文朝霞

【摘要】隨著“雙減”政策的深入，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的效果。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生積極融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)語(yǔ)文;增效減負(fù);措施

引言：

為了全面貫徹“雙減”政策，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，讓小學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的措施，供大家參考借鑒。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率

俗語(yǔ)講：“名師出高徒”，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，為了實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師中實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目標(biāo)，教師需要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能有效地保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，合理設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，清晰地把握教學(xué)的整體脈絡(luò)，與此同時(shí)，教師還需要充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，將晦澀難懂的文字趣味化，讓抽象語(yǔ)文知識(shí)形象化、具體化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《北京的春節(jié)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容與實(shí)際生活展開密切的聯(lián)系，看看北京春節(jié)有哪些活動(dòng)，與我們這里的春節(jié)有哪些的異同，這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生自然而然地融入到教材當(dāng)中，細(xì)心地尋找不同的地方，進(jìn)而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于小學(xué)生而言，教師要具有足夠的耐心，不要急于求成，要耐心地引導(dǎo)，讓小學(xué)生由淺入深、由易到難地展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為小學(xué)生樹立自信心，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)的樂趣和成就，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及思維的活躍性，只有這樣，才能有效地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、了解學(xué)生，尊重差異

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想有效地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果，需要教師對(duì)小學(xué)生的心理特征有一個(gè)全面的、深入的理解。眾所周知，小學(xué)生的差異性比較大，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能搞“一刀切”的方式，要充分正視學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，一碗水端平，只有這樣，學(xué)生才能夠真正地尊重教師。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要積極為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，讓學(xué)生與教師展開積極的互動(dòng)，進(jìn)而保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《竹節(jié)人》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的閱讀，然后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開交流討論，討論一下文章的中心思想，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，闡述一些“竹節(jié)人”內(nèi)涵，通過(guò)交流討論的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知和理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

三、在語(yǔ)文作業(yè)方面，要重視質(zhì)量，減少數(shù)量

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，起到一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)的作用，教師通過(guò)布置作業(yè)的形式，也能夠有效地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便于調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有一部分教師對(duì)于作業(yè)缺乏正確的理解，給學(xué)生布置了大量的作業(yè)，嚴(yán)重地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，要求教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)的布置情況，合理優(yōu)化作業(yè)形式，保證作業(yè)的科學(xué)性和合理性，要盡量做好“少而精”。另外，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，還要結(jié)合教材中的重難點(diǎn)，并且能夠保證學(xué)生能夠在校內(nèi)完成作業(yè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。另外，教師在布置作業(yè)時(shí)候，要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)置一些開放性的作業(yè)內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的形式，同時(shí)也在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《橋》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，要結(jié)合語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，以此來(lái)起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。另外，教師還要采取有效的措施，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生采用比喻的形式，讓學(xué)生分析一下實(shí)際生活中，哪些事物也在擔(dān)負(fù)著“橋”的作用，為我們的生活和學(xué)習(xí)提供這便利。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解方式，發(fā)表自己的意見和想法，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中雙減政策的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著我國(guó)“雙減”政策的落實(shí)，對(duì)教師也提高了要求，不僅要求教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還要求學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵晚霞.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].學(xué)周刊，2018，（7）.52-53.

[2]劉玉平.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略[J].作文成功之路（上旬），2017，（5）.75.