(jié)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)常見的生活情境——購(gòu)物情境，在講臺(tái)上擺放幾個(gè)不同種類的棒棒糖，并分別標(biāo)明價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行選購(gòu)并對(duì)所選物品的價(jià)格進(jìn)行估計(jì)。通過具體生活問題與數(shù)學(xué)問題的有效結(jié)合，來(lái)賦予相關(guān)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法運(yùn)算的興趣。還可以結(jié)合小學(xué)生普遍喜歡的游戲來(lái)提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成

將小學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中解放出來(lái)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，是提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生為主體，充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互之間進(jìn)行溝通、交流與合作的學(xué)習(xí)方式之一。將其合理適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，能夠讓學(xué)生腦子動(dòng)起來(lái)、嘴巴動(dòng)起來(lái)、小手動(dòng)起來(lái)，極大地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如，針對(duì)上文所提教學(xué)實(shí)例，教師在展開小數(shù)乘法這一課堂教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位就小數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律這一問題進(jìn)行探究。具體如，教師在黑板上列出幾組小數(shù)乘法的算式，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成之前所學(xué)的整數(shù)乘法，然后在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置，進(jìn)而獲得小數(shù)乘法的算法算理。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅相互之間有著思想碰撞、嘗試提出各自不同想法，還在草稿紙上進(jìn)行了豎式計(jì)算，并且進(jìn)行了算法的歸納總結(jié)，充分發(fā)揮了思維作用。通過親歷知識(shí)探索的過程，學(xué)生獲得的知識(shí)也更加深刻，是進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的有效方式。而且小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生相對(duì)較多動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并進(jìn)行靈活適用，必將取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、將生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提升知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

教育學(xué)家陶知行“生活即教育”論斷，給我們的課堂教學(xué)改革指明了方向。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活有效鏈接、互相延伸，才能真正幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，才能真正激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。上文所提購(gòu)物情景的具體教學(xué)實(shí)例，就是將學(xué)生在生活中實(shí)際需要解決的問題拿到課堂上來(lái)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問題比比皆是，數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、提出數(shù)學(xué)問題并解決問題的意識(shí)與能力。例如，對(duì)于多邊形面積的算法學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生先在家里測(cè)量，然后根據(jù)測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)試著畫出自己家的平面縮小圖，最后在對(duì)面積進(jìn)行計(jì)算。真正讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活問題的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠幫助其在頭腦中建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的正確聯(lián)系，有助于其知識(shí)應(yīng)用能力的提升。走出傳統(tǒng)僵硬的應(yīng)試教育的誤區(qū)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，讓學(xué)生不是會(huì)做數(shù)學(xué)題，而是真正去理解數(shù)學(xué)題背后隱藏的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。生活化教學(xué)方式正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種相對(duì)有效提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分進(jìn)行應(yīng)用。

綜上所述，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的具體策略應(yīng)用問題，提出興趣為導(dǎo)向、自主探究性學(xué)習(xí)以及生活化教學(xué)方式三個(gè)具體策略，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行論述?？偟膩?lái)看，就是希望廣大小學(xué)教師能夠把課堂教學(xué)真正建立在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的目標(biāo)上，以此為方向進(jìn)行課堂教學(xué)改革。提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建有效課堂。

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