高年級數(shù)學
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略探究
詞：小學；高年級數(shù)學；學習習慣中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0060-06 人的行為習慣往往在童年時期形成，因此必須特別注重幼年階段良好習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習慣將終身受益，而培養(yǎng)不良習慣將終生受累。因此，教育也必須著重培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，這具有重要的社會價值和意義。在數(shù)學學習中，若學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可謂如同穿上助跑跳鞋，事半功倍。小學生若擁有出色的數(shù)學學習習慣，不僅能培養(yǎng)學生的
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- “雙減”政策背景下小學高年級數(shù)學個性化作業(yè)設計策略
深遠。小學高年級數(shù)學教學效率的提高，既指向課堂教學的藝術性，也指向課后練習的個性化設計。教師應理性分析作業(yè)設計中存在的諸多問題，遵循一定的設計原則，正視傳統(tǒng)作業(yè)形式的優(yōu)勢和個性化作業(yè)設計的理想前景，充分利用傳統(tǒng)作業(yè)形式，鞏固基礎知識，分層布置作業(yè)，拓展數(shù)學思維；利用個性化作業(yè)設計，培養(yǎng)學生動手能力，開闊學生思路，提升其數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教師應該是一個設計師、引領者和實踐者，要引領學生沿著個性化作業(yè)設計之路，走向數(shù)學學習新時空，汲取數(shù)學精華，收獲別樣的精彩。關鍵
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- “雙減”下小學高年級數(shù)學核心素養(yǎng)作業(yè)設計研究
核心素養(yǎng);高年級數(shù)學;作業(yè)設計【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0039-04Research on the Homework Design of Mathematics Core Literacy in the upper Grades of Primary School under the "Double Reduction"ZHU Danhong
當代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 核心素養(yǎng)視域下小學高年級數(shù)學教學策略漫談
詞：小學;高年級數(shù)學;教學方法引言新時代教育教學發(fā)展背景下，以學生為中心的數(shù)學課程構建形式與素質教育發(fā)展理念，能夠充分尊重學生們的學習主體地位，激發(fā)調動學生們的自主學習意識和探索積極性。面對已經具有一定基礎素養(yǎng)和學習能力的高年級學生，采用科學合理的課程教學策略與方式，能夠在不斷挖掘學生們的核心潛能，培養(yǎng)學生們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)的同時，提升學生們的學習能力水平與綜合素質能力。一、小學生數(shù)學教學現(xiàn)狀（一）學生抽象思維能力較弱從本質上講，數(shù)學是數(shù)字與圖形的組合體
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 小學高年級數(shù)學問題解決策略研究
解決問題;高年級數(shù)學一、小學高年級數(shù)學問題解決的教學現(xiàn)狀數(shù)學課得到了大多數(shù)小學生的認可，可以說是培養(yǎng)小學生解決問題能力的良好開端。作為引導者，教師如果對學生已經感興趣的內容進行引導，會獲得事半功百的效果，這對提高學生解決數(shù)學問題的能力有很大幫助。在課堂上，大多數(shù)學生可以積極地與老師配合，思考老師提出的問題，但這種思考過程只是基于已有的問題，學生們仍然處于被動的位置。當被要求提問時，大多數(shù)學生不能主動提出問題，許多學生在課堂上積極性不高，他們中的大多數(shù)人都持
中學生學習報 2022年33期2022-06-07
- “減負增效”背景下高年級數(shù)學課堂練習設計
減負增效；高年級數(shù)學；練習設計一、增強課堂練習設計的趣味性小學生有著好奇心強烈的特點，但是由于其注意力較差，在設置課堂練習時，應當充分注重學生的心理特點，考慮學生的興趣與愛好，設置豐富多彩的練習形式，有效激發(fā)學生的有意與無意注意，在潛移默化中消除學生進行課堂練習的疲憊感，激發(fā)學生學習的興趣。首先，教師在進行課堂練習設置時，應當注意課堂練習的形式，通過豐富多彩的形式，激發(fā)起學生進行練習的興趣，緩解其枯燥感。如進行練習、討論或實際操作等方式，可以使學生通過言語
課堂內外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 小學高年級數(shù)學教學中前置性作業(yè)的有效研究
通過在小學高年級數(shù)學教學的過程中布置前置性的作業(yè)，創(chuàng)新教學活動，并且提升了課堂教學效果，具體如下。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;前置性作業(yè)中圖分類號：A 文獻標識碼：A隨著素質教育的深入發(fā)展，國家也對小學教育事業(yè)給予了足夠的重視。在教學的過程中要求教師秉承以生為本的教學理念，注重學生的主體地位，讓學生發(fā)揮自身的探究能力，從而積極主動的進行知識的學習，有效的鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習能力，發(fā)揮了學生的主觀能動性。教師在教學中布置前置性的作業(yè)，能夠有效
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 挖掘農村小學高年級數(shù)學學困生潛力的策略研究
，幫助小學高年級數(shù)學學困生的潛力進行更好的發(fā)揮。關鍵詞：農村小學;高年級數(shù)學;學困生潛力引言雖然在鄉(xiāng)村地區(qū)的學校當中，許多學生在數(shù)學學科上面體現(xiàn)出學不懂，聽不懂，想學學不會的問題，但是學生在數(shù)學的學習一方面還是極有潛力的，從這部分學生在其他科目學習當中的表現(xiàn)就可以看得出來，同時這部分學生在生活和解決問題的時候，邏輯和思維能力普遍的要偏強，這也體現(xiàn)著該部分學生對于數(shù)學學科的學習擁有著極強的潛力，如何挖掘學生的這部分潛力，將學生處理問題當中的邏輯性應用到數(shù)學學
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 農村小學高年級數(shù)學分層教學高效性例談
農村小學;高年級數(shù)學;分層教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言教師在小學數(shù)學的課堂教學中使用分層教學模式，具有很好的實踐意義。分層教學法從小學生的實際學習水平出發(fā)，在新課改過程中對不同學習層次的小學生采取不同程度的教學方法，可以更加有效地創(chuàng)新小學生的學習思路、學習方法和思維方式，能夠更好地幫助小學生實現(xiàn)更具個性化的發(fā)展。這種教學方式既能很好地保證小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，又能因材施教，推進學生的能力成長、習慣養(yǎng)成和知識提升，最大限度地促進小學生數(shù)學核心
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 利用智慧教室平臺，探究數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計
主要闡述在高年級數(shù)學教學中，以合作學習小組的形式，利用智慧教室的獎勵平臺，將課堂的小組合作延續(xù)到課后作業(yè)設計的合作學習小組中去，對數(shù)學作業(yè)進行分層優(yōu)化，探究性優(yōu)化，數(shù)學生活化優(yōu)化，評價多元化的優(yōu)化設計探究，促進作業(yè)設計的針對性、鞏固性、自主性、探究性、評價科學性，從而縮小學生之間的差異，減輕學生的學習負擔，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動探究的興趣?！娟P鍵詞】高年級數(shù)學 作業(yè)設計 合作小組 智慧教室一、目前數(shù)學作業(yè)設計存在的問題數(shù)學作業(yè)是鞏固教學、提高學生思
小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 小學高年級數(shù)學教學中巧妙利用學具的策略研究
名稱：小學高年級數(shù)學教學中巧妙利用學具的策略研究課題號：[2021]PLG477摘要：小學高年級數(shù)學知識相對復雜，對學生要求較高，需要教師發(fā)揮學具的作用，增加數(shù)學課堂的趣味性，提高數(shù)學課堂教學質量。文中以小學高年級數(shù)學教學為著手點，分析教學過程中如何有效利用學具，推進數(shù)學高效課堂的建設。關鍵詞：高年級數(shù)學;學具;利用策略小學高年級數(shù)學教學時面臨諸多問題，需要教師及時創(chuàng)新教學模式，調整教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的限制。課堂上教師合理利用學具，吸引學生的注意力
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 小學高年級數(shù)學應用題的教學策略
摘要：小學高年級數(shù)學教學里也有需要詳細剖析的重點，數(shù)學教師要吃透教學重點，才能輔助學生獲得穩(wěn)固的核心知識，同時還能襄助他們把理論點變通的應用到現(xiàn)實問題中。目前的小學高年級段，學生和數(shù)學現(xiàn)實世界有很大的差距，所以數(shù)學教師不妨多鍛煉學生處理應用題的本領，讓學生發(fā)揮最大的主動性去豐富小學高年級數(shù)學的應用閱歷。最大限度地掌握這一環(huán)節(jié)，可以襄助小學生們更準確地掌握綜合知識，從而提升他們領悟技能和處理難題的能力。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學應用題;高年級數(shù)學;教學策略在小學
三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 小學數(shù)學高年級教學中微課的應用
小學數(shù)學;高年級數(shù)學;微課;教學優(yōu)勢;應用范圍;應用措施;建設途徑隨著時代的發(fā)展，科學技術在隨之進步，微課已經逐步深入到小學課堂當中了，其有著短小精干、主題鮮明的優(yōu)勢，現(xiàn)階段已經受到小學生的追捧。使用微課可以有助于教學成效的提升，是一種極其高效的方式。因此筆者通過本文對微課的應用進行了有效探討，希望能夠為數(shù)學教師教學提供一定的參考，旨在促進高年級學生的學習發(fā)展。一、微課概述以及教學優(yōu)勢（一）微課的定義“微課”是隨著信息技術的進步而形成的一種新型的教學模式，
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學高年級數(shù)學生活化教學探究
本文以小學高年級數(shù)學教學為例，就數(shù)學生活化教學策略進行了分析與探討，以供參考。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;生活化教學在小學高年級數(shù)學教學中實施生活化教學，讓原本枯燥的數(shù)學回歸到生活當中，易于學生觀察生活中的數(shù)學，并將所學數(shù)學知識運用于生活當中，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，提高學生的整體素質。一、生活化教學觀念只有轉變教師的現(xiàn)有教學理念，才能促進其教學方式的改變，促使他們逐步接受生活化教學模式的新理念，并能在教學實踐中進行靈活運用，有效激發(fā)學生學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 探討主題圖在小學高年級數(shù)學教學中的應用
圖;小學;高年級數(shù)學引言現(xiàn)階段小學數(shù)學教材中，主題圖成為重要的教學內容，是小學數(shù)學教學的特色。在主題圖中有著豐富的數(shù)學知識和生活化圖片，借助主題圖內容激發(fā)學習興趣，構建高效數(shù)學課堂。作為數(shù)學教師，應當深入了解主題圖的作用，革新課堂教學觀念，充分發(fā)掘主題圖的作用和價值，保證學生課堂學習效果和質量。一、理解主題圖的用意，把握教學目標主題圖的重要性在于內容豐富，含義深切，是在解決具體問題中所繪畫出來的。設置情境最主要目的是，由于情境具有直觀性、視覺感，能夠加深學
學習周報·教與學 2021年16期2021-10-30
- 學習單在小學高年級數(shù)學課堂中的有效使用策略
。關鍵詞：高年級數(shù)學;學習單;教學策略在新課改的要求下，學生學習方式的改變成了教育教學的重點，這就要求教師也應該轉變現(xiàn)有的教學方式。因此，學習單在小學高年級數(shù)學教學中的使用，作為一種關注學生發(fā)展的需求與學習的興趣，樹立學生全面發(fā)展的教育理念，通過改變教學方式、指導學習方法和富有思考性探索性的活動，讓學生“愿意學”“會學習”“會探究”，為學生提供了更大的發(fā)展空間。而同時，如何高效地在課堂上使用學習單，讓學習單成為學生學習的有力推手是教師應該著重思考和探究的策
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 小學數(shù)學高年級教學中微課的應用與建設
小學教學;高年級數(shù)學;微課中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-232引言小學高年級數(shù)學中往往含有很多關于數(shù)學的抽象概念，所以學生在離開教師的輔導后常常存在課前預習不到位、自主學習效率低等現(xiàn)象。所以要想做到高效課堂，就要解決目前在教學中存在的困境。巧妙利用微課耗時短，占用空間小的優(yōu)勢，教師就可以幫助學生掃除學習上存在的障礙，進而促進高年級數(shù)學教學順利進行。一、微課在高年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢（一） 新穎的學習方式，有利于培養(yǎng)學生學習興趣
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學高年級數(shù)學解決問題有效教學策略研究
在當前小學高年級數(shù)學的教學過程中，需要教師在教學內容中融入生活化的教學元素，并由此導出相關數(shù)學問題，引導學生利用所學知識解決這些問題，從而獲得解決問題的能力，使素質教育得到全面有效的落實.關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;解決問題中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-354引言小學數(shù)學習題主要包括選擇題、填空題和解決問題幾個部分，其中解決問題占據(jù)了很大的一部分，解決問題既考查學生對教材當中理論知識的理解和接受程度，又考查學生的運算能力和邏輯
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談提高小學高年級數(shù)學教學效率的策略
，對自身在高年級數(shù)學教學當中出現(xiàn)的效率不高問題加以深入研究及分析，并為提升數(shù)學教學效率提出解決問題的相應措施。最終，使自身教學目標達到的同時，也使其教學效率及水平得到進一步增強。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;教學效率前言：在當今經濟技術的迅猛發(fā)展影響之下，小學數(shù)學教師也在不斷改進自身的一些教學模式，傳統(tǒng)低效率的教學模式已經沒有辦法使當前的社會需求得到滿足，在這樣的情況之下，小學高年級數(shù)學教師需要從思維方式上加以創(chuàng)新，在使其教學理念得到積極轉換的同時，使自身的教
學習與科普 2021年25期2021-10-10
- 數(shù)形結合思想在小學高年級數(shù)學教學中的應用策略分析
思想在小學高年級數(shù)學教學中的具體應用策略，值得研究。關鍵詞：數(shù)形結合思想;高年級數(shù)學;應用策略在新課程改革的背景下，明確指出了數(shù)形結合思想是小學數(shù)學教學中的基本思想之一，教師應積極采用數(shù)形結合思想，將其貫穿在小學數(shù)學教學的全過程。數(shù)學這門學科知識主要研究的內容就是空間形式和數(shù)量之間的變化關系，即形與數(shù)的關系，數(shù)形結合思想就是利用打破數(shù)和形之間的壁壘，尋求兩者的統(tǒng)一變化。在數(shù)形結合思想的導向下進行小學高年級數(shù)學教學，有利于簡化學生的解答方法，引導學生形成獨特
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 淺談小學高年級數(shù)學課堂中提問的藝術性
要求。小學高年級數(shù)學教學中，教師應通過開展多元化的評價調動學生提問的積極性，在課堂導入、課堂探討交流等環(huán)節(jié)加強提出問題能力的培養(yǎng)，同時適時開展提出問題專項訓練，通過多措并舉切實提高學生的提問能力，促使學生數(shù)學綜合能力的不斷提高。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;提問藝術性引言“學問，學問，一學二問，不學不問，是個愚人?！边@句話出自偉大的文學家雨果。教師要認識到提問的重要性，巧妙使用課堂提問藝術，提升教學質量，促進學生對數(shù)學知識的理解和吸收。每個學生都有自己的行為特
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 基于核心素養(yǎng)下小學高年級數(shù)學課堂提問策略
核心素養(yǎng);高年級數(shù)學;課堂提問有效的課堂提問可以促進師生之間的溝通，還可以優(yōu)化數(shù)學課堂教學。通過課堂提問可以反映出數(shù)學教師的教學水平和受教育者的學習程度。所以，在核心素養(yǎng)下，進行課堂提問十分重要。一、循循善誘，引發(fā)思考優(yōu)質的課堂提問可以調動學生的探索欲和求知欲，還可以推動其知識內化。比如，教師在講解圓的面積相關內容時，可以組織受教育者進行實際操作，將圓形紙片進行裁剪，平均分成8或16份，并拼接成一個近似長方形。這個時候教師可以進行提問：將圓形紙片平均分成3
快樂學習報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 借思維導圖助力小學高年段數(shù)學課堂教學
導圖教學;高年級數(shù)學;課堂教學前言：信息時代，小學數(shù)學教學和學習融合了大量的生活信息、邏輯推理、深度思維的綜合性知識，小學高段數(shù)學學習更是如此，有效利用思維導圖能提高學生的邏輯性并優(yōu)化學習方法。教師若是借助思維導圖教學引導學習者打開數(shù)學思維的大門，把系統(tǒng)的思考路徑可視化，掌握數(shù)學學習的方法，教會他們主動地學會“想”，將非常有助于學生數(shù)學知識的學習和對內容深層次的理解。一、利用思維導圖突破教學難點，幫助學生學習新知小學高段數(shù)學知識點之間具有相通性和類比性，往
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 提升農村小學高年級學生數(shù)學計算能力的引導策略
農村小學;高年級數(shù)學;計算能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）25-0069-02引 言學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要內容。因此，加強對小學生計算能力的培養(yǎng)，使他們了解和掌握科學的解題方法，有效提升計算能力，是教師開展教學活動的目標和方向。目前，我國農村學生計算能
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 小學數(shù)學高年級教學中微課的應用與建設
小學教學;高年級數(shù)學;微課中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-143引言小學高年級數(shù)學中往往含有很多關于數(shù)學的抽象概念，所以學生在離開教師的輔導后常常存在課前預習不到位、自主學習效率低等現(xiàn)象。所以要想做到高效課堂，就要解決目前在教學中存在的困境。巧妙利用微課耗時短，占用空間小的優(yōu)勢，教師就可以幫助學生掃除學習上存在的障礙，進而促進高年級數(shù)學教學順利進行。一、微課在高年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢（一） 新穎的學習方式，有利于培養(yǎng)學生學習興趣
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 以人為本提高小學高年級數(shù)學課堂教學有效性的策略探究
看，在小學高年級數(shù)學教學中仍然存在一些問題，教師應該積極的探究問題的解決辦法，尊重學生的個體差異、學習能力、興趣愛好、性格特點等。關鍵詞：以人為本;小學;高年級數(shù)學;課堂有效性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-038小學階段是學生學習數(shù)學基礎知識的關鍵時期，這個階段有助于學生形成良好的數(shù)學學習習慣，鍛煉數(shù)學思維，對學生今后的學習和發(fā)展都有很大的幫助。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在新課程標準中明確提出，小學數(shù)學教師應該重視學生課堂
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 小學高年級數(shù)學教學中轉化思想的滲透與運用
詞：小學;高年級數(shù)學;轉化思想;滲透運用隨著中高考壓力的逐漸加大，小學教學課程難度也有了明顯的提高，特別是小學四年級、五年級學習的知識與初中教學有著緊密的聯(lián)系，學生在學習中經常感到吃力。針對這樣的現(xiàn)象，高年級數(shù)學教學不能采用以往的教學套路，必須走出死記硬背和題海戰(zhàn)術的模式，通過靈活的教學方法激發(fā)學生主動探究的熱情，調動他們的學習積極性。一、轉化思想的特點顧名思義，轉化思想就是將數(shù)學學習中遇到的難題加以轉化，用學過的知識來解答問題的一種方法。這種解題模式可以
小作家報·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學高年級數(shù)學實踐活動的探索與實踐
詞：小學;高年級數(shù)學;實踐活動;探索與實踐引言對于數(shù)學教學而言，其中所涵蓋的理論知識與人們的現(xiàn)實生活有著不可分割的聯(lián)系，從某種角度進行分析，數(shù)學的發(fā)現(xiàn)大都來自于實際的生活，而其最終也會應用到數(shù)學教學中。為此，小學數(shù)學教師在對實踐活動進行設計、組織時需要堅持科學性、可行性、科學系統(tǒng)性三大基本原則，并以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣為主要教學目標，培養(yǎng)學生主動參與到課堂探究、學習的意識，以培養(yǎng)學生數(shù)學思維，使數(shù)學實踐活動的真正價值和作用得到真正的發(fā)揮。一、充分利用網絡資
小作家報·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學高年級數(shù)學作業(yè)多元化設計的策略研究
主要對小學高年級數(shù)學作業(yè)設計存在的問題及成因進行了分析，然后結合了教學實際對小學高年級數(shù)學作業(yè)多元化設計的策略進行了詳細探究，希望能對小學數(shù)學實際教學的發(fā)展提供幫助?！娟P鍵詞】小學數(shù)學? 高年級數(shù)學? 作業(yè)多元化? 設計策略一、小學高年級數(shù)學作業(yè)設計的問題分析 從現(xiàn)階段小學高年級數(shù)學作業(yè)的設計情況來看，其間還存在著很多問題有待我們解決，對數(shù)學作業(yè)設計的內容上沒有趣味性，是非常突出的設計問題。在小學高年級數(shù)學作業(yè)設計中，主要是單調的數(shù)字和運算符號等，在生活性
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 新課改背景下小學數(shù)學計算教學提升策略探究
小學數(shù)學;高年級數(shù)學;學習興趣;計算習慣;計算基礎計算能力是小學生數(shù)學學習的重要內容，但是在實際教學中，許多教師沒有重視計算教學，也沒有把握住計算教學的重要核心。導致許多小學生在學習的過程中，無法將計算教學的內容和現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系。為此本文提出小學數(shù)學應當重新審視計算對于學生數(shù)學學科能力發(fā)展的影響，以學生為主體，根據(jù)學生的實際學習情況，在數(shù)學課堂上實施相應的教學策略，幫助學生改正計算學習過程中的問題。一、新課程下小學數(shù)學計算課教學的核心在新課程標準中
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 小學高年級數(shù)學的趣味性教學實踐探究
詞：小學;高年級數(shù)學;趣味性教學;教學實踐方法在當前的社會環(huán)境下，小學高年級的數(shù)學教學中采用趣味性教學能充分發(fā)揮它的價值，使教師能更好的帶動學生對數(shù)學知識的探索。然而，由于一些教師受到傳統(tǒng)教學模式的禁錮，進而導致趣味性教學的優(yōu)勢無法凸顯出來，從而使得整體教學課堂的發(fā)展無法順應新課改的要求?；诖?，本文就針對當前的教學現(xiàn)狀進行一定的探究，找到了一些方法來改善這些情況。1將教學實踐活動與信息技術結合起來進行趣味性教學如今，經濟社會發(fā)展迅速，互聯(lián)網也進入了人們的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年10期2021-09-10
- 通過題型管理提升教學實效
及如何管理高年級數(shù)學繁雜的試題，逐步形成題型管理的意識和觀念，切實提高教學實績和學生能力素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高年級數(shù)學 題型 管理高年級的數(shù)學試題，通常具備這些特點：知識范圍廣、思維難度深、解題方法活、規(guī)范格式嚴、題型變化多。在這樣的環(huán)境下，一味地多訓練，采取題海戰(zhàn)術顯然不合理。筆者意識到，作為教師，要深入研究各類數(shù)學試題，帶領學生一起“管理”不同題型，歸納和總結的過程中，不僅能夠提高效率，科學地保障學習實效，而且能夠提高數(shù)學能力，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)，一舉多得。一、
小學教學研究 2021年6期2021-09-10
- 小學高年級數(shù)學應用題教學障礙解析
文將對小學高年級數(shù)學應用題教學出現(xiàn)的障礙進行闡述剖析，并結合問題所在，給出解決方法、探討其開展方式和可行性，通過對應用題的設計、在教學過程中如何利用進行分析，是對應內容結合實際，達到提高學生理解能力和創(chuàng)新能力的目的，提升其解題水平和數(shù)學能力。關鍵詞：高年級數(shù)學；教學障礙；題海戰(zhàn)術中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0115前言：數(shù)學反映了人的邏輯思維能力，數(shù)學中的知識點是連貫的，相互連接的。應用題作為數(shù)學
中學課程輔導·教學研究 2021年14期2021-09-07
- 淺析小學數(shù)學高年級解決問題錯因及矯正措施
小學數(shù)學;高年級數(shù)學;數(shù)學教學;解決問題一、 引言錯題的形成在學習過程中是較為普遍的現(xiàn)象，但如能正確的應對并引導，則能夠有效地將其矯正，以提高學生的解題正確率。在錯因分析期間，不僅學生自身有著一定的因素，作為教師亦存在一定的原因，導致學生的錯題現(xiàn)象改善效果不佳。二、 錯因生成的具體表現(xiàn)（一）教師原因1. 對錯題缺乏重視在當前的數(shù)學教學過程當中，數(shù)學的解題過程亦是其教學的主要重點之一，是以檢驗學生是否充分學會相應知識的主要過程。而在此期間，學生在習題練習過程
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 小學數(shù)學中高年級學生運算能力培養(yǎng)策略
小學數(shù)學;高年級數(shù)學;運算能力;培養(yǎng)九年義務教育小學階段的學習，對后來初中、高中、大學的學習具有非常關鍵的作用，小學是習慣養(yǎng)成的重要階段。數(shù)學作為整個小學學習階段最為重要的課程之一，學生運算能力的培養(yǎng)是重中之重，擁有良好的運算能力是數(shù)學學習的基礎。那么怎樣培養(yǎng)學生的運算能力便成了數(shù)學老師教學工作的重中之重。以下我將從三個方面闡述培養(yǎng)學生運算能力的一些見解和想法。一、培養(yǎng)時間觀念，合理控制時間對于數(shù)學來說，擁有良好的運算能力在考試和平時做題的過程中都是非常關
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 小學數(shù)學中高年級分層教學的設計與實踐
小學數(shù)學 高年級數(shù)學 分層教學1 引言從中國古代開始，教育者就從教育實踐中總結了“因材施教”的重要性。我國最偉大的教育家孔子首先提出了“因材施教”的教學原則，對后代教育產生深刻的影響。隨著教育自身變革的需要和社會發(fā)展的需要，人們越來越倡導有針對性的對個體進行教育。分層教學指針對傳統(tǒng)課堂中“一刀切”的弊端應運而生的。這種教學模式能較好的照顧到不同學生的學習特點和知識基礎。分層教學以其獨有的優(yōu)勢有效的提高課小學數(shù)學教學的質量效率，改變了傳統(tǒng)小數(shù)數(shù)學課堂的氛圍。
成長 2021年9期2021-08-23
- 小學高年級數(shù)學分層教學方法的應用試析
前我國小學高年級數(shù)學課堂教學實際情況和學生的學習發(fā)展現(xiàn)狀展開分析，對比傳統(tǒng)應試教育模式，立足于學生如何提高學習興趣和學習質量，提出了分層教學法.本文先闡述了小學數(shù)學分層教學的重要性，然后又對小學高年級數(shù)學分層教學法的實施策略展開討論，并提出了個人的見解.【關鍵詞】小學;高年級數(shù)學;分層教學方法;應用引 言數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，對于年齡較小且心智發(fā)展不成熟的小學生而言具有一定的難度.要想輕松地學好這門學科，學生自身必須要擁有一定的邏輯思維能力
數(shù)學學習與研究 2021年18期2021-08-06
- 芻議小學高年級數(shù)學應用題教學中的問題與對策
。關鍵詞：高年級數(shù)學;數(shù)學應用題;問題與對策數(shù)學課堂的教學重點是“解決問題”，學生在面對與生活有關的真實問題時，要主動嘗試運用所學到的數(shù)學思維和方法去解決，鍛煉自己的數(shù)學能力。在這個目標的指導下，新教材中不分章節(jié)設置應用題，而是分散到例題和練習題中，目的不是為難學生，而是教會學生如何靈活解決問題。教師的教學十分重要，要教會學生從不同的角度考慮問題，一題多解，讓學生從多角度解決問題。所以，對高年級數(shù)學應用題教學中問題的發(fā)掘與對策的研究非常重要。一、高年級數(shù)學
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)視角下小學高年級數(shù)學前置性作業(yè)設計的有效策略
果。在小學高年級數(shù)學教學中有效地布置前置性作業(yè)，能有效地提升小學數(shù)學學習效果及質量。文章針對小學高年級數(shù)學前置性作業(yè)設計的方法、策略進行了研究分析，注重圍繞小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使數(shù)學課堂教學更具針對性。關鍵詞：核心素養(yǎng);高年級數(shù)學;前置性作業(yè)在小學高年級數(shù)學課堂教學中，數(shù)學作業(yè)的布置，能夠幫助小學生有效地復習數(shù)學知識，促進數(shù)學知識的內化。對于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習能力、思維能力及學科素養(yǎng)而言，起到重要的推進作用。在小學高年級數(shù)學前置性作業(yè)布置過程中，要注
少男少女·教育管理 2021年3期2021-07-27
- 小學高年級數(shù)學分層作業(yè)設計的思考與探索
◆關鍵詞：高年級數(shù)學;作業(yè)分層;設計思考小學高年級數(shù)學作業(yè)分層設計要突出以學生為主的理念，在作業(yè)的內容、作業(yè)容量和作業(yè)評判方面注重分層指導，滿足學生多樣化的學習需求，讓學生可以在作業(yè)指導中各取所需，實現(xiàn)學生整體能力的提升。一、作業(yè)內容分層作業(yè)內容分層主要是在布置作業(yè)時教師應兼顧基礎題和拔高題，來滿足不同學生的學習需求?；A題主要是針對課堂的內容包括課堂隨練等，其目的是鞏固學生學習的基礎，提高題以考試題為主，主要是讓學生對知識點實現(xiàn)轉化，以提升學生能力為目的
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 小組合作在小學高年級數(shù)學中的實踐應用探究
小組合作;高年級數(shù)學;策略探究小學數(shù)學處于義務教育的初級階段，貫穿著學生的整個數(shù)學學習生涯，因此，一個小學生數(shù)學成績的好壞，直接影響著該學生今后的數(shù)學成績和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學學科具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的特點，很多時候，僅靠學生的獨立思考不足以解決掉數(shù)學學習中的全部問題，還需要通過小組合作的形式來集思廣益，最終將比較深奧又晦澀難懂的，以及憑一己之力難以解決的數(shù)學問題解決掉。這也就是我們今天要一起來展開討論的問題：關于小組合作在小學高年級數(shù)學教學中的應用探
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 關于小學高段年級數(shù)學思維可視化的教學思考
教育階段，高年級數(shù)學教師將思維可視化的教學模式有效地運用到數(shù)學教學實踐中，不僅可以通過圖形和文字相結合的方式，將數(shù)學學科中抽象性和概念性的數(shù)學知識變得更加具體和形象，還可以有效地減輕學生的學習負擔，幫助學生迅速地理解和掌握相關的數(shù)學知識，提高學生的學習質量和學習效率。文章對小學高段年級數(shù)學思維可視化的教學模式進行了探究和闡述，以期為廣大小學數(shù)學教學工作者提供一些啟發(fā)和幫助。關鍵詞： 小學數(shù)學;高年級數(shù)學;思維可視化;教學思考一、 前言在我國小學數(shù)學高年級教
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 高年級數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
。關鍵詞：高年級數(shù)學;培養(yǎng)學生;解題能力]數(shù)學的學習在學生的一生中占據(jù)著重要的地位，所以在數(shù)學的教學中，應該加強對學生的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生掌握學習數(shù)學的方法。掌握好的學習方法，不僅能讓數(shù)學的學習效率提高，還能讓學生獲得更好的學習能力。隨著學生年齡的增長，學生學習的知識難度也在不斷加大，需要不斷培養(yǎng)學生的專業(yè)化能力，讓學生在未來的發(fā)展中獲得更好的發(fā)展。本文就對高年級數(shù)學教學學生解題能力的培養(yǎng)，展開論述，為我國的數(shù)學教學提供一定的借鑒。一
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 淺談課改背景下小學高年級數(shù)學的有效教學方法
下 小學 高年級數(shù)學 有效 教學【正文】隨著新課改的推行實施，要求教師建立一套新型的數(shù)學教學方法，以引導學生改變學習方法，并保證高質量的完成教學任務。在此政策下，數(shù)學教學的目標不再是讓學生學會理論知識，而是要提升學生的應用能力及各方面綜合素養(yǎng)。因此教師應及時調整和改進數(shù)學教學方法，以適應學生在小學高年級階段學習模式。教師應走出傳統(tǒng)教學模式的約束，利用新的教學方法，燃起學生對數(shù)學的學習興趣，調動學習積極性。創(chuàng)建新的教學方法也是落實新課改政策的重要舉措之一，小
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 小學高年級數(shù)學教學中微課的運用分析
】小學? 高年級數(shù)學? 微課中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.012在新時期，教育對教師也提出了新的要求，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學思想，著重培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習意識。微課是近年來逐漸興起的一種教學方法，由于微課具有簡短、精悍的特點，通過結合教學目標，可以有效提高教學質量。在教學中，教師利用微課設計問題，能夠讓學生真正了解核心內容和難點知識，促進學生的全面發(fā)展。一、在
南北橋 2021年14期2021-07-06
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高年級運算能力的培養(yǎng)策略
。對于小學高年級數(shù)學教學而言，要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，那么就必須做好運算能力的培養(yǎng)，為學生日后學習數(shù)學打下良好的基礎。本文對小學數(shù)學高年級運算能力培養(yǎng)進行研究，并提出相應的能力培養(yǎng)策略，以期為小學高年級數(shù)學教學提供參考。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;運算能力;高年級數(shù)學小學階段是學生各項能力打基礎的關鍵時期，年級越高學生接觸到的知識就越多，但不能回避的是在我國小學數(shù)學的實際教學當中，運算能力訓練沒有得到應有的重視，運算能力較差已經成為小學高年級學生數(shù)學學習當中
下一代 2021年1期2021-06-28
- 對設計小學高年級數(shù)學課堂練習的幾點思考
因此，小學高年級數(shù)學教師要在課堂練習的設計方面狠下功夫、巧做文章。主要圍繞練習內容精且實、練習形式趣且多以及練習坡度緩且長三個方面，詳細論述對小學高年級數(shù)學課堂練習設計的幾點思考。關鍵詞：設計;小學;高年級數(shù)學;課堂練習;思考課堂練習，是學生趁熱打鐵、牛刀小試的舞臺，是學生積累經驗、熟能生巧的蹊徑。內容精實、形式有趣、坡度適宜的課堂練習，能夠使課堂教學變得更加厚實、有趣、有效。正因為如此，小學高年級數(shù)學教師會在課堂練習的設計方面，仔細斟酌、反復錘煉、認真打
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 淺談互動教學在小學數(shù)學中高年級教學中的應用
小學? 高年級數(shù)學? 方法應用引言：現(xiàn)在的課堂教學提倡的是一種開放、互動的教學氛圍，所以，在以后的數(shù)學科目課堂教學中，教師一定要注意鼓勵學生積極主動地發(fā)言，鼓勵學生之間進行交流和不同學生之間的思想碰撞，來幫助學生之間對知識的理解和掌握，讓學生在自己的學習節(jié)奏中，高效自主地進行知識的探索。而教師要做的主要是，對互動教學方法在課堂上的應用，并通過自己的教學進程進行不斷的調整，來促進學生成績的進步。一、在小學高年級進行互動教學方法應用的意義因為在小學高年級階段
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 順“藤”摸瓜，重組單元內容
教學整合;高年級數(shù)學小學高年級是小學生思維能力進一步提升的關鍵階段，在該階段進行單元整合教學，無論是對課堂思維性提升，還是對學生主動認知熱情激活來說都是非常重要的。下面，我將以《多邊形的面積》單元教學為例，對該觀點進行具體的論述。一、《多邊形的面積》課堂教學困惑及單元整合教學思路《多邊形的面積》是人教部編版小學五年級上冊第六單元的內容，在該單元的教學過程中，我們需要帶領學生學習平行四邊形面積公式、三角形面積公式、梯形面積公式和組合圖形面積求法。在以往的教學
啟迪與智慧·教育版 2021年6期2021-06-11
- 核心素養(yǎng)背景下的小學高年級數(shù)學課堂教學研究
養(yǎng);小學;高年級數(shù)學;課堂教學引言：小學數(shù)學學習就是一個數(shù)學知識積累、方法掌握、運用以及內化的過程，還是不斷培養(yǎng)強化數(shù)學思維品質的過程。教育實踐中，顯然數(shù)學嚴密有序性、數(shù)學知識的內在邏輯性、數(shù)學方法多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極為重要的因素。培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)中，也要做好有針對性地培養(yǎng)學生，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)[1]。一、更新教學理念，創(chuàng)新教學策略依據(jù)新課改標準要求發(fā)展以學生為主的課程模式，創(chuàng)新課程教學策略與教學方法，能夠有效提升小學高年級數(shù)學教學質量與教學效
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 農村小學高年級數(shù)學學困生轉化策略
對農村小學高年級數(shù)學學困生轉化策略進行了探討，以供參考?！娟P鍵詞】農村小學;高年級數(shù)學;學困生轉化策略引言目前，小學階段的數(shù)學教學過程中，學困生是需要教師重視的一類人群。為了促進學生整體發(fā)展，教師要重視優(yōu)化數(shù)學教學方案，針對學困生數(shù)學教學中的不足及時做出調整，制定出一個清晰的思路和方向，并在實踐中強化學困生的學習和思考的意識，以提高學生解決問題的能力，促使學生得到全面發(fā)展，并在提升教學質量同時推動學困生綜合發(fā)展能力。一、提高家長對教育重視度，優(yōu)化家庭教育行
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 小學高年級數(shù)學作業(yè)多元化設計的策略研究
要探討小學高年級數(shù)學作業(yè)多元化設計的策略，主要通過對學生學習習慣及其學習興趣愛好進行分析研究，科學合理地設計數(shù)學作業(yè)內容，讓學生在做作業(yè)的過程中能夠不斷鞏固課上所學知識。【關鍵詞】 小學? 高年級數(shù)學? 作業(yè)多元化設計? 策略研究引言：當下我國的教育事業(yè)發(fā)展得越來越成熟，且隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學的教學課程也隨之有所改善。為了貫徹新時代的教學理念，需要教師改變以往的教學方式及其作業(yè)模式，根據(jù)學生學習所需及其興趣發(fā)展趨向設計數(shù)學作業(yè)，以此激發(fā)學生數(shù)學學
考試與評價 2021年3期2021-05-08
- 小學中高年級數(shù)學應用題教學的有效策略探析
【關鍵詞】高年級數(shù)學;有效;探析1.小學中高年級數(shù)學應用題特點數(shù)學知識其實是具有直線性的，理論公式都是環(huán)環(huán)相扣的，比如說，學習了加法才能學習乘法，學習了怎么計算面積才能學習怎么計算體積，如果這個環(huán)節(jié)中有任何一個部分沒有掌握，那么對下一個知識的學習就會產生影響，所以老師在授課的過程中，要保證每一位學生都能跟上班集體的腳步，小學中高年級學生已經有了一定的閱讀理解能力，數(shù)學應用題常常也會有一些陷阱，需要學生發(fā)揮自己的理解能力來對題目進行分析理解，而一些閱讀理解能
理論與創(chuàng)新 2021年1期2021-04-16
- 新課改背景下小學數(shù)學計算教學提升策略探究
小學數(shù)學;高年級數(shù)學;學習興趣;計算習慣;計算基礎計算能力是小學生數(shù)學學習的重要內容，但是在實際教學中，許多教師沒有重視計算教學，也沒有把握住計算教學的重要核心。導致許多小學生在學習的過程中，無法將計算教學的內容和現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系。為此本文提出小學數(shù)學應當重新審視計算對于學生數(shù)學學科能力發(fā)展的影響，以學生為主體，根據(jù)學生的實際學習情況，在數(shù)學課堂上實施相應的教學策略，幫助學生改正計算學習過程中的問題。一、新課程下小學數(shù)學計算課教學的核心在新課程標準中
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 小學高年級數(shù)學中的差異教學研究
性，在進行高年級數(shù)學學習的過程中，由于學生自身的思維水平以及綜合能力無法達到預期標準，很容易會導致教學質量無法得到有效提升。為了響應我國新教育理念，小學院校與教師在進行教學的過程中，應當選用差異性教學手段，通過選用合理的方式來確保學生的綜合素質以及邏輯思維水平得到提升。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;差異性教學傳統(tǒng)教學模式在進度層面上大體相同，同一班級的學生在進行數(shù)學學習的過程中都會按照相同的進展而進行知識補充，這顯然是存在問題，且無法滿足思維常理的。受到各類因
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 采取有效教學策略，提高小學高年級數(shù)學課堂質量
【關鍵詞】高年級數(shù)學;有效教學;小學生;教師保證課堂教學的有效性就是指教師要在有限定的課堂教學時間內，盡可能地達成既定教學目標，真正實現(xiàn)促進學生有所發(fā)展的重要目的。當前新課程標準對小學數(shù)學教學提出了更為全面具體的目標，不僅僅對學生的知識能力提出要求，還對學生的數(shù)學興趣發(fā)展、數(shù)學思維形成等方面也都作出了更高的要求。如何真正實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性，突破傳統(tǒng)的固有僵硬的教學模式，最大程度地調動小學生課堂以及課下學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的意識，是當
廣東教學報·教育綜合 2021年21期2021-02-27
- 芻議小學高年級數(shù)學應用題教學中的問題與對策 ?
此，對小學高年級數(shù)學應用題教學中的問題與對策進行研究，僅供參考。關鍵詞：高年級數(shù)學;數(shù)學應用題;問題與對策引言日常教學中，應用題發(fā)揮著重要作用，可用來揭示相關規(guī)律性知識，加深學生對概念、法則等實際意義的理解，使他們形成對知識的完整認識。同時，應用題教學能較好地鍛煉學生用知識解決簡單問題，讓他們牢牢掌握課堂所學知識，養(yǎng)成良好的問題解決能力。解應用題過程中，學生的思維也將得到較好訓練。一、高年級數(shù)學應用題教學中的問題（一）應用題教學程式化目前，小學數(shù)學教師在開
學習與科普 2021年35期2021-02-23
- 提高小學高年級數(shù)學計算能力的方法
基于對小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，就提高學生計算能力的方法展開了探討。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;計算能力;方法引言計算能力作為數(shù)學教學系統(tǒng)中的關鍵一環(huán)，是一項不可或缺的學科素養(yǎng)，對提升數(shù)學成績有著積極的影響意義。但是在小學高年級教學實踐中，受多重因素影響，學生的計算能力表現(xiàn)并不盡如意，未來仍有較大的進展空間。一、分析小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀小學階段的數(shù)學教學中，計算占有相當大的比例，學生的相關能力建設直接影響著其學習質量。提高小學高年級數(shù)學計算能力，在升華
學生之友 2021年10期2021-02-22
- 小學高年級數(shù)學“解決問題”的教學策略探究
章針對小學高年級數(shù)學中解決問題教學進行深入分析和探究，同時制訂部分恰當?shù)慕虒W策略。關鍵詞：小學;高年級數(shù)學;解決問題;教學策略一、 引言解決問題指的是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數(shù)學關系，如：數(shù)量關系、位置關系等，且求解未知數(shù)量的題目，每道解決問題都包括已知條件和所求問題。在小學高年級數(shù)學教學中，解決問題既是教學重點，還是小學生學習的難點，教師需給予格外關注，認真分析學情優(yōu)化教學策略，幫助他們掌握一些解答解決問題的方法與竅門，使其有效緩解畏難心理。二
考試周刊 2021年94期2021-01-05
- 小學高年級數(shù)學中運用畫圖法解決問題的教學實踐分析
理創(chuàng)設小學高年級數(shù)學教學方案，促使小學生有效運用“畫圖法”解決問題，幫助學生了解數(shù)學問題的架構與內涵，全面提高學生對知識點應用成效，促使學生的綜合性學習思想意識逐步形成，從而高效開展實踐學習與拓展創(chuàng)新活動，為學生高質量開展實踐學習活動提供助力?！爱媹D法”解決數(shù)學問題，是小學階段具有實效性的教學手段，可以將小學生的抽象思維和形象認知有機融合，從而提高學生對數(shù)學知識點的駕馭能力，促進小學數(shù)學解決問題綜合能力提升，讓小學生的語文學習綜合思想逐步形成，進而加強小學
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04